中国语文教育研究丛书阅读教学中的文本解读
出版时间:
2019-12
ISBN:
9787543586901
定价:
46.00
装帧:
平装
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本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称“四型解读”：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。
本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小学课文，且操作案例均来自课堂教学。希望通过这样的努力，为中小学阅读教学提供切实好用的解读方法和教学策略。
黄伟，南京师范大学教科院教授，教育学博士，课程与教学论方向博士生导师，学校课程与教学方向博士点负责人。曾先后任宁波大学、杭州师范大学课程与教学研究所所长，硕士点负责人，学术带头人。在《教育研究》《课程?教材?教法》《北京大学教育评论》等期刊发表论文200余篇，20多篇论文被《人大复印资料》全文转载，编撰、著述10余部。作为核心成员编写了人教版课标语文教科书（初中、高中）多套，受聘为人民教育出版社特约编审。中国教育学会课程论专业委员会常务理事，中国校园文学研究会副理事长。主持国家社科基金项目和全国教育科学规划课题多项。主要研究方向为中小学课堂教学、学校课程建设、课程与教学理论、语文学科教育。
梅培军，南京师范大学语文课程与教学方向在读博士，南师大泰州学院人文传媒学院师范教研室主任。曾任高中语文教师10余年，曾获得全国百佳语文教师、全国首届中语界学术先锋人物、第六届全国中语教改新星、市级教学名师等荣誉称号，有20余篇论文在《课程·教材·教法》《教育理论与实践》《河北师范大学学报》《语文建设》《语文教学通讯》等刊物发表，相关研究成果曾获得全国中语会教学改革成果二等奖、全国高等教育学会语文教学专业委员会教学艺术成果二等奖、广西基础教育教学研究成果二等奖、广西社会科学成果三等奖，曾多次获得省级、全国课堂教学大赛特等奖及一、二等奖。
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内容简介:
本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称“四型解读”：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。
本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小学课文，且操作案例均来自课堂教学。希望通过这样的努力，为中小学阅读教学提供切实好用的解读方法和教学策略。
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作者简介:
黄伟，南京师范大学教科院教授，教育学博士，课程与教学论方向博士生导师，学校课程与教学方向博士点负责人。曾先后任宁波大学、杭州师范大学课程与教学研究所所长，硕士点负责人，学术带头人。在《教育研究》《课程?教材?教法》《北京大学教育评论》等期刊发表论文200余篇，20多篇论文被《人大复印资料》全文转载，编撰、著述10余部。作为核心成员编写了人教版课标语文教科书（初中、高中）多套，受聘为人民教育出版社特约编审。中国教育学会课程论专业委员会常务理事，中国校园文学研究会副理事长。主持国家社科基金项目和全国教育科学规划课题多项。主要研究方向为中小学课堂教学、学校课程建设、课程与教学理论、语文学科教育。
梅培军，南京师范大学语文课程与教学方向在读博士，南师大泰州学院人文传媒学院师范教研室主任。曾任高中语文教师10余年，曾获得全国百佳语文教师、全国首届中语界学术先锋人物、第六届全国中语教改新星、市级教学名师等荣誉称号，有20余篇论文在《课程·教材·教法》《教育理论与实践》《河北师范大学学报》《语文建设》《语文教学通讯》等刊物发表，相关研究成果曾获得全国中语会教学改革成果二等奖、全国高等教育学会语文教学专业委员会教学艺术成果二等奖、广西基础教育教学研究成果二等奖、广西社会科学成果三等奖，曾多次获得省级、全国课堂教学大赛特等奖及一、二等奖。
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