研究性学习的管理模式

作者: 应俊峰主编

出版社: 天津教育出版社

出版时间: 2003-07

版次: 1

ISBN: 9787530937693

定价: 16.00

装帧: 平装

开本: 其他

纸张: 胶版纸

页数: 363页

字数: 305千字

分类: 管理

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为了更好地促进研究性学习的深入开展，提高研究性学习管理的规范化水平，本书有的放矢地总结提炼了全国各地学校实施研究性学习的多种管理模式，力求多角度、全方位地展示各地实施研究性学习丰富的管理模式。


  这些学校来自不同的地区，有的地处东部沿海地区,有的来自西部贫苦山区,有的位处祖国的中部；各个学校的层次也各不相同，有省级重点高中，有一般中学，也有薄弱中学；学校所处的地区经济件差异也甚大，有经济发达省份，也有经济欠发达的中部地区，更大经济比较落后的老、少、边山区。虽然这些学校各方面的条件各不相同，但有一点是共同的；他们开展研究性学习的成绩是十分出色的；他们开展研究性学摸索创造出许多行之有效的管理模式。


  这些管理模式将会给全国各地学校今后实施研究性学习提供丰富的经验和有益的借鉴。应俊峰，教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教授、中国中学校长工作研究会常务副理事长、全国普通教育评价专业委员会常务理事、中国管理科学院特约研究中，长期从事中学校长、教育督学等教育管理干部的培训和基础教育改第一章  研究性学习管理概述

  第一节  研究性学习的概述

  第二节  研究性学习管理实施的基本步骤

  第三节  影响研究性学习管理实施的因素

第二章  以发展性评价为导向，注重德育渗透和校本培训

       ——哈尔滨市第三中学研究性学习的实践与探索

  第一节  研究型课程的组织与实施

  第二节  我校实施研究课程的特点与方法

  第三节  加强校本培训，提高实施研究性学习的综合能力

第三章  学科内研究性学习活动与研究型课程的结合

  ——本溪市第一中学研究性学习的实践与探索

  第一节  学科内研究性学习的开发

  第二节  研究型课程的开发

  第三节  坚持学科内研究性学习与研究型课程的结合

  第四节  坚持学校、社会、家长紧密结合，贯彻新课程计划

第四章  以信息技术为依托，深化研究性这习的实施水平

    ——大庆市东风中学研究性学习的实践与探索

  第一节  研究性学习的基本设计思路与实施办法

  第二节  研究性学习的信息化特色

  第三节  研究性学习的信息化建设

  第四节  对信息技术在研究性学习中作用的反思与重构

第五章   以教师专业发展为抓手，追求师生共同发展

  ——佳木斯一中研究性学习的实践与探索

  第一节  我校实施研究课程的基本实践

  第二节  在研究性学习中追求师生的共同发展

  第三节  在研究性学习中完善学生的道德人格

  第四节  研究性学习的总结反思

第六章  研究性学习的文体化管理

    ——江西省波阳一中研究性学习的实践与探索

  第一节  研究性学习文本管理的意义

  第二节  研究性学习管理文本的功能

  第三节  研究性学习的各类手册

第七章  研究性学习的轮级管理

  ——四川省成都市树德中学研究性学习的实践与探索

  第一节  我校研究性学习的实践

  第二节  研究性学习的轮级管理

  第三节  研究性学习的反思

……

第八章  注重制度建设，追求规范管理

第九章  利用实验室教学，开展研究性学习

第十章  以课程理念为指导，开发以校为本的研究型课程

第十一章  重视“教”与“学”的同步改革，倡导新型的教学理念

第十二章  对研究性学习管理模式的思考与展望
内容简介:
为了更好地促进研究性学习的深入开展，提高研究性学习管理的规范化水平，本书有的放矢地总结提炼了全国各地学校实施研究性学习的多种管理模式，力求多角度、全方位地展示各地实施研究性学习丰富的管理模式。


  这些学校来自不同的地区，有的地处东部沿海地区,有的来自西部贫苦山区,有的位处祖国的中部；各个学校的层次也各不相同，有省级重点高中，有一般中学，也有薄弱中学；学校所处的地区经济件差异也甚大，有经济发达省份，也有经济欠发达的中部地区，更大经济比较落后的老、少、边山区。虽然这些学校各方面的条件各不相同，但有一点是共同的；他们开展研究性学习的成绩是十分出色的；他们开展研究性学摸索创造出许多行之有效的管理模式。


  这些管理模式将会给全国各地学校今后实施研究性学习提供丰富的经验和有益的借鉴。
作者简介:
应俊峰，教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教授、中国中学校长工作研究会常务副理事长、全国普通教育评价专业委员会常务理事、中国管理科学院特约研究中，长期从事中学校长、教育督学等教育管理干部的培训和基础教育改
目录:
第一章  研究性学习管理概述

  第一节  研究性学习的概述

  第二节  研究性学习管理实施的基本步骤

  第三节  影响研究性学习管理实施的因素

第二章  以发展性评价为导向，注重德育渗透和校本培训

       ——哈尔滨市第三中学研究性学习的实践与探索

  第一节  研究型课程的组织与实施

  第二节  我校实施研究课程的特点与方法

  第三节  加强校本培训，提高实施研究性学习的综合能力

第三章  学科内研究性学习活动与研究型课程的结合

  ——本溪市第一中学研究性学习的实践与探索

  第一节  学科内研究性学习的开发

  第二节  研究型课程的开发

  第三节  坚持学科内研究性学习与研究型课程的结合

  第四节  坚持学校、社会、家长紧密结合，贯彻新课程计划

第四章  以信息技术为依托，深化研究性这习的实施水平

    ——大庆市东风中学研究性学习的实践与探索

  第一节  研究性学习的基本设计思路与实施办法

  第二节  研究性学习的信息化特色

  第三节  研究性学习的信息化建设

  第四节  对信息技术在研究性学习中作用的反思与重构

第五章   以教师专业发展为抓手，追求师生共同发展

  ——佳木斯一中研究性学习的实践与探索

  第一节  我校实施研究课程的基本实践

  第二节  在研究性学习中追求师生的共同发展

  第三节  在研究性学习中完善学生的道德人格

  第四节  研究性学习的总结反思

第六章  研究性学习的文体化管理

    ——江西省波阳一中研究性学习的实践与探索

  第一节  研究性学习文本管理的意义

  第二节  研究性学习管理文本的功能

  第三节  研究性学习的各类手册

第七章  研究性学习的轮级管理

  ——四川省成都市树德中学研究性学习的实践与探索

  第一节  我校研究性学习的实践

  第二节  研究性学习的轮级管理

  第三节  研究性学习的反思

……

第八章  注重制度建设，追求规范管理

第九章  利用实验室教学，开展研究性学习

第十章  以课程理念为指导，开发以校为本的研究型课程

第十一章  重视“教”与“学”的同步改革，倡导新型的教学理念

第十二章  对研究性学习管理模式的思考与展望

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