“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究
出版时间:
2016-12
版次:
1
ISBN:
9787030506726
定价:
78.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
232页
字数:
307千字
正文语种:
简体中文
10人买过
-
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》主要聚焦双师工作室“学·赛·研·培”四位一体的功能定位，探索实践双师工作室的建设方法和策略，形成特色鲜明的“四不、四有、四变、四入和四出”的双师工作室“五四”长效运行机制，可为我国职业教学改革提供理论导引和实践方法策略的参考借鉴。
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》包括“学·赛·研·培”双师工作室理论研究篇和研究成果篇两个部分，从不同角度进行理论探索和实践分析，展示一系列具有创新性的研究成果。
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》适合各级政府的教育行政管理人员、职业院校的教师和教学管理人员，以及从事职业教育科学领域的研究人员等参考使用。 前言
第一篇 “学·赛·研·培”双师工作室理论研究
第一章 绪论
第一节 工作室模式概述
一、工作室的内涵
二、工作室的结构
三、工作室的价值
四、工作室的特征
第二节 相关概念的界定
一、职业院校及职业教育
二、教师、双师、大师、名师
第二章 国内外工作室模式发展概况
第一节 国外工作室模式发展
一、工作室的起源
二、工作室在欧美国家的发展
第二节 国内工作室模式发展
一、工作室产生的背景
二、工作室的理论探讨
三、国内工作室模式发展阶段
第三节 工作室在中国的多样化发展
一、教师工作室的发展
二、名师工作室的发展
三、双师工作室的发展
四、技能大师工作室的发展
第四节 工作室在中国的发展趋势
一、工作室实践范围逐步扩大
二、工作室建设力度逐渐加大
三、工作室建设模式日趋丰富
四、工作室建设区域特色彰显
第三章 “学·赛·研·培”双师工作室建设成效
第一节 创新了人才培养模式
一、人才培养模式的内涵
二、人才培养模式的特色
三、人才培养模式的创新
四、人才培养中竞赛的构建
第二节 提高了教师教育技能
一、提出了教师专业成长模式
二、创新了教师专业成长方式
三、提高了教师教育和实践能力
第三节 构建了工作室的长效运行机制
一、建立了工作室管理架构
二、建立了工作室考核细则
三、建立了工作室管理办法
四、构建了工作室保障机制
五、形成了运行机制的“五四”特色
第四节 工作室建设的困惑、障碍和不足
一、工作室建设的困惑
二、工作室建设的障碍
三、工作室建设的不足
第四章 构建职业院校“学·赛·研·培”双师工作室的策略
第一节 工作室构建的基本原则
一、结合实际分类设立原则
……
第二篇 “学·赛·研·培”双师工作室研究成果
参考文献
后记
-
内容简介:
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》主要聚焦双师工作室“学·赛·研·培”四位一体的功能定位，探索实践双师工作室的建设方法和策略，形成特色鲜明的“四不、四有、四变、四入和四出”的双师工作室“五四”长效运行机制，可为我国职业教学改革提供理论导引和实践方法策略的参考借鉴。
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》包括“学·赛·研·培”双师工作室理论研究篇和研究成果篇两个部分，从不同角度进行理论探索和实践分析，展示一系列具有创新性的研究成果。
《“学·赛·研·培”四位一体双师工作室育人模式的研究》适合各级政府的教育行政管理人员、职业院校的教师和教学管理人员，以及从事职业教育科学领域的研究人员等参考使用。
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目录:
前言
第一篇 “学·赛·研·培”双师工作室理论研究
第一章 绪论
第一节 工作室模式概述
一、工作室的内涵
二、工作室的结构
三、工作室的价值
四、工作室的特征
第二节 相关概念的界定
一、职业院校及职业教育
二、教师、双师、大师、名师
第二章 国内外工作室模式发展概况
第一节 国外工作室模式发展
一、工作室的起源
二、工作室在欧美国家的发展
第二节 国内工作室模式发展
一、工作室产生的背景
二、工作室的理论探讨
三、国内工作室模式发展阶段
第三节 工作室在中国的多样化发展
一、教师工作室的发展
二、名师工作室的发展
三、双师工作室的发展
四、技能大师工作室的发展
第四节 工作室在中国的发展趋势
一、工作室实践范围逐步扩大
二、工作室建设力度逐渐加大
三、工作室建设模式日趋丰富
四、工作室建设区域特色彰显
第三章 “学·赛·研·培”双师工作室建设成效
第一节 创新了人才培养模式
一、人才培养模式的内涵
二、人才培养模式的特色
三、人才培养模式的创新
四、人才培养中竞赛的构建
第二节 提高了教师教育技能
一、提出了教师专业成长模式
二、创新了教师专业成长方式
三、提高了教师教育和实践能力
第三节 构建了工作室的长效运行机制
一、建立了工作室管理架构
二、建立了工作室考核细则
三、建立了工作室管理办法
四、构建了工作室保障机制
五、形成了运行机制的“五四”特色
第四节 工作室建设的困惑、障碍和不足
一、工作室建设的困惑
二、工作室建设的障碍
三、工作室建设的不足
第四章 构建职业院校“学·赛·研·培”双师工作室的策略
第一节 工作室构建的基本原则
一、结合实际分类设立原则
……
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参考文献
后记
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