行知精神的弘扬/行知伴我成长丛书
出版时间:
2020-09
ISBN:
9787565146862
-
为了回顾、总结、推广和交流江苏省陶行知研究会工作经验和作法,共享学会行知思想研究的理论与实践成果,进一步推动全省陶研工作,江苏省陶行知研究会决定编写、出版“行知伴我成长”系列丛书。丛书由《行知真谛的探寻》《行知思想的实践》《行知学校的担当》《行知精神的弘扬》《行知品质的传承》5本书组成,是江苏省陶研会40年几代行知思想研究和践行者的研究总结。
本册为《行知精神的弘扬》,选编了历届“行知杯”评选的优秀论文、学陶师陶优秀演讲稿。这些优秀论文、演讲稿的作者都是普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的教师。 高谦民 1948年生,南京师范大学教科院教授,现任江苏省陶行知研究会学术委员会副主任委员、江苏省陈鹤琴教育思想研究会顾问等。主要从事中国教育史及中小学班主任的教学和研究工作。 总序
序
一、学陶师陶教师楷模
先行者的引领与启示
学陶之路永不停歇
以陶为师四十年
二、大爱之心
爱是最好的教育
用爱成就你的成长,成就我的幸福
淡谈陶行知的“糖式”教育
玩掉坏心情 绽放微笑脸
践行陶行知教育思想 促进和谐师生关系的构建
浅谈师爱教育
一个孩子王的快乐幸福生活
你的孩子
扎根乡村育桃李
三、生活即教育
让语文教育之花盛开在生活的沃土上
田园风光总是诗
生活教育:物理教学的起点和归宿
试谈职业学校生活德育模式的构建
生活:从“这里”走向“那里”
用“生活漫画”推动“普法教育”
小学生“活的作文”学与教策略研究
谛听“生活教育”中生命拔节的声响
小学生“生活力”现状调查与分析
生活力教育提升学生关键能力的实践研究
对“生活力”的解读及当代发展的新思考
论陶行知“常能”教育思想对“核心素养”培育的启示
培养学生五自能力实现学生自我管理
新时代“学生自治教育”的实践意义与实施策略
陶行知生活教育思想观照下的“非连续性文本”阅读
四、教学做合一
“教学做合一”之“解”和“用”
“教学做合一”之体验做中学
初中语文探究性作业的设计与实践
试谈生活教育理论在幼儿同色彩活动中的运用
在行知路上 让少年研学相遇美好
五、求真教育
求真知,做真人
我心目中的“真德育”
构建有效德育生活的实践探索
高中政治生活化课堂的实践探索
让“情”落地,让“真”生根
打假:推动教育的人性回归
六、民主公平教育
“小先生”推动“大教育”
“小先生制”在信息技术教学中的应用
树立正确“差异观”实现真正“教育公平”
论学习风格理论在信息技术课堂教学中的运用
基于“活的教育”理论视野下的“云学习”初探
七、创造教育
“六大解放”:让“专注力”成为打造高效课堂的新引擎
谈谈“道德与法治”课中批判性阅读的有效组织
依托创意美术扬起梦想的风帆
行知思想点亮语文课堂灵性之光
别摧毁了儿童的思维高地
论语文课堂“活的教育”资源的挖掘
后记
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内容简介:
为了回顾、总结、推广和交流江苏省陶行知研究会工作经验和作法,共享学会行知思想研究的理论与实践成果,进一步推动全省陶研工作,江苏省陶行知研究会决定编写、出版“行知伴我成长”系列丛书。丛书由《行知真谛的探寻》《行知思想的实践》《行知学校的担当》《行知精神的弘扬》《行知品质的传承》5本书组成,是江苏省陶研会40年几代行知思想研究和践行者的研究总结。
本册为《行知精神的弘扬》,选编了历届“行知杯”评选的优秀论文、学陶师陶优秀演讲稿。这些优秀论文、演讲稿的作者都是普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的教师。
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作者简介:
高谦民 1948年生,南京师范大学教科院教授,现任江苏省陶行知研究会学术委员会副主任委员、江苏省陈鹤琴教育思想研究会顾问等。主要从事中国教育史及中小学班主任的教学和研究工作。
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目录:
总序
序
一、学陶师陶教师楷模
先行者的引领与启示
学陶之路永不停歇
以陶为师四十年
二、大爱之心
爱是最好的教育
用爱成就你的成长,成就我的幸福
淡谈陶行知的“糖式”教育
玩掉坏心情 绽放微笑脸
践行陶行知教育思想 促进和谐师生关系的构建
浅谈师爱教育
一个孩子王的快乐幸福生活
你的孩子
扎根乡村育桃李
三、生活即教育
让语文教育之花盛开在生活的沃土上
田园风光总是诗
生活教育:物理教学的起点和归宿
试谈职业学校生活德育模式的构建
生活:从“这里”走向“那里”
用“生活漫画”推动“普法教育”
小学生“活的作文”学与教策略研究
谛听“生活教育”中生命拔节的声响
小学生“生活力”现状调查与分析
生活力教育提升学生关键能力的实践研究
对“生活力”的解读及当代发展的新思考
论陶行知“常能”教育思想对“核心素养”培育的启示
培养学生五自能力实现学生自我管理
新时代“学生自治教育”的实践意义与实施策略
陶行知生活教育思想观照下的“非连续性文本”阅读
四、教学做合一
“教学做合一”之“解”和“用”
“教学做合一”之体验做中学
初中语文探究性作业的设计与实践
试谈生活教育理论在幼儿同色彩活动中的运用
在行知路上 让少年研学相遇美好
五、求真教育
求真知,做真人
我心目中的“真德育”
构建有效德育生活的实践探索
高中政治生活化课堂的实践探索
让“情”落地,让“真”生根
打假:推动教育的人性回归
六、民主公平教育
“小先生”推动“大教育”
“小先生制”在信息技术教学中的应用
树立正确“差异观”实现真正“教育公平”
论学习风格理论在信息技术课堂教学中的运用
基于“活的教育”理论视野下的“云学习”初探
七、创造教育
“六大解放”:让“专注力”成为打造高效课堂的新引擎
谈谈“道德与法治”课中批判性阅读的有效组织
依托创意美术扬起梦想的风帆
行知思想点亮语文课堂灵性之光
别摧毁了儿童的思维高地
论语文课堂“活的教育”资源的挖掘
后记
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