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国内高校在线课程建设理念演化

国内高校在线课程建设理念演化
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作者: 著 , 著
出版社: 经济科学出版社
2019-10
版次: 1
ISBN: 9787521808131
定价: 76.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 237页
分类: 经济
2 张插图图片
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  • 　　《国内高校在线课程建设理念演化》围绕国内高校在线课程建设理念演化，从两条线索展开论证。其一是在厘清建设理念的理论内涵基础之上，从理念演化外显的课程形态演进、政策演变脉络、应用实效关联等方面进行分析论证，构成理念演化的逻辑证据框架；其二是揭示建设理念演化外显实践形态之下的内隐学理，即从“人、教育与技术”的关系视角探寻建设理念演化的基本路径及核心驱动力，进而分析判断“互联网＋教育”生态体系下国内高校在线课程建设理念的新取向。 　　许欢，1982年11月生，男，博士，西南科技大学教师。博士毕业于西南大学西南民族教育与心理研究中心，主要研究方向为教育技术理论与实践。主持或主研四川省高等教育学会高等教育科学研究课题、四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目等科研项目十余项，已在《现代远程教育研究》《贵州民族研究》等刊物发表学术论文十余篇。
    　　
    　　谢鸿全，1974年2月生，男，博士，教授，硕士生导师，西南科技大学高教研究与评估中心主任、高等教育研究所所长。先后主持国家自然科学基金项目两项，主持省、市（厅）级科研项目十余项，已在《物理学报》《电子学报》《高等教育研究》《中国高教研究》等刊物发表论文八十余篇。其成果先后获得军队科技进步二等奖、四川省优秀教学成果二等奖、四川省高等教育学科优秀科研成果一等奖等多项奖励，是国家自然科学基金同行评议专家，教育部本科教学审核评估专家，教育部第三轮学科评估专家（教育学），四川省教育体制改革试点项目评审专家，四川省科技青年联合会常务理事，四川省高教学会理事，《西南科技大学高教研究》期刊主编。 第1章 国内高校在线课程的建设历程及其形态演进
    1．1 国内高校在线课程建设的国际背景
    1．2 国内高校在线课程建设的三个阶段
    1．3 国内高校在线课程的形态演进

    第2章 建设理念的理论内涵及其演变脉络
    2．1 国内高校在线课程建设理念的理论内涵
    2．2 国内高校在线课程建设理论演变脉络

    第3章 建设理念推动下的政策演变及其内在逻辑
    3．1 国内高校在线课程建设相关政策梳理
    3．2 国内高校在线课程建设的政策演变
    3．3 国内高校在线课程建设政策演变的内在逻辑

    第4章 建设理念指向下的应用实效及其关联影响
    4．1 精品课程应用实效分析
    4．2 精品开放课程应用实效分析
    4．3 国内高校MOOC应用实效现状分析
    4．4 应用实效与建设理念的关联影响

    第5章 国内高校在线课程建设理念演化路径
    5．1 重建轻用：精品课程建设理念异化
    5．2 建用一体：精品开放课程建设理念路径
    5．3 建以致用：国内高校MOOC建设理念核心
    5．4 自下而上：国内高校微课建设的理念转向
    5．5 国内高校在线课程建设理念演化的趋向

    第6章 从整合到融合：建设理念演化的核心驱动力
    6．1 国内高校在线课程建设的核心价值
    6．2 教育和技术的“整合”与“融合”
    6．3 国内高校在线课程建设理念演化的内在逻辑

    第7章 从共享到共生：在线课程建设理念新取向
    7．1 国际在线课程建设的成功经验与启示
    7．2 融合创新：技术应用于教育的趋势
    7．3 “互联网+”时代在线课程建设面临的困境
    7．4 消解困境：建设理念从“资源共享”到“智慧共生”

    参考文献
    附录
  • 内容简介:
    　　《国内高校在线课程建设理念演化》围绕国内高校在线课程建设理念演化，从两条线索展开论证。其一是在厘清建设理念的理论内涵基础之上，从理念演化外显的课程形态演进、政策演变脉络、应用实效关联等方面进行分析论证，构成理念演化的逻辑证据框架；其二是揭示建设理念演化外显实践形态之下的内隐学理，即从“人、教育与技术”的关系视角探寻建设理念演化的基本路径及核心驱动力，进而分析判断“互联网＋教育”生态体系下国内高校在线课程建设理念的新取向。
  • 作者简介:
    　　许欢，1982年11月生，男，博士，西南科技大学教师。博士毕业于西南大学西南民族教育与心理研究中心，主要研究方向为教育技术理论与实践。主持或主研四川省高等教育学会高等教育科学研究课题、四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目等科研项目十余项，已在《现代远程教育研究》《贵州民族研究》等刊物发表学术论文十余篇。
    　　
    　　谢鸿全，1974年2月生，男，博士，教授，硕士生导师，西南科技大学高教研究与评估中心主任、高等教育研究所所长。先后主持国家自然科学基金项目两项，主持省、市（厅）级科研项目十余项，已在《物理学报》《电子学报》《高等教育研究》《中国高教研究》等刊物发表论文八十余篇。其成果先后获得军队科技进步二等奖、四川省优秀教学成果二等奖、四川省高等教育学科优秀科研成果一等奖等多项奖励，是国家自然科学基金同行评议专家，教育部本科教学审核评估专家，教育部第三轮学科评估专家（教育学），四川省教育体制改革试点项目评审专家，四川省科技青年联合会常务理事，四川省高教学会理事，《西南科技大学高教研究》期刊主编。
  • 目录:
    第1章 国内高校在线课程的建设历程及其形态演进
    1．1 国内高校在线课程建设的国际背景
    1．2 国内高校在线课程建设的三个阶段
    1．3 国内高校在线课程的形态演进

    第2章 建设理念的理论内涵及其演变脉络
    2．1 国内高校在线课程建设理念的理论内涵
    2．2 国内高校在线课程建设理论演变脉络

    第3章 建设理念推动下的政策演变及其内在逻辑
    3．1 国内高校在线课程建设相关政策梳理
    3．2 国内高校在线课程建设的政策演变
    3．3 国内高校在线课程建设政策演变的内在逻辑

    第4章 建设理念指向下的应用实效及其关联影响
    4．1 精品课程应用实效分析
    4．2 精品开放课程应用实效分析
    4．3 国内高校MOOC应用实效现状分析
    4．4 应用实效与建设理念的关联影响

    第5章 国内高校在线课程建设理念演化路径
    5．1 重建轻用：精品课程建设理念异化
    5．2 建用一体：精品开放课程建设理念路径
    5．3 建以致用：国内高校MOOC建设理念核心
    5．4 自下而上：国内高校微课建设的理念转向
    5．5 国内高校在线课程建设理念演化的趋向

    第6章 从整合到融合：建设理念演化的核心驱动力
    6．1 国内高校在线课程建设的核心价值
    6．2 教育和技术的“整合”与“融合”
    6．3 国内高校在线课程建设理念演化的内在逻辑

    第7章 从共享到共生：在线课程建设理念新取向
    7．1 国际在线课程建设的成功经验与启示
    7．2 融合创新：技术应用于教育的趋势
    7．3 “互联网+”时代在线课程建设面临的困境
    7．4 消解困境：建设理念从“资源共享”到“智慧共生”

    参考文献
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