英语写作多元动态评价研究
出版时间:
2017-08
版次:
1
ISBN:
9787520302845
定价:
58.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
郭晨霞，讲师。硕士。参与并完成教育部人文社会科学规划项目《西部欠发达地区外语教师职业发展研究》《英语写作多元动态评价研究》两项，第七批中国外语教育项目一项，发表省级论文十余篇。曾获甘肃省高校社科成果奖一次，天水师范学院教学成果奖两次，主持校级重点教研项目一项。 第一章 动态评估理论研究回眸
一动态评估的定义
二动态评估的理论基础
三动态评估的主要模式
(一)干预式动态评估
(二)互动式动态评估
四动态评估在外语教学中的应用价值
第二章 动态评估的特点及其方法论意义
一动态评估提出的背景
二动态评估的特点
(一)过程式成长取向
(二)动态交互性评估方法
(三)整体性评估
(四)诊断矫治取向
三动态评估的方法论意义
四动态评估的未来前景展望
第三章 动态评估理论、模式及其在外语教育中的应用
一动态评估与静态评估之异同
二动态评估的理论基础
三几种有代表性的动态评估模式和方法
(一)干预式动态评估
(二)互动式动态评估
四外语教育领域的动态评估研究及应用
五结语
第四章 大学英语教学“动态评估”模式可行性分析
一研究目标
二研究实施方案
(一)理论研究阶段
(二)试验设计及实施阶段
(三)结果分析阶段
三结语
第五章 大学英语写作教学的现状分析
一大学英语写作教学的研究现状
(一)写作认识的转变
(二)关于写作评改方式的看法
(三)有关范文对写作影响的相关研究
(四)网络辅助教学模式研究
二动态评估
(一)动态评估的界定
(二)动态评估产生的背景
(三)动态评估的理论基础
(四)动态评估的主要模式和方法
三外语教育领域中的动态评估研究及应用
(一)国外二语习得研究领域中的动态评估研究实践
(二)动态评估框架下的二语能力发展模型
(三)国内外语教育研究领域的动态评估研究状况
第六章 基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评
一动态评估
二写作动态评估研究
(一)国外动态评估研究
(二)国内动态评估研究
三结语
第七章 多元动态评估模式构建与案例分析
一大学英语写作教学的动态评估模式
二建构原则
(一)评估与教学相融
(二)渐进式序列化交互设计
(三)改善互动环境
三动态评估的特点
(一)过程式成长取向
(二)动态交互性评估
(三)整体性评估
(四)诊断矫治取向
四动态评估介入英语写作的模式
(一)写前(pre-writing)
(二)初稿(drafting)
(三)同伴互评(peer exchange evaluating)
(四)修订(revising)
(五)教师评改(teacher-correction)
(六)终稿(final draft)
(七)写作反思(writing reflection)
五多元动态评价案例
案例1：基于博客的二语写作多元评价模式
案例2：英语写作评价模式的多元动态化设计
第八章 动态评估：一种能力评测的新视角
一动态评估提出的社会历史语境
(一)社会需求的变化有力地推动了动态评估的开发
研究
(二)传统静态测验泛滥引发的社会抵触
二动态评估兴起的思想理论渊源
(一)后现代主义为动态评估提供了哲学方法论基础
(二)当代心理学对动态评估的推动
三智力观念的变迁和智力理论的发展为动态评估奠定理论
基础
(一)智力概念的变迁和智力观的转变
(二)新智力理论的出现为动态评估的产生和发展提供理论
基础
四动态评估的理论前景及对我国教育评估的启示
参考文献
-
作者简介:
郭晨霞，讲师。硕士。参与并完成教育部人文社会科学规划项目《西部欠发达地区外语教师职业发展研究》《英语写作多元动态评价研究》两项，第七批中国外语教育项目一项，发表省级论文十余篇。曾获甘肃省高校社科成果奖一次，天水师范学院教学成果奖两次，主持校级重点教研项目一项。
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目录:
第一章 动态评估理论研究回眸
一动态评估的定义
二动态评估的理论基础
三动态评估的主要模式
(一)干预式动态评估
(二)互动式动态评估
四动态评估在外语教学中的应用价值
第二章 动态评估的特点及其方法论意义
一动态评估提出的背景
二动态评估的特点
(一)过程式成长取向
(二)动态交互性评估方法
(三)整体性评估
(四)诊断矫治取向
三动态评估的方法论意义
四动态评估的未来前景展望
第三章 动态评估理论、模式及其在外语教育中的应用
一动态评估与静态评估之异同
二动态评估的理论基础
三几种有代表性的动态评估模式和方法
(一)干预式动态评估
(二)互动式动态评估
四外语教育领域的动态评估研究及应用
五结语
第四章 大学英语教学“动态评估”模式可行性分析
一研究目标
二研究实施方案
(一)理论研究阶段
(二)试验设计及实施阶段
(三)结果分析阶段
三结语
第五章 大学英语写作教学的现状分析
一大学英语写作教学的研究现状
(一)写作认识的转变
(二)关于写作评改方式的看法
(三)有关范文对写作影响的相关研究
(四)网络辅助教学模式研究
二动态评估
(一)动态评估的界定
(二)动态评估产生的背景
(三)动态评估的理论基础
(四)动态评估的主要模式和方法
三外语教育领域中的动态评估研究及应用
(一)国外二语习得研究领域中的动态评估研究实践
(二)动态评估框架下的二语能力发展模型
(三)国内外语教育研究领域的动态评估研究状况
第六章 基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评
一动态评估
二写作动态评估研究
(一)国外动态评估研究
(二)国内动态评估研究
三结语
第七章 多元动态评估模式构建与案例分析
一大学英语写作教学的动态评估模式
二建构原则
(一)评估与教学相融
(二)渐进式序列化交互设计
(三)改善互动环境
三动态评估的特点
(一)过程式成长取向
(二)动态交互性评估
(三)整体性评估
(四)诊断矫治取向
四动态评估介入英语写作的模式
(一)写前(pre-writing)
(二)初稿(drafting)
(三)同伴互评(peer exchange evaluating)
(四)修订(revising)
(五)教师评改(teacher-correction)
(六)终稿(final draft)
(七)写作反思(writing reflection)
五多元动态评价案例
案例1：基于博客的二语写作多元评价模式
案例2：英语写作评价模式的多元动态化设计
第八章 动态评估：一种能力评测的新视角
一动态评估提出的社会历史语境
(一)社会需求的变化有力地推动了动态评估的开发
研究
(二)传统静态测验泛滥引发的社会抵触
二动态评估兴起的思想理论渊源
(一)后现代主义为动态评估提供了哲学方法论基础
(二)当代心理学对动态评估的推动
三智力观念的变迁和智力理论的发展为动态评估奠定理论
基础
(一)智力概念的变迁和智力观的转变
(二)新智力理论的出现为动态评估的产生和发展提供理论
基础
四动态评估的理论前景及对我国教育评估的启示
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