西北地区语文课堂变革研究：以甘南、临夏、天祝、肃南四地为例
出版时间:
2019-09
版次:
1
ISBN:
9787520351980
定价:
108.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
343页
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《西北地区语文课堂变革研究：以甘南、临夏、天祝、肃南四地为例》以语文参与式教学理论为基础，通过质性研究和量化研究相结合的方法，对西北地区语文课堂教学现状展开深入、系统的研究，不仅关注语文课堂变革的外在特征，而且从参与式课堂“有效性”和“创造性”角度进行深度观测与评价，较为准确地把握西北地区中小学语文课堂变革的现状和问题；进而提出改进策略和建议，包括：由“适教”到“适学”的课堂教学观念转变，深入推进基于核心素养发展的“语文参与式”课堂改革，政府为语文教师专业发展提供支持和保障，加强民族地区语文教材建设并合理使用，加强中华传统文化学习，多方面协同创新等。西北地区语文课堂质量的提升，不仅关系到西北地区尤其是西北民族地区语文教育变革的进程，而且对促进国家通用语教育和发展具有重要意义。 赵晓霞，1979年生，四川广汉人。西北师范大学副教授，硕士生导师，语文课程与教学论博士，上海师范大学博士后，美国南伊利诺伊州立大学访问学者。任甘肃省中语会常务理事，学术委员会副主任委员，教师教育国家精品课程《中学语文课程与教学设计》主讲教师。近年来主持教育部人文社会科学研究青年基金项目、甘肃省社会规划项目、中国博士后基金项目等多项课题。副主编教材《中学语文教科书研究》，参编教材《中学语文课程与教学设计》等。在《中国教育学刊》《中国教育报》《语文建设》《语文教学通讯》等杂志发表学术论文40余篇，其中5篇被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。 第一章 绪论
一 研究缘起
二 研究目的和意义
三 文献综述
四 研究内容
五 研究思路与方法
第二章 西北地区语文课堂变革的理论分析
一 西北地区教育变革的影响因素分析
二 语文课堂教学有效性模式探微
三 语文教师专业发展的核心构成要素
第三章 西北地区语文课堂变革调查（一）：课堂有什么变化
一 调查研究的背景和意义
二 研究设计与实施
三 西北地区语文课堂教学变革调查结果与分析
四 西北地区语文课堂变革调查结论与讨论
第四章 西北地区语文课堂变革调查（二）：课堂发生了什么
一 课堂教学研究的背景和目的
二 课堂教学研究的对象与选择
三 课堂研究的设计与基本方法
四 课堂观察结果与评析
五 课堂研究结论与讨论
第五章 结论与展望
一 西北地区语文课堂变革研究结论
二 深化西北地区语文课堂变革的建议
参考文献
后记
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内容简介:
《西北地区语文课堂变革研究：以甘南、临夏、天祝、肃南四地为例》以语文参与式教学理论为基础，通过质性研究和量化研究相结合的方法，对西北地区语文课堂教学现状展开深入、系统的研究，不仅关注语文课堂变革的外在特征，而且从参与式课堂“有效性”和“创造性”角度进行深度观测与评价，较为准确地把握西北地区中小学语文课堂变革的现状和问题；进而提出改进策略和建议，包括：由“适教”到“适学”的课堂教学观念转变，深入推进基于核心素养发展的“语文参与式”课堂改革，政府为语文教师专业发展提供支持和保障，加强民族地区语文教材建设并合理使用，加强中华传统文化学习，多方面协同创新等。西北地区语文课堂质量的提升，不仅关系到西北地区尤其是西北民族地区语文教育变革的进程，而且对促进国家通用语教育和发展具有重要意义。
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作者简介:
赵晓霞，1979年生，四川广汉人。西北师范大学副教授，硕士生导师，语文课程与教学论博士，上海师范大学博士后，美国南伊利诺伊州立大学访问学者。任甘肃省中语会常务理事，学术委员会副主任委员，教师教育国家精品课程《中学语文课程与教学设计》主讲教师。近年来主持教育部人文社会科学研究青年基金项目、甘肃省社会规划项目、中国博士后基金项目等多项课题。副主编教材《中学语文教科书研究》，参编教材《中学语文课程与教学设计》等。在《中国教育学刊》《中国教育报》《语文建设》《语文教学通讯》等杂志发表学术论文40余篇，其中5篇被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。
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目录:
第一章 绪论
一 研究缘起
二 研究目的和意义
三 文献综述
四 研究内容
五 研究思路与方法
第二章 西北地区语文课堂变革的理论分析
一 西北地区教育变革的影响因素分析
二 语文课堂教学有效性模式探微
三 语文教师专业发展的核心构成要素
第三章 西北地区语文课堂变革调查（一）：课堂有什么变化
一 调查研究的背景和意义
二 研究设计与实施
三 西北地区语文课堂教学变革调查结果与分析
四 西北地区语文课堂变革调查结论与讨论
第四章 西北地区语文课堂变革调查（二）：课堂发生了什么
一 课堂教学研究的背景和目的
二 课堂教学研究的对象与选择
三 课堂研究的设计与基本方法
四 课堂观察结果与评析
五 课堂研究结论与讨论
第五章 结论与展望
一 西北地区语文课堂变革研究结论
二 深化西北地区语文课堂变革的建议
参考文献
后记
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