桥牌随笔

作者: 刘德培著

出版社: 重庆大学出版社

出版时间: 2016-12

版次: 1

ISBN: 9787568903325

定价: 30.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 生活

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　　刘德培*的《桥牌随笔》在写作上借鉴哈佛MBA案例教学法的经验，从大量实践典型牌例出发，但并不就牌说牌，唯技术论牌，而是联系日常生活，结合文学、音乐、心理学、脑科学、经济学、社会学、法学、青少年教育、家庭教育、健康学、哲学等多方面的知识和成果，生动具体地交流作者对桥牌，对桥牌与社会生活关系的感受和领悟。同时，作者力求用浅显易懂、简单明晰的文字和笔法，写出自己五十年桥牌实践和研究的经历和积累，感悟和思考，使本书具有可读性、趣味性、信息性和教益性。刘德培，1948年生于上海，工人出身，自考经历者(汉语言文学专业，法律专业、律师资格、心理咨询师资格)，全国职工文学创作函授结业，T会干部、机关文化工作者，桥牌国家一级裁判，桥牌教师，律师。业余作者，*有《孺子可教》《家庭教育知与行》《桥牌简明速成教材(全一册)》《桥牌推广“沙坪坝”模式及其清楚方原理：决定性的叫牌思维方式》等。主编《桥牌文化与桥牌哲学：桥牌技术的透视》等。撰写群众文化、人力资源管理、家庭教育诸方面文章逾百篇。改编电影文学剧本《西沙儿女》。曾多次获得职业的和业余的不同奖项(包括桥牌)。 1 桥牌折射出社会文化的倾向性桥牌颂桥牌让我“闻风而动”，叫我“爱不释手” 我看桥牌文化难忘的“朝圣” 桥牌能成为机关文化活动的主选项目吗？——创建“学习型组织”的一点想法全新高效的桥牌推广教学——“沙坪坝模式” 屏幕的使用：桥牌让人更喜欢，还是桥牌不会“棒杀”，桥牌也不要“捧杀” 桥牌的规则、道义与技术2 桥牌帮助社会收获优质的未来公民向青少年学生推广桥牌——看桥牌娱乐性后面的育人功能桥牌的使命桥牌课程化推广的价值与实践桥牌课的教育理念和教学效果跨学科教育法在桥牌教学中的实践与思考桥牌学生：观察与思考桥牌与家庭教育桥牌与大学生通才教育——读一份大学生桥牌科研课题结题报告有感桥牌教学与良好学习方法培养的结合3 问“桥牌有什么用？”等于是在问“智慧有什么用？” 学桥牌有什么用？桥牌之学，经济所用讲一副牌，就像在讲一个故事学习“桥牌要为社会服务”有感4 有效思维是桥牌的必然追求桥牌是全脑运动动脑是被需要逼出来的流动的生命促进活力，流动的思维带来智慧独立思考并非主观臆断独立思考：你会选择哪一个？思维灵变与思维僵化：不同的结果让思维跟上桥牌的需要5 桥牌的深层彰显：哲学式思维与哲学的风格不同的叫牌选择，表现了不同的哲学风格桥牌哲学是什么？桥牌的精神追求：“面向未来”和“力争更好” 桥牌思维之辨6 合作意识是桥牌的本能需要叫出同伴所需要的交流：促进桥牌发展与提高的良策合作出佳果桥牌——人际交往的桥梁7 打好桥牌少不了心理学知识心理学：帮助预测别人的行动心理效应的妙用桥牌的心理承受力8 桥牌离不开人的综合素质桥牌与性格修养干扰和反干扰的博弈关于“迟疑叫牌”的疑惑我看桥牌与领导能力培养9 桥牌是讲究方法论的这是在打桥牌，还是在搞“科研”？提高桥牌叫牌水平要注意“方法论”——学习“外援忠告”的一些联想让桥牌叫牌清楚方原理发挥作用桥牌也需要思考与研究化繁为简，抓住关键不要误解桥牌叫牌就这么简单：“我有什么”？桥牌发展的定位桥牌叫牌：能否少一点“作茧自缚”后记
内容简介:
　　刘德培*的《桥牌随笔》在写作上借鉴哈佛MBA案例教学法的经验，从大量实践典型牌例出发，但并不就牌说牌，唯技术论牌，而是联系日常生活，结合文学、音乐、心理学、脑科学、经济学、社会学、法学、青少年教育、家庭教育、健康学、哲学等多方面的知识和成果，生动具体地交流作者对桥牌，对桥牌与社会生活关系的感受和领悟。同时，作者力求用浅显易懂、简单明晰的文字和笔法，写出自己五十年桥牌实践和研究的经历和积累，感悟和思考，使本书具有可读性、趣味性、信息性和教益性。
作者简介:
刘德培，1948年生于上海，工人出身，自考经历者(汉语言文学专业，法律专业、律师资格、心理咨询师资格)，全国职工文学创作函授结业，T会干部、机关文化工作者，桥牌国家一级裁判，桥牌教师，律师。业余作者，*有《孺子可教》《家庭教育知与行》《桥牌简明速成教材(全一册)》《桥牌推广“沙坪坝”模式及其清楚方原理：决定性的叫牌思维方式》等。主编《桥牌文化与桥牌哲学：桥牌技术的透视》等。撰写群众文化、人力资源管理、家庭教育诸方面文章逾百篇。改编电影文学剧本《西沙儿女》。曾多次获得职业的和业余的不同奖项(包括桥牌)。
目录:
1 桥牌折射出社会文化的倾向性桥牌颂桥牌让我“闻风而动”，叫我“爱不释手” 我看桥牌文化难忘的“朝圣” 桥牌能成为机关文化活动的主选项目吗？——创建“学习型组织”的一点想法全新高效的桥牌推广教学——“沙坪坝模式” 屏幕的使用：桥牌让人更喜欢，还是桥牌不会“棒杀”，桥牌也不要“捧杀” 桥牌的规则、道义与技术2 桥牌帮助社会收获优质的未来公民向青少年学生推广桥牌——看桥牌娱乐性后面的育人功能桥牌的使命桥牌课程化推广的价值与实践桥牌课的教育理念和教学效果跨学科教育法在桥牌教学中的实践与思考桥牌学生：观察与思考桥牌与家庭教育桥牌与大学生通才教育——读一份大学生桥牌科研课题结题报告有感桥牌教学与良好学习方法培养的结合3 问“桥牌有什么用？”等于是在问“智慧有什么用？” 学桥牌有什么用？桥牌之学，经济所用讲一副牌，就像在讲一个故事学习“桥牌要为社会服务”有感4 有效思维是桥牌的必然追求桥牌是全脑运动动脑是被需要逼出来的流动的生命促进活力，流动的思维带来智慧独立思考并非主观臆断独立思考：你会选择哪一个？思维灵变与思维僵化：不同的结果让思维跟上桥牌的需要5 桥牌的深层彰显：哲学式思维与哲学的风格不同的叫牌选择，表现了不同的哲学风格桥牌哲学是什么？桥牌的精神追求：“面向未来”和“力争更好” 桥牌思维之辨6 合作意识是桥牌的本能需要叫出同伴所需要的交流：促进桥牌发展与提高的良策合作出佳果桥牌——人际交往的桥梁7 打好桥牌少不了心理学知识心理学：帮助预测别人的行动心理效应的妙用桥牌的心理承受力8 桥牌离不开人的综合素质桥牌与性格修养干扰和反干扰的博弈关于“迟疑叫牌”的疑惑我看桥牌与领导能力培养9 桥牌是讲究方法论的这是在打桥牌，还是在搞“科研”？提高桥牌叫牌水平要注意“方法论”——学习“外援忠告”的一些联想让桥牌叫牌清楚方原理发挥作用桥牌也需要思考与研究化繁为简，抓住关键不要误解桥牌叫牌就这么简单：“我有什么”？桥牌发展的定位桥牌叫牌：能否少一点“作茧自缚”后记

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