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数学教学论

数学教学论
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作者: 著 , 主编
出版社: 广西教育出版社
1996-12
版次: 1
ISBN: 9787543525252
定价: 19.00
装帧: 精装
开本: 其他
纸张: 胶版纸
页数: 356页
字数: 300千字
分类: 自然科学
116人买过
  • 教学论是学科教育最重要的基本理论。本书凝聚了一位富有实际教学经验的中学教师的理论研究与思考。全书具有理论性、前瞻性与可操作性。书中包括以下内容：数学教学原则；数学思维；数学能力；数学逻辑；数学思想；数学方法；数学教学方法；数学教师素质。著名数学家苏步
      青教授认为“这是一本很重要的书”，他希望“中学教师都来读读这本书。也希望有更多的中学教师来研究学科教学理论，提高学术理论水平与教学水平”。本书还可作为师范院校学生与学科教育研究工作者的参考读物。 胡炯涛 1940年出生于上海。1962年毕业于上海师范学院数学系。现任上海师范大学附中高级教师、上海师范大学学科教育研究所兼职教授。曾被上海市人民政府授予“上海市模范班主任”、“上海市特级教师”称号。长期潜心结合课堂实践研究数学教学理论。撰写、主编书籍40多种，发表 总序

    序

    前言

    绪论

    第一章 数学教学原则

      第一节 一般教学原则

      第二节 数学教学原则

        一 阶段渐进原则

        二 启发引导原则

        三 过程教学原则

        四 归纳演绎原则

        五 面向全体原则

        六 启动学习原则

        七 动机激发原则

    第二章 数学思维

      第一节 什么是数学思维

      第二节 数学思维的智力品质

        一 思维的深刻性

        二 思维的灵活性

        三 思维的独创性

        四 思维的广阔性

        五 思维的敏捷性

        六 思维的批判性

      第三节 数学直觉思维——灵感

        一 灵感及其主要特征

        二 直觉思维

        三 发展直觉思维的途径

    第三章 数学能力

      第一节 一般能力与数学能力

      第二节 数学能力成分结构

      第三节 中学数学的基本能力

        一 运算能力

        二 空间想像能力

        三 逻辑思维能力

      第四节 其他数学能力

        一 观察能力

        二 理解能力

        三 记忆能力

        四 运用能力

      第五节 数学能力的个性差异

        一 数学气质的结构类型

        二 数学能力的年龄特点

        三 数学能力的性别差异

        四 数学天赋

        五 数学教学中的非智力品质

    第四章 数学逻辑

    第五章 数学思想

    第六章 数学方法

    第七章 数学教学方法

    第八章 数学教师素质

    主要参考文献
  • 内容简介:
    教学论是学科教育最重要的基本理论。本书凝聚了一位富有实际教学经验的中学教师的理论研究与思考。全书具有理论性、前瞻性与可操作性。书中包括以下内容：数学教学原则；数学思维；数学能力；数学逻辑；数学思想；数学方法；数学教学方法；数学教师素质。著名数学家苏步
      青教授认为“这是一本很重要的书”，他希望“中学教师都来读读这本书。也希望有更多的中学教师来研究学科教学理论，提高学术理论水平与教学水平”。本书还可作为师范院校学生与学科教育研究工作者的参考读物。
  • 作者简介:
    胡炯涛 1940年出生于上海。1962年毕业于上海师范学院数学系。现任上海师范大学附中高级教师、上海师范大学学科教育研究所兼职教授。曾被上海市人民政府授予“上海市模范班主任”、“上海市特级教师”称号。长期潜心结合课堂实践研究数学教学理论。撰写、主编书籍40多种，发表
  • 目录:
    总序

    序

    前言

    绪论

    第一章 数学教学原则

      第一节 一般教学原则

      第二节 数学教学原则

        一 阶段渐进原则

        二 启发引导原则

        三 过程教学原则

        四 归纳演绎原则

        五 面向全体原则

        六 启动学习原则

        七 动机激发原则

    第二章 数学思维

      第一节 什么是数学思维

      第二节 数学思维的智力品质

        一 思维的深刻性

        二 思维的灵活性

        三 思维的独创性

        四 思维的广阔性

        五 思维的敏捷性

        六 思维的批判性

      第三节 数学直觉思维——灵感

        一 灵感及其主要特征

        二 直觉思维

        三 发展直觉思维的途径

    第三章 数学能力

      第一节 一般能力与数学能力

      第二节 数学能力成分结构

      第三节 中学数学的基本能力

        一 运算能力

        二 空间想像能力

        三 逻辑思维能力

      第四节 其他数学能力

        一 观察能力

        二 理解能力

        三 记忆能力

        四 运用能力

      第五节 数学能力的个性差异

        一 数学气质的结构类型

        二 数学能力的年龄特点

        三 数学能力的性别差异

        四 数学天赋

        五 数学教学中的非智力品质

    第四章 数学逻辑

    第五章 数学思想

    第六章 数学方法

    第七章 数学教学方法

    第八章 数学教师素质

    主要参考文献
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