创业教育与专业教育融合研究：创业型工程人才培养模式的建构

作者: 白逸仙著

出版社: 社会科学文献出版社

出版时间: 2015-09

版次: 1

ISBN: 9787509779941

定价: 78.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 232页

字数: 220千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　本书基于实践知识的视角，用建构主义学习理论建立分析框架，坚持社会需求逻辑，参照国外先进经验，设计出一个专业教育与创业教育相结合的创业型工程人才培养新模式。新模式以E-CDIO模型为背景环境、以培养创业精神和实践能力为目标、以主体化的教学方式为策略、以多样化的评价体系为保障，突出技术创业特色，强化基于项目学习的全面工程创业训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平科技创新创业人才。　　白逸仙，华中科技大学高等教育学博士，现就职于华北电力大学教务处，主要从事高等工程教育、高等教育管理的理论与实践研究。第一章　绪论／001
　　第一节　问题的提出／001
　　第二节　研究意义／006
　　第三节　概念辨析与界定／007
　　第四节　研究述评／016
　　第五节　研究方法／031
　　第六节　研究思路／033
第二章　实践导向的创业型工程人才培养模式／035
　　第一节　实践知识：审视工程人才培养目标的新角度／035
　　第二节　建构主义知识观：创新工程人才培养模式的新思路／056
　　第三节　应然与实然：创业型工程人才培养模式的变革／063
第三章　创业型工程人才特质与培养目标的构建／073
　　第一节　创业型工程人才的定位与内涵／073
　　第二节　创业型工程人才的特质／085
　　第三节　创业型工程人才的培养目标及规格／091
　　第四节　创业型工程人才的实践知识／106
第四章　创业型工程人才培养模式的国际案例／111
　　第一节　沃里克大学创业型工程人才培养模式／112
　　第二节　北卡罗来纳州立大学创业型工程人才培养模式／123
　　第三节　创业型工程人才培养模式的建构主义分析／133
第五章　创业型工程人才培养方案设计／144
　　第一节　创业型工程人才培养的E-CDIO模型／144
　　第二节　一体化课程体系的设计／154
　　第三节　主体化教学方式的设计／171
　　第四节　多元化评价体系的设计／184
第六章　结语／195
　　第一节　研究结论／195
　　第二节　研究的创新与不足／198
参考文献／200
附录1　光电器件专业E-CDIO本科培养计划课程表／216
附录2　创业企业家访谈提纲／217
后　记／219
内容简介:
　　本书基于实践知识的视角，用建构主义学习理论建立分析框架，坚持社会需求逻辑，参照国外先进经验，设计出一个专业教育与创业教育相结合的创业型工程人才培养新模式。新模式以E-CDIO模型为背景环境、以培养创业精神和实践能力为目标、以主体化的教学方式为策略、以多样化的评价体系为保障，突出技术创业特色，强化基于项目学习的全面工程创业训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平科技创新创业人才。
作者简介:
　　白逸仙，华中科技大学高等教育学博士，现就职于华北电力大学教务处，主要从事高等工程教育、高等教育管理的理论与实践研究。
目录:
第一章　绪论／001
　　第一节　问题的提出／001
　　第二节　研究意义／006
　　第三节　概念辨析与界定／007
　　第四节　研究述评／016
　　第五节　研究方法／031
　　第六节　研究思路／033
第二章　实践导向的创业型工程人才培养模式／035
　　第一节　实践知识：审视工程人才培养目标的新角度／035
　　第二节　建构主义知识观：创新工程人才培养模式的新思路／056
　　第三节　应然与实然：创业型工程人才培养模式的变革／063
第三章　创业型工程人才特质与培养目标的构建／073
　　第一节　创业型工程人才的定位与内涵／073
　　第二节　创业型工程人才的特质／085
　　第三节　创业型工程人才的培养目标及规格／091
　　第四节　创业型工程人才的实践知识／106
第四章　创业型工程人才培养模式的国际案例／111
　　第一节　沃里克大学创业型工程人才培养模式／112
　　第二节　北卡罗来纳州立大学创业型工程人才培养模式／123
　　第三节　创业型工程人才培养模式的建构主义分析／133
第五章　创业型工程人才培养方案设计／144
　　第一节　创业型工程人才培养的E-CDIO模型／144
　　第二节　一体化课程体系的设计／154
　　第三节　主体化教学方式的设计／171
　　第四节　多元化评价体系的设计／184
第六章　结语／195
　　第一节　研究结论／195
　　第二节　研究的创新与不足／198
参考文献／200
附录1　光电器件专业E-CDIO本科培养计划课程表／216
附录2　创业企业家访谈提纲／217
后　记／219