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课堂可以这样美丽-特级教师的公开课

课堂可以这样美丽-特级教师的公开课
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作者: 著 , 著
出版社: 中国轻工业出版社
2016-08
版次: 1
ISBN: 9787518410866
定价: 35.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
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  • 在《课堂可以这样美丽-特级教师的公开课》中，作者李寿娟、陈苏梅积*吸收课改理念和前沿的教育教学思想，结合自己对新课程理念的理解、语文的学科特点和自己的教学积累、自己的教学风格和学生的个性特点、自己对有效教育进行的个性化的理解和运用的真实情况，进行课堂教学。此次把几年来所上的各级观摩课、研讨课、比赛课实录下来，选取了有效教育教学评的基本方式在语文课堂教学中实践和应用，作为解读理解有效教育操作体系的事例，和广大同行、读者分享。 本书共分六个专辑，分别为学习方式——指引航行的明亮灯塔；解读文本——造访灵感与智慧之门；课堂生态——激扬生命活力的美妙音符；睿智创造——绽放传承与开放的圆融之美；方法习得——洋溢学思悟道的辞彩诗情；教学有法——从方格到圆融的坚实桥梁。 专辑一  学习方式——指引航行的明亮灯塔  《小石潭记》    教学课文    课前说课：用预设性的平台引导学生自主学习    教学实录    课后思考：自主学习是个性和创造性得以发挥的前提  《错过》    教学课文    课前说课：让学生学会合作学习    教学实录    课后思考：合作学习是一种高效的学习方式  《石缝间的生命》    教学课文    课前说课：让学生自己确定学习目标    教学实录    课后思考：自主确定目标是学生自主学习的前提条件  《戈壁滩上的羊群》    教学课文    课前说课：引导学生学会选择学习方式    教学实录    课后思考：学习方式的积累是生成新知识的基础和前提专辑二  解读文本——造访灵感与智慧之门  《思，在百草园》    教学课文    课前说课：用探究性阅读的方式引领学生深度解读文本    教学实录    课后思考：群体探究是深度解读文本的有效方式  《梅雨潭的绿》    教学课文    课前说课：在解读文本中训练学生运用有效的学习方式    教学实录    课后思考：学习方式的有效运用是高效课堂的基础专辑三  课堂生态——激扬生命活力的美妙音符  《虞美人》和《行路难》    教学课文    课前说课：用分组相互测评的方式提高课堂效率    教学实录    课后思考：课堂教学是评价方式综合运用的圆融体  《会飞的蒲公英》    教学课文    课前说课：用精要的预设引发精彩的生成    教学实录    课后思考：智慧是应对课堂精彩生成的法宝专辑四  睿智创造——绽放传承与开放的圆融之美  《鲁提辖拳打镇关西》（一）    教学课文    课前说课：运用“三阶段开放型阅读教学法”实施教学    教学实录    课后思考：开放型教学是一种富有创造性的教学方式  《鲁提辖拳打镇关西》（二）    课前说课：把语文教得明白些    教学实录    课后思考：教小说也可以这样简单  《祝福》    教学课文    课前说课：构建开放形态的阅读平台    教学实录    课后思考：有效的课堂是既预设又开放的专辑五  方法习得——洋溢学思悟道的辞彩诗情  《应有格物致知的精神》    教学课文    课前说课：让学生在实践中习得方法    教学实录    课后思考：在实践中学习是提升学生语文素养重要途径专辑六  教学有法——从方格到圆融的坚实桥梁  《中学语文三阶段开放型阅读教学法》简述    一、问题的提出    二、解决问题的过程与方法    三、成果的主要内容附录  山水人——有效教育的小影子
  • 内容简介:
    在《课堂可以这样美丽-特级教师的公开课》中，作者李寿娟、陈苏梅积*吸收课改理念和前沿的教育教学思想，结合自己对新课程理念的理解、语文的学科特点和自己的教学积累、自己的教学风格和学生的个性特点、自己对有效教育进行的个性化的理解和运用的真实情况，进行课堂教学。此次把几年来所上的各级观摩课、研讨课、比赛课实录下来，选取了有效教育教学评的基本方式在语文课堂教学中实践和应用，作为解读理解有效教育操作体系的事例，和广大同行、读者分享。 本书共分六个专辑，分别为学习方式——指引航行的明亮灯塔；解读文本——造访灵感与智慧之门；课堂生态——激扬生命活力的美妙音符；睿智创造——绽放传承与开放的圆融之美；方法习得——洋溢学思悟道的辞彩诗情；教学有法——从方格到圆融的坚实桥梁。
  • 目录:
    专辑一  学习方式——指引航行的明亮灯塔  《小石潭记》    教学课文    课前说课：用预设性的平台引导学生自主学习    教学实录    课后思考：自主学习是个性和创造性得以发挥的前提  《错过》    教学课文    课前说课：让学生学会合作学习    教学实录    课后思考：合作学习是一种高效的学习方式  《石缝间的生命》    教学课文    课前说课：让学生自己确定学习目标    教学实录    课后思考：自主确定目标是学生自主学习的前提条件  《戈壁滩上的羊群》    教学课文    课前说课：引导学生学会选择学习方式    教学实录    课后思考：学习方式的积累是生成新知识的基础和前提专辑二  解读文本——造访灵感与智慧之门  《思，在百草园》    教学课文    课前说课：用探究性阅读的方式引领学生深度解读文本    教学实录    课后思考：群体探究是深度解读文本的有效方式  《梅雨潭的绿》    教学课文    课前说课：在解读文本中训练学生运用有效的学习方式    教学实录    课后思考：学习方式的有效运用是高效课堂的基础专辑三  课堂生态——激扬生命活力的美妙音符  《虞美人》和《行路难》    教学课文    课前说课：用分组相互测评的方式提高课堂效率    教学实录    课后思考：课堂教学是评价方式综合运用的圆融体  《会飞的蒲公英》    教学课文    课前说课：用精要的预设引发精彩的生成    教学实录    课后思考：智慧是应对课堂精彩生成的法宝专辑四  睿智创造——绽放传承与开放的圆融之美  《鲁提辖拳打镇关西》（一）    教学课文    课前说课：运用“三阶段开放型阅读教学法”实施教学    教学实录    课后思考：开放型教学是一种富有创造性的教学方式  《鲁提辖拳打镇关西》（二）    课前说课：把语文教得明白些    教学实录    课后思考：教小说也可以这样简单  《祝福》    教学课文    课前说课：构建开放形态的阅读平台    教学实录    课后思考：有效的课堂是既预设又开放的专辑五  方法习得——洋溢学思悟道的辞彩诗情  《应有格物致知的精神》    教学课文    课前说课：让学生在实践中习得方法    教学实录    课后思考：在实践中学习是提升学生语文素养重要途径专辑六  教学有法——从方格到圆融的坚实桥梁  《中学语文三阶段开放型阅读教学法》简述    一、问题的提出    二、解决问题的过程与方法    三、成果的主要内容附录  山水人——有效教育的小影子
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