回归育人丛书：教与学·课堂文化重建及走势

作者: 吴也显著

出版社: 南京师范大学出版社

出版时间: 2013-06

版次: 1

ISBN: 9787565113284

定价: 36.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 234页

正文语种: 简体中文

丛书: 回归育人丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　《回归育人丛书：教与学·课堂文化重建及走势》是从一个普通的教学论专业学人、南京师范大学教育科学研究院教授吴也显的众多著作与文论的理论思想中整理而成的。作者出生于1930年，其学术生涯延伸至其退出职场（1996年）后，此间一直没有中断，持续约有30多个年头。这与她的人生经历80个春秋相比虽然是短暂的，但却是珍贵的，介绍她的教学思想，也可以略见教学理论发展与革新中的一些脚印与历程。第一篇教与学虱论
第一章教学论的革新走势
第一节教学论的更新要把握时代精神
第二节教学理论新发展与以学生为主体
第三节教学要在儿童整体性发展上下工夫
第二章教学规律探究
第一节教和学相互依存的规律
第二节教学中知识再生产和个体发展相统一的规律
第三节教学规律有待商洽之处
第三章智育与教学革新
第一节教育是开发智力的工具
第二节学生智能结构与教学方法革新

第二篇课程发展论
第四章当代学校课程发展与趋势
第一节课程与课程研究略述
第二节当代学校课程发展趋势
第三节我国的国情与课程改革
第五章课程革新的动因解析
第一节教育目标与课程设置
第二节文化传播与学校课程
第三节知识价值革命与课程革新
第六章课程形态探新
第一节活动课程的由来与发展
第二节潜在课程初探

第三篇教学模式论
第七章教学模式的研究
第一节教学模式研究是教学研究方法的更新
第二节教学模式研究的几种方法
第三节教学模式研究过程的基本阶段
第八章教学模式的分类
第一节按教学模式所依据的理论分类
第二节按教学模式的外在功能分类
第三节按教学过程的变量关系分类
第九章中小学教学模式
第一节探讨教学模式的意义
第二节我国中小学常用的教学模式
第三节国外教学模式简介
第十章教学模式与教学风格
第一节教学模式选用的基本要求
第二节教学模式的运用与教学风格的形成

第四篇课堂学习论
第十一章教与学相互创生、互动互学
第一节教法与学法系统的功能
第二节教法与学法关系的特征
第三节教法与学法实施中的若干关系
第十二章从维持性学习走向自主创新性学习之路
第一节两种学习类型剖析
第二节自主创新性学习的基本特征与中介要素
第三节建构面向新世纪教育、教学体系
第十三章教与学的课堂重建
第一节课堂教学结构的创建
第二节创设小型化、民主化、情感化课堂氛围
第十四章美育与教学艺术
第一节审美的心理因素与审美教育
第二节美育的功能和实施
第三节课堂中师生交流和协调的艺术

第五篇回归智慧论
第十五章回归智慧：21世纪教育新理念
第一节从知识文化走向智慧文化
第二节素质教育要培养有智慧的人
第三节造就智慧型教师
第十六章智慧型教师的整体素质与综合能力
第一节智慧型教师和热爱智慧的教育
第二节智慧文化综合力与智慧型教师整体素质
第十七章重建课堂文化
第一节从国家文化战略透视课堂文化
第二节让智慧进课堂重建课堂文化
第三节重建课堂文化的重心：学习力的生成
内容简介:
　　《回归育人丛书：教与学·课堂文化重建及走势》是从一个普通的教学论专业学人、南京师范大学教育科学研究院教授吴也显的众多著作与文论的理论思想中整理而成的。作者出生于1930年，其学术生涯延伸至其退出职场（1996年）后，此间一直没有中断，持续约有30多个年头。这与她的人生经历80个春秋相比虽然是短暂的，但却是珍贵的，介绍她的教学思想，也可以略见教学理论发展与革新中的一些脚印与历程。
目录:
第一篇教与学虱论
第一章教学论的革新走势
第一节教学论的更新要把握时代精神
第二节教学理论新发展与以学生为主体
第三节教学要在儿童整体性发展上下工夫
第二章教学规律探究
第一节教和学相互依存的规律
第二节教学中知识再生产和个体发展相统一的规律
第三节教学规律有待商洽之处
第三章智育与教学革新
第一节教育是开发智力的工具
第二节学生智能结构与教学方法革新

第二篇课程发展论
第四章当代学校课程发展与趋势
第一节课程与课程研究略述
第二节当代学校课程发展趋势
第三节我国的国情与课程改革
第五章课程革新的动因解析
第一节教育目标与课程设置
第二节文化传播与学校课程
第三节知识价值革命与课程革新
第六章课程形态探新
第一节活动课程的由来与发展
第二节潜在课程初探

第三篇教学模式论
第七章教学模式的研究
第一节教学模式研究是教学研究方法的更新
第二节教学模式研究的几种方法
第三节教学模式研究过程的基本阶段
第八章教学模式的分类
第一节按教学模式所依据的理论分类
第二节按教学模式的外在功能分类
第三节按教学过程的变量关系分类
第九章中小学教学模式
第一节探讨教学模式的意义
第二节我国中小学常用的教学模式
第三节国外教学模式简介
第十章教学模式与教学风格
第一节教学模式选用的基本要求
第二节教学模式的运用与教学风格的形成

第四篇课堂学习论
第十一章教与学相互创生、互动互学
第一节教法与学法系统的功能
第二节教法与学法关系的特征
第三节教法与学法实施中的若干关系
第十二章从维持性学习走向自主创新性学习之路
第一节两种学习类型剖析
第二节自主创新性学习的基本特征与中介要素
第三节建构面向新世纪教育、教学体系
第十三章教与学的课堂重建
第一节课堂教学结构的创建
第二节创设小型化、民主化、情感化课堂氛围
第十四章美育与教学艺术
第一节审美的心理因素与审美教育
第二节美育的功能和实施
第三节课堂中师生交流和协调的艺术

第五篇回归智慧论
第十五章回归智慧：21世纪教育新理念
第一节从知识文化走向智慧文化
第二节素质教育要培养有智慧的人
第三节造就智慧型教师
第十六章智慧型教师的整体素质与综合能力
第一节智慧型教师和热爱智慧的教育
第二节智慧文化综合力与智慧型教师整体素质
第十七章重建课堂文化
第一节从国家文化战略透视课堂文化
第二节让智慧进课堂重建课堂文化
第三节重建课堂文化的重心：学习力的生成

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