思想政治教育协同论

作者: 李晓莉

出版社: 中国社会科学出版社

出版时间: 2016-12

版次: 1

ISBN: 9787520337908

定价: 85.00

装帧: 平装

开本: 其他

页数: 297页

字数: 319千字

分类: 社会文化

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思想政治教育协同创新发展是一个复杂、综合的系统工程，目前关于该课题的研究，主要集中在高校思想政治教育、思想政治教育空间论、系统论、方法论等领域，对创新发展领域的研究多集中在内容、目标、过程、模式等单个要素或方向上，对思想政治教育协同创新的研究还不够系统深入。本研究以马克思主义理论为指导，着眼破解当前以知识灌输为本位的生存性、同质化、资源配置型教育模式所普遍存在的关键问题，从协同论的理论视域出发，就思想政治教育协同创新的理论基础、价值引领、参与主体、发展动力、实现过程、文化生态、保障体系、发展格局等问题进行探索研究，旨在构建思想政治教育协同创新理论体系，探寻思想政治教育向以能力为本位的发展型、人文化、资源整合型现代教育转变的创新发展之路。李晓莉，1986年出生，甘肃张掖人，讲师，法学博士。兰州大学马克思主义学院思想政治教育研究所讲师。主要研究方向为思想政治教育理论与实践。学术论文发表于《教学与研究》、《甘肃社会科学》、《兰州学刊》等。导论
  节  研究缘起与价值
    一  选题背景
    二  选题主旨
    三  选题价值
  第二节  研究综述与评析
    一  国外研究的相关学术观点及历史沿革
    二  国内思想政治教育协同创新研究概述
    三  研究评价
    四  研究趋势
  第三节  研究思路与方法
    一  研究目标
    二  主要内容
    三  逻辑思路
    四  研究的理论与方法
  第四节  研究重难点与特色
    一  研究重点
    二  研究难点
    三  研究特色
章  思想政治教育协同创新的理论基础
  节  思想政治教育协同创新的理论资源
    一  马克思主义人学思想的启迪
    二  马克思主义教育理论的启发
    三  中国传统文化的启示
    四  协同创新理论的现代形态
  第二节  协同创新与思想政治教育的内在关联
    一  思想政治教育协同创新的实践基础
    二  思想政治教育协同创新的实现机理
  第三节  思想政治教育协同创新的基本内涵与基本范畴
    一  思想政治教育协同创新的概念及内涵
    二  思想政治教育协同创新的基本范畴
  本章小结
第二章  思想政治教育协同创新的价值引领
  节  协同创新的价值基础
    一  协同创新在于集成价值产生的吸引力
    二  协同创新在于协同实践凸显的有效性
    三  协同创新在于自身组织调节的适应性
  第二节  思想政治教育协同创新的价值诉求
    一  思想政治教育理念人文化
    二  思想政治教育过程现代化
    三  思想政治教育资源综合化
  第三节  思想政治教育协同创新的价值目标
    一  思想政治教育协同创新目标的确立原则
    二  思想政治教育协同创新目标的建构要求
  本章小结
第三章  思想政治教育协同创新的参与主体
  节  思想政治教育协同创新参与主体的结构层次
    一  思想政治教育协同创新参与主体的类别
    二  思想政治教育协同创新参与主体的层次
  第二节  思想政治教育协同创新参与主体的立体互通
    一  思想政治教育协同创新参与主体的互通方式
    二  思想政治教育协同创新参与主体的互通过程
    三  思想政治教育协同创新参与主体的互通融合
  第三节  思想政治教育协同创新参与主体的关系优化
    一  思想政治教育协同创新参与主体间关系优化的理念
    二  思想政治教育协同创新参与主体的效益形态
    三  思想政治教育协同创新参与主体间关系优化的路径
  本章小结
第四章  思想政治教育协同创新的发展动力
  节  思想政治教育协同创新理论的整合促进
    一  传统学理意义的思想政治教育
    二  丰富思想政治教育学理的内容
    三  思想政治教育发展的整合性协同模式
  第二节  思想政治教育协同创新机制的运行牵引
    一  全面发展的育人目标与物质功利主义间的重塑性调适
    二  社会现实规范与教育理想规范之间的适应性搭配
    三  新生群体活动特质与思想政治教育方式之间的融合性互动
  第三节  思想政治教育协同创新场域的延展推动
    一  坚持思想政治教育协同创新的时代化
    二  突出思想政治教育协同创新的理论化
    三  发展思想政治教育协同创新的科学化
    四  推动思想政治教育协同创新的制度化
  本章小结
第五章  思想政治教育协同创新的过程控制
  节  思想政治教育协同创新过程的影响因素及发展规律
    一  协同创新的影响因素
    二  思想政治教育协同创新过程及其影响因素
    三  思想政治教育协同创新过程的发展规律
  第二节  思想政治教育协同创新过程的实施环节
    一  思想政治教育协同创新的总体环节
    二  思想政治教育协同创新的具体过程
  第三节  思想政治教育协同创新过程的功能发展
    一  思想政治教育协同创新的基本功能
    二  思想政治教育协同创新过程的功能发挥
  本章小结
第六章  思想政治教育协同创新的文化培育
  节  思想政治教育协同创新文化的内核理解
    一  思想政治教育协同创新文化的概念
    二  思想政治教育协同创新文化的内涵
    三  思想政治教育协同创新文化的特质
  第二节  思想政治教育协同创新文化的价值体现
    一  思想政治教育协同创新文化的活力表现
    二  思想政治教育协同创新文化的培育动力
  第三节  思想政治教育协同创新文化的培育探索
    一  思想政治教育协同创新文化培育的目标导向
    二  思想政治教育协同创新文化培育的价值维度
    三  思想政治教育协同创新文化培育的路径探索
  本章小结
第七章  思想政治教育协同创新的保障体系
  节  治理现代化的发展实践
    一  坚持中国特色社会主义是思想政治教育协同创新的根本政治保证
    二  全面深化改革为思想政治教育协同创新提供活力源泉
    三  促进社会公平正义为思想政治教育协同创新提供生态归宿
  第二节  经济常态化的建设实践
    一  经济常态化发展为思想政治教育协同创新提供物质基础
    二  经济常态化实践对思想政治教育协同创新的价值启示
  第三节  价值“高势位”的目标定位
    一  价值“高势位”与育人导向
    二  价值“高势位”与精神生产
  第四节  教育社会化的育人网络
    一  强化教育主体的责任意识
    二  提升教育对象的感知能力
    三  拓展教育媒介的渗透空间
    四  增强社会舆论的积极能量
  第五节  人才优势化的队伍建设
    一  价值引领力
    二  人格感召力
    三  知识覆盖力
    四  科研吸引力
    五  实践渗透力
    六  协同管理力
  本章小结
第八章  思想政治教育协同创新的发展视域
  节  思想政治教育协同创新的理论视域
    一  尊重发展规律――保证育人理念科学化
    二  秉持原生思维――强调思路变革现实化
    三  追寻主体价值――引导育人标准人性化
    四  立足育人主旨――保持根本目标稳定化
    五  坚持平衡原则――注重育人体系协调化
    六  延续价值目标――推动育人资源整合化
    七  关注理性思维――实现主体认知常态化
    八  放眼互通开放――重视育人模式多样化
    九  探索整体创新――促进研究范式动态化
  第二节  思想政治教育协同创新的实践格局
    一  着力推动思想政治教育的学科发展
    二  正确认识思想政治教育的双重属性
    三  切实加强思想政治教育的话语创新
  本章小结
结语
参考文献
后记
内容简介:
思想政治教育协同创新发展是一个复杂、综合的系统工程，目前关于该课题的研究，主要集中在高校思想政治教育、思想政治教育空间论、系统论、方法论等领域，对创新发展领域的研究多集中在内容、目标、过程、模式等单个要素或方向上，对思想政治教育协同创新的研究还不够系统深入。本研究以马克思主义理论为指导，着眼破解当前以知识灌输为本位的生存性、同质化、资源配置型教育模式所普遍存在的关键问题，从协同论的理论视域出发，就思想政治教育协同创新的理论基础、价值引领、参与主体、发展动力、实现过程、文化生态、保障体系、发展格局等问题进行探索研究，旨在构建思想政治教育协同创新理论体系，探寻思想政治教育向以能力为本位的发展型、人文化、资源整合型现代教育转变的创新发展之路。
作者简介:
李晓莉，1986年出生，甘肃张掖人，讲师，法学博士。兰州大学马克思主义学院思想政治教育研究所讲师。主要研究方向为思想政治教育理论与实践。学术论文发表于《教学与研究》、《甘肃社会科学》、《兰州学刊》等。
目录:
导论
  节  研究缘起与价值
    一  选题背景
    二  选题主旨
    三  选题价值
  第二节  研究综述与评析
    一  国外研究的相关学术观点及历史沿革
    二  国内思想政治教育协同创新研究概述
    三  研究评价
    四  研究趋势
  第三节  研究思路与方法
    一  研究目标
    二  主要内容
    三  逻辑思路
    四  研究的理论与方法
  第四节  研究重难点与特色
    一  研究重点
    二  研究难点
    三  研究特色
章  思想政治教育协同创新的理论基础
  节  思想政治教育协同创新的理论资源
    一  马克思主义人学思想的启迪
    二  马克思主义教育理论的启发
    三  中国传统文化的启示
    四  协同创新理论的现代形态
  第二节  协同创新与思想政治教育的内在关联
    一  思想政治教育协同创新的实践基础
    二  思想政治教育协同创新的实现机理
  第三节  思想政治教育协同创新的基本内涵与基本范畴
    一  思想政治教育协同创新的概念及内涵
    二  思想政治教育协同创新的基本范畴
  本章小结
第二章  思想政治教育协同创新的价值引领
  节  协同创新的价值基础
    一  协同创新在于集成价值产生的吸引力
    二  协同创新在于协同实践凸显的有效性
    三  协同创新在于自身组织调节的适应性
  第二节  思想政治教育协同创新的价值诉求
    一  思想政治教育理念人文化
    二  思想政治教育过程现代化
    三  思想政治教育资源综合化
  第三节  思想政治教育协同创新的价值目标
    一  思想政治教育协同创新目标的确立原则
    二  思想政治教育协同创新目标的建构要求
  本章小结
第三章  思想政治教育协同创新的参与主体
  节  思想政治教育协同创新参与主体的结构层次
    一  思想政治教育协同创新参与主体的类别
    二  思想政治教育协同创新参与主体的层次
  第二节  思想政治教育协同创新参与主体的立体互通
    一  思想政治教育协同创新参与主体的互通方式
    二  思想政治教育协同创新参与主体的互通过程
    三  思想政治教育协同创新参与主体的互通融合
  第三节  思想政治教育协同创新参与主体的关系优化
    一  思想政治教育协同创新参与主体间关系优化的理念
    二  思想政治教育协同创新参与主体的效益形态
    三  思想政治教育协同创新参与主体间关系优化的路径
  本章小结
第四章  思想政治教育协同创新的发展动力
  节  思想政治教育协同创新理论的整合促进
    一  传统学理意义的思想政治教育
    二  丰富思想政治教育学理的内容
    三  思想政治教育发展的整合性协同模式
  第二节  思想政治教育协同创新机制的运行牵引
    一  全面发展的育人目标与物质功利主义间的重塑性调适
    二  社会现实规范与教育理想规范之间的适应性搭配
    三  新生群体活动特质与思想政治教育方式之间的融合性互动
  第三节  思想政治教育协同创新场域的延展推动
    一  坚持思想政治教育协同创新的时代化
    二  突出思想政治教育协同创新的理论化
    三  发展思想政治教育协同创新的科学化
    四  推动思想政治教育协同创新的制度化
  本章小结
第五章  思想政治教育协同创新的过程控制
  节  思想政治教育协同创新过程的影响因素及发展规律
    一  协同创新的影响因素
    二  思想政治教育协同创新过程及其影响因素
    三  思想政治教育协同创新过程的发展规律
  第二节  思想政治教育协同创新过程的实施环节
    一  思想政治教育协同创新的总体环节
    二  思想政治教育协同创新的具体过程
  第三节  思想政治教育协同创新过程的功能发展
    一  思想政治教育协同创新的基本功能
    二  思想政治教育协同创新过程的功能发挥
  本章小结
第六章  思想政治教育协同创新的文化培育
  节  思想政治教育协同创新文化的内核理解
    一  思想政治教育协同创新文化的概念
    二  思想政治教育协同创新文化的内涵
    三  思想政治教育协同创新文化的特质
  第二节  思想政治教育协同创新文化的价值体现
    一  思想政治教育协同创新文化的活力表现
    二  思想政治教育协同创新文化的培育动力
  第三节  思想政治教育协同创新文化的培育探索
    一  思想政治教育协同创新文化培育的目标导向
    二  思想政治教育协同创新文化培育的价值维度
    三  思想政治教育协同创新文化培育的路径探索
  本章小结
第七章  思想政治教育协同创新的保障体系
  节  治理现代化的发展实践
    一  坚持中国特色社会主义是思想政治教育协同创新的根本政治保证
    二  全面深化改革为思想政治教育协同创新提供活力源泉
    三  促进社会公平正义为思想政治教育协同创新提供生态归宿
  第二节  经济常态化的建设实践
    一  经济常态化发展为思想政治教育协同创新提供物质基础
    二  经济常态化实践对思想政治教育协同创新的价值启示
  第三节  价值“高势位”的目标定位
    一  价值“高势位”与育人导向
    二  价值“高势位”与精神生产
  第四节  教育社会化的育人网络
    一  强化教育主体的责任意识
    二  提升教育对象的感知能力
    三  拓展教育媒介的渗透空间
    四  增强社会舆论的积极能量
  第五节  人才优势化的队伍建设
    一  价值引领力
    二  人格感召力
    三  知识覆盖力
    四  科研吸引力
    五  实践渗透力
    六  协同管理力
  本章小结
第八章  思想政治教育协同创新的发展视域
  节  思想政治教育协同创新的理论视域
    一  尊重发展规律――保证育人理念科学化
    二  秉持原生思维――强调思路变革现实化
    三  追寻主体价值――引导育人标准人性化
    四  立足育人主旨――保持根本目标稳定化
    五  坚持平衡原则――注重育人体系协调化
    六  延续价值目标――推动育人资源整合化
    七  关注理性思维――实现主体认知常态化
    八  放眼互通开放――重视育人模式多样化
    九  探索整体创新――促进研究范式动态化
  第二节  思想政治教育协同创新的实践格局
    一  着力推动思想政治教育的学科发展
    二  正确认识思想政治教育的双重属性
    三  切实加强思想政治教育的话语创新
  本章小结
结语
参考文献
后记

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