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核心素养（高中卷）·思辨的力量（第一辑）

作者: 余党绪著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2021-02

版次: 1

ISBN: 9787567583634

定价: 33.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 176页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>课外阅读

33人买过

十三五国家重点出版物出版规划项目——新时代学生发展核心素养文库引领理论创新，助力教师教学，促进学生发展习近平指出：“青年是祖国的未来、民族的希望。”“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”一个时代有一个时代的使命，一个时代有一个时代之精神。当今时代，我们的国家经过一百多年来一代又一代有志青年的接续奋斗，已经建成令世界瞩目的社会主义现代化强国。但同时，我们的国家也面临着更加复杂的国际形势和更加严峻的时代挑战。如何应对挑战，完成中华民族伟大复兴的光辉事业，我们这一代青年肩负的使命更加光荣，也更加艰巨。在新的历史关口，培养怎样的接班人的问题，就是摆在全党全国人民面前的重大世纪课题。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确青年学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。学生发展核心素养，主要指青年学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。新时代中国学生发展核心素养文库，按照学生发展的年龄特点，分小学、初中和高中，分别从人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术运用18个方面梳理了有关核心素养的概念体系和理论脉络，并给予教学实践的指导方案。本文库适合中小学教师和学生家长阅读，尤其适合学校图书馆购藏。文库作者来自著名高校、全国名牌中小学和知名教研机构，包括来自复旦大学哲学系、有“哲学王子”之称的王德峰教授，来自同济大学创新创业学院的中国创造学会理事王滨教授，来自华中师范大学政治与国际关系学院的袁方成教授，来自上海师范大学附属中学的语文特级教师、中学生批判性思维训练的倡导者余党绪老师，来自北京市朝阳区教研室的北京师范大学兼职教授、语文特级教师何郁老师，来自华东师范大学附属中旭学校的上海市特级校长、华东师范大学特聘教授陈珍国老师等理念篇批判性思维第一章批判性思维的特征第一节理性：追求合理性，保持开放性第二节反思：走向合理性的必由之路第三节实践：关注具体的选择与行动第二章批判性思维的前提性共识第一节每个人都是乡巴佬第二节多元是世界的奇葩第三节批判导向合理公正第三章批判性思维的内涵第一节思维也有迹可循第二节分析论证是核心第三节评估判断是关键第四节思维谬误何其多第五节身边的思维陷阱第四章批判性思维的价值第一节鲁滨逊的批判性思维第二节教育改革呼唤批判性思维第三节以思维切入课堂，以问题切入思维实践篇思辨读写第五章从批判性思维到思辨读写第一节我的阅读改进之道：思辨性阅读第二节批判性思维：推动语文教学的素养转向第三节思辨性阅读：走向真知的必由之路第四节整本书阅读或可成为语文教改的“发动机”第六章思辨读写教学案例第一节文本的价值审定及切入策略——《水浒传》的思辨性阅读第二节读经典·学思辨·练读写——《鲁滨逊漂流记》的思辨性阅读第三节事实·逻辑·情理——《悲惨世界》的思辨性阅读第四节以思辨推动读写，以读写推动思辨——《俄狄浦斯王》的思辨读写附录对话名家：批判性思维与思辨读写
内容简介:
十三五国家重点出版物出版规划项目——新时代学生发展核心素养文库引领理论创新，助力教师教学，促进学生发展习近平指出：“青年是祖国的未来、民族的希望。”“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”一个时代有一个时代的使命，一个时代有一个时代之精神。当今时代，我们的国家经过一百多年来一代又一代有志青年的接续奋斗，已经建成令世界瞩目的社会主义现代化强国。但同时，我们的国家也面临着更加复杂的国际形势和更加严峻的时代挑战。如何应对挑战，完成中华民族伟大复兴的光辉事业，我们这一代青年肩负的使命更加光荣，也更加艰巨。在新的历史关口，培养怎样的接班人的问题，就是摆在全党全国人民面前的重大世纪课题。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确青年学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。学生发展核心素养，主要指青年学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。新时代中国学生发展核心素养文库，按照学生发展的年龄特点，分小学、初中和高中，分别从人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术运用18个方面梳理了有关核心素养的概念体系和理论脉络，并给予教学实践的指导方案。本文库适合中小学教师和学生家长阅读，尤其适合学校图书馆购藏。
作者简介:
文库作者来自著名高校、全国名牌中小学和知名教研机构，包括来自复旦大学哲学系、有“哲学王子”之称的王德峰教授，来自同济大学创新创业学院的中国创造学会理事王滨教授，来自华中师范大学政治与国际关系学院的袁方成教授，来自上海师范大学附属中学的语文特级教师、中学生批判性思维训练的倡导者余党绪老师，来自北京市朝阳区教研室的北京师范大学兼职教授、语文特级教师何郁老师，来自华东师范大学附属中旭学校的上海市特级校长、华东师范大学特聘教授陈珍国老师等
目录:
理念篇批判性思维第一章批判性思维的特征第一节理性：追求合理性，保持开放性第二节反思：走向合理性的必由之路第三节实践：关注具体的选择与行动第二章批判性思维的前提性共识第一节每个人都是乡巴佬第二节多元是世界的奇葩第三节批判导向合理公正第三章批判性思维的内涵第一节思维也有迹可循第二节分析论证是核心第三节评估判断是关键第四节思维谬误何其多第五节身边的思维陷阱第四章批判性思维的价值第一节鲁滨逊的批判性思维第二节教育改革呼唤批判性思维第三节以思维切入课堂，以问题切入思维实践篇思辨读写第五章从批判性思维到思辨读写第一节我的阅读改进之道：思辨性阅读第二节批判性思维：推动语文教学的素养转向第三节思辨性阅读：走向真知的必由之路第四节整本书阅读或可成为语文教改的“发动机”第六章思辨读写教学案例第一节文本的价值审定及切入策略——《水浒传》的思辨性阅读第二节读经典·学思辨·练读写——《鲁滨逊漂流记》的思辨性阅读第三节事实·逻辑·情理——《悲惨世界》的思辨性阅读第四节以思辨推动读写，以读写推动思辨——《俄狄浦斯王》的思辨读写附录对话名家：批判性思维与思辨读写

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核心素养（高中卷）·思辨的力量（第一辑）

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