五位一体育人模式深化纵览

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作者:
2011-01
版次: 1
ISBN: 9787503939501
定价: 200.00
装帧: 精装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 242页
分类: 社会文化
  •   “坚持走特色之路”,是对金华职业技术学院近年来发展的最好总结。“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体育人模式,走的是具有中国特色高职教育的教学科研改革之路。我与学院党委书记杜世禄教授有过多次思想交流,他深刻地提出:学校必须坚持开门办学,主动融入社会经济发展,强调校企双赢、诚信、融通、互动,通过校企紧密型合作,实现基地、招生、教学、科研、就业一体化,促进教学科研全面提升,带动招生就业良性循环。这一教育思想引领着金华职业技术学院的跨越式发展,学校通过“校内基地生产化、校外基地教学化”建设,以基地为核心构建实践教学管理平台,既最大程度地利用校企优质资源,又充分调动企业参与职业教育的积极性,实现了“引企入教”。同时,学校进一步推进育人模式内在机理的合理性与系统化建设,逐步完善符合高职教育教学和人才培养特点的管理机制。《五位一体育人模式深化纵览》这部著作全面展示了金华职业技术学院“五位一体”育人模式探索形成、深化发展、系统完善的奋斗历程,对促进我国高职教育的发展具有积极的理论价值和重要的实践意义。 第一篇 创立“五位一体”育人模式

    第一章 开门办学:高职教育理念的建立

    第一节 高职教育必须走开门办学之路

    第二节 开门办学的有效途径分析

    第二章 “五位一体”模式的萌芽与形成

    第一节 “五位一体”模式基本构想

    第二节 “五位一体”模式创立历

    第三章 “五位一体”模式的内涵、特征及成效

    第一节 校企融合:“五位一体”模式的内涵

    第二节 目标管理:“五位一体”模式的保障

    第三节 全面发展:社会的广泛认可与支持

    第二篇 “棱内基地生产化、校外基地教学化”建设

    第四章 基地“两化”:工学结合的突破口

    第一节 基地“两化”建设的基本构想

    第二节 基地“两化”建设标准的形成

    第三节 基地“两化”建设途径分析

    第五章 专业内涵建设:基地“两化”的深化

    第一节 落实“三年早知道、一年有计划”

    第二节 创新对接企业需求的专业个性化人才培养模式

    第三节 “校内基地生产化、校外基地教学化”建设

    第四节 打造专兼一体化管理的专业教学团队

    第五节 推进职业导向的课程改革与建设

    第六节 搭建基于产学研联盟的社会服务体系

    第六章 评价与反馈机制:内涵建设与人才培养质量的保障

    第一节 实施以专业建设为核心的目标责任制考核

    第二节 构建多元化教育教学督导体系

    第三节 创新“三结合”就业招聘模式

    第三篇 育人摸式内在机理的合理性与系统化

    第七章 “五位一体”育人模式内在机理合理性与系统化建

    第一节 搭建适应工学结合、理实一体的基层组织

    第二节 建设责任共担、互惠双赢的校企利益共同体

    第三节 “职业导向、融入专业”的基础课改革

    第四节 构建开放、共享的网络教学平台

    第五节 接轨国际课程标准的专业合作教育

    第六节 营造职业人培养的和谐育人环境

    第八章 面向未来打造人才培养特色

    专业实践案例

    大事记

    参考文献
  • 内容简介:
      “坚持走特色之路”,是对金华职业技术学院近年来发展的最好总结。“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体育人模式,走的是具有中国特色高职教育的教学科研改革之路。我与学院党委书记杜世禄教授有过多次思想交流,他深刻地提出:学校必须坚持开门办学,主动融入社会经济发展,强调校企双赢、诚信、融通、互动,通过校企紧密型合作,实现基地、招生、教学、科研、就业一体化,促进教学科研全面提升,带动招生就业良性循环。这一教育思想引领着金华职业技术学院的跨越式发展,学校通过“校内基地生产化、校外基地教学化”建设,以基地为核心构建实践教学管理平台,既最大程度地利用校企优质资源,又充分调动企业参与职业教育的积极性,实现了“引企入教”。同时,学校进一步推进育人模式内在机理的合理性与系统化建设,逐步完善符合高职教育教学和人才培养特点的管理机制。《五位一体育人模式深化纵览》这部著作全面展示了金华职业技术学院“五位一体”育人模式探索形成、深化发展、系统完善的奋斗历程,对促进我国高职教育的发展具有积极的理论价值和重要的实践意义。
  • 目录:
    第一篇 创立“五位一体”育人模式

    第一章 开门办学:高职教育理念的建立

    第一节 高职教育必须走开门办学之路

    第二节 开门办学的有效途径分析

    第二章 “五位一体”模式的萌芽与形成

    第一节 “五位一体”模式基本构想

    第二节 “五位一体”模式创立历

    第三章 “五位一体”模式的内涵、特征及成效

    第一节 校企融合:“五位一体”模式的内涵

    第二节 目标管理:“五位一体”模式的保障

    第三节 全面发展:社会的广泛认可与支持

    第二篇 “棱内基地生产化、校外基地教学化”建设

    第四章 基地“两化”:工学结合的突破口

    第一节 基地“两化”建设的基本构想

    第二节 基地“两化”建设标准的形成

    第三节 基地“两化”建设途径分析

    第五章 专业内涵建设:基地“两化”的深化

    第一节 落实“三年早知道、一年有计划”

    第二节 创新对接企业需求的专业个性化人才培养模式

    第三节 “校内基地生产化、校外基地教学化”建设

    第四节 打造专兼一体化管理的专业教学团队

    第五节 推进职业导向的课程改革与建设

    第六节 搭建基于产学研联盟的社会服务体系

    第六章 评价与反馈机制:内涵建设与人才培养质量的保障

    第一节 实施以专业建设为核心的目标责任制考核

    第二节 构建多元化教育教学督导体系

    第三节 创新“三结合”就业招聘模式

    第三篇 育人摸式内在机理的合理性与系统化

    第七章 “五位一体”育人模式内在机理合理性与系统化建

    第一节 搭建适应工学结合、理实一体的基层组织

    第二节 建设责任共担、互惠双赢的校企利益共同体

    第三节 “职业导向、融入专业”的基础课改革

    第四节 构建开放、共享的网络教学平台

    第五节 接轨国际课程标准的专业合作教育

    第六节 营造职业人培养的和谐育人环境

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