换个角度学不一样的数学

作者: 王丽兵著

出版社: 浙江教育出版社

出版时间: 2021-09

版次: 1

ISBN: 9787572223358

定价: 58.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 284页

分类: 自然科学

本书是一本研究儿童数学拓展课程开发与建设的教学理论专著，它从当前小学数学课堂教学的现状与儿童能力发展的实际需求出发，内容主要包括：认识儿童数学拓展性课程、如何开展儿童数学拓展性课程的教学与评价等。
    通过本书的阅读与学习能够有助于促进教师课程开发与实践能力的提高，提升教师专业化发展的水平。王丽兵，高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教育科研先进个人，浙江省首届网络名师学科带头人，杭州市“131”中青年人才培养对象，杭州市高层次人才，杭州市中小学名师培养对象，杭州市名师乡村工作室导师，西湖区第一层次学科带头人、首席项目制工作室导师，浙江省新思维教育科学研究院兼职研究员，杭州市竞舟小学副校长，《小学数掌教师》杂志封面人物。曾获得2011年浙江省小学数学优质课评比一等奖第一名、2015年全国小学数学优质课评比一等奖第一名。曾多次应邀前往北京、福建、广西、湖南、山东、山西、贵州、四川、江苏、湖北及浙江省内各地上课、讲学近200场，多次参加“千课万人”教学展示。曾先后主持参与省、市、区课改课题10余项，论文获奖、发表40余篇。2021年应邀参加第十四届国际数学教育大会并作专题发言。第一章  认识儿童数学拓展性课程
  第一节  什么是儿童拓展性课程
  第二节  儿童数学拓展性课程产生的时代背景
  第三节  小学数学拓展课的现状分析
第二章  如何开展儿童数学拓展性课程研究
  第一节  儿童数学拓展性课程的理论依据
  第二节  儿童数学拓展性课程开发的原则
  第三节  儿童数学拓展性课程的课程特点
  第四节  儿童数学拓展性课程的课程目标
第三章  如何开发儿童数学拓展性课程的课程内容
  第一节  数学拓展性课程的教材资源分析
  第二节  纵向挖掘儿童数学拓展性课程的内容
  第三节  横向整合儿童数学拓展性课程的内容
  第四节  环向筛选儿童数学拓展性课程的内容
第四章  如何构建儿童数学拓展性课程的课程体系
  第一节  “数与代数”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第二节  “图形与几何”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第三节  “统计与概率”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第四节  “综合与实践”领域的儿童数学拓展性课程的建设
第五章  如何开展儿童数学拓展性课程的教学与评价
  第一节  儿童数学拓展性课程的教学建议
  第二节  儿童数学拓展性课程的评价建议
第六章  儿童数学拓展性课程课例赏析
  [课例一]“青蛙爬井”：让数学变得更有故事性
  [课例二]“平均数与中位数”：数形结合，让课堂更有张力
  [课例三]“探寻组合数列规律”：借一题成就一节好课
  [课例四]“古老的罗马数字”：向古人借智慧课
  [课例五]“切‘月亮’”：举一反三，授人鱼与渔
  [课例六]“鞋码中的数学”：一节“有味道”的数学课
  [课例七]“一笔画图形”：将寓教于乐进行到底
  [课例八]“球体的运动”：让学习变得更有“弹性”
  [课例九]“玩转条形统计图”：让统计数据变得会说话
  [课例十]“莫比乌斯圈”：手脑结合玩数学
  [课例十一]“神秘读心术”：在游戏中感受数学理性之美
  [课例十二]“身高与体重的奥秘”：让数学生活化，让生活数学化
后记
内容简介:
本书是一本研究儿童数学拓展课程开发与建设的教学理论专著，它从当前小学数学课堂教学的现状与儿童能力发展的实际需求出发，内容主要包括：认识儿童数学拓展性课程、如何开展儿童数学拓展性课程的教学与评价等。
通过本书的阅读与学习能够有助于促进教师课程开发与实践能力的提高，提升教师专业化发展的水平。
作者简介:
王丽兵，高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教育科研先进个人，浙江省首届网络名师学科带头人，杭州市“131”中青年人才培养对象，杭州市高层次人才，杭州市中小学名师培养对象，杭州市名师乡村工作室导师，西湖区第一层次学科带头人、首席项目制工作室导师，浙江省新思维教育科学研究院兼职研究员，杭州市竞舟小学副校长，《小学数掌教师》杂志封面人物。曾获得2011年浙江省小学数学优质课评比一等奖第一名、2015年全国小学数学优质课评比一等奖第一名。曾多次应邀前往北京、福建、广西、湖南、山东、山西、贵州、四川、江苏、湖北及浙江省内各地上课、讲学近200场，多次参加“千课万人”教学展示。曾先后主持参与省、市、区课改课题10余项，论文获奖、发表40余篇。2021年应邀参加第十四届国际数学教育大会并作专题发言。
目录:
第一章  认识儿童数学拓展性课程
  第一节  什么是儿童拓展性课程
  第二节  儿童数学拓展性课程产生的时代背景
  第三节  小学数学拓展课的现状分析
第二章  如何开展儿童数学拓展性课程研究
  第一节  儿童数学拓展性课程的理论依据
  第二节  儿童数学拓展性课程开发的原则
  第三节  儿童数学拓展性课程的课程特点
  第四节  儿童数学拓展性课程的课程目标
第三章  如何开发儿童数学拓展性课程的课程内容
  第一节  数学拓展性课程的教材资源分析
  第二节  纵向挖掘儿童数学拓展性课程的内容
  第三节  横向整合儿童数学拓展性课程的内容
  第四节  环向筛选儿童数学拓展性课程的内容
第四章  如何构建儿童数学拓展性课程的课程体系
  第一节  “数与代数”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第二节  “图形与几何”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第三节  “统计与概率”领域的儿童数学拓展性课程的建设
  第四节  “综合与实践”领域的儿童数学拓展性课程的建设
第五章  如何开展儿童数学拓展性课程的教学与评价
  第一节  儿童数学拓展性课程的教学建议
  第二节  儿童数学拓展性课程的评价建议
第六章  儿童数学拓展性课程课例赏析
  [课例一]“青蛙爬井”：让数学变得更有故事性
  [课例二]“平均数与中位数”：数形结合，让课堂更有张力
  [课例三]“探寻组合数列规律”：借一题成就一节好课
  [课例四]“古老的罗马数字”：向古人借智慧课
  [课例五]“切‘月亮’”：举一反三，授人鱼与渔
  [课例六]“鞋码中的数学”：一节“有味道”的数学课
  [课例七]“一笔画图形”：将寓教于乐进行到底
  [课例八]“球体的运动”：让学习变得更有“弹性”
  [课例九]“玩转条形统计图”：让统计数据变得会说话
  [课例十]“莫比乌斯圈”：手脑结合玩数学
  [课例十一]“神秘读心术”：在游戏中感受数学理性之美
  [课例十二]“身高与体重的奥秘”：让数学生活化，让生活数学化
后记

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