校长:扩大影响的三大关键因素

校长:扩大影响的三大关键因素
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作者: ,
2019-10
版次: 1
ISBN: 9787567576230
定价: 28.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 120页
  • 《校长: 扩大影响的三大关键因素》的核心在于摒弃“校长是整体教学领导者”的理念,重新定位校长角色,尽可能促进教师和学生学习的提升。重新定位校长角色将对学习产生更广泛、更深刻的影响,并且更加切实可行。未来,校长们对学校和教育系统的改善将会产生积极的作用和深远的影响。通过重新将校长置于核心地位,我们有望在可控范围内促使校长成为关键的变革角色。 

    日新月异的社会需要更多独具风格、动能强大的校长,对所有学生、老师、家长、管理者和政策制定者而言同样如此。 迈克尔富兰(Michael Fullan) 加拿大总督功勋奖获得者,加拿大多伦多大学荣誉教授,曾于2003—2013年担任安大略省省长的特别教育顾问。先后被授予英国爱丁堡大学、英国莱斯特大学、加拿大尼皮辛大学、美国杜肯大学、香港教育学院的荣誉博士学位。 

    他为世界各地教育系统提供咨询,专注于推动整个系统的变革。 

    他的著作有三十多部获奖,包括: 《教育变革的新意义》、《变革的6个秘密》、《专业资本: 变革每所学校的教学》(与安迪哈格里夫斯合著)(以上图书,中文版由华东师范大学出版社出版)、《变革的挑战: 学校改进的路径与策略》、《极富空间: 新教育学如何实现深度学习》、《变革的力量: 透视教育改革》、《变更负责人: 学习做什么重要》等。 

    万恒 教育部中学校长培训中心港澳台及国外教育研究室主任,教育学博士,华东师范大学学部副教授,硕士研究生导师,爱尔兰国立科克大学访问学者,联合国儿基会与教育部人事司“爱生学校管理”国家项目专家,贵州省教科院特聘研究员。目前,已经出版专著一本,编著三本,译著一本,发表学术论文三十多篇。当前主要研究兴趣集中在学校管理与改进、学校课程设计、课堂与教学、教师校本研修、学生生涯发展规划与指导等领域。 序言 

    致谢 

    关于作者 

    更多对此书的赞赏 

    第一章 过时的理念 

    喘口气吧! 

    引领学习 

    最大化影响力 

    分水岭 

    后面的章节 

    仍需继续努力 

    第二章 恶与善 

    恐慌时刻? 

    政策实施的四大错误选择 

    过于宽泛和过于狭隘: 变革型VS教学型领导者 

    校长自治和微观管理: 另一条有吸引力的途径 

    微观的狂热 

    重新调整迫在眉睫 

    第三章 关键因素之一: 引领学习 

    重大研究告诉了我们什么? 

    专业资本——引领学习的框架 

    培养与整合 

    更强有力的方法 

    第四章 关键因素之二: 成为社区和系统的一员 

    借助校外力量改进校内工作 

    社区之内的改善 

    社区之外的学习 

    你并不是孤军奋战 

    第五章 关键因素之三: 成为变革的动力 

    变革的力量 

    扭曲的镜子 

    第六章 未来就在眼前 

    无法预计的数字化革命 

    计划性变革: 美国《州共同核心课程标准》(CCSS) 

    是该转行还是换挡? 

    结语 

    参考文献
  • 内容简介:
    《校长: 扩大影响的三大关键因素》的核心在于摒弃“校长是整体教学领导者”的理念,重新定位校长角色,尽可能促进教师和学生学习的提升。重新定位校长角色将对学习产生更广泛、更深刻的影响,并且更加切实可行。未来,校长们对学校和教育系统的改善将会产生积极的作用和深远的影响。通过重新将校长置于核心地位,我们有望在可控范围内促使校长成为关键的变革角色。 

    日新月异的社会需要更多独具风格、动能强大的校长,对所有学生、老师、家长、管理者和政策制定者而言同样如此。
  • 作者简介:
    迈克尔富兰(Michael Fullan) 加拿大总督功勋奖获得者,加拿大多伦多大学荣誉教授,曾于2003—2013年担任安大略省省长的特别教育顾问。先后被授予英国爱丁堡大学、英国莱斯特大学、加拿大尼皮辛大学、美国杜肯大学、香港教育学院的荣誉博士学位。 

    他为世界各地教育系统提供咨询,专注于推动整个系统的变革。 

    他的著作有三十多部获奖,包括: 《教育变革的新意义》、《变革的6个秘密》、《专业资本: 变革每所学校的教学》(与安迪哈格里夫斯合著)(以上图书,中文版由华东师范大学出版社出版)、《变革的挑战: 学校改进的路径与策略》、《极富空间: 新教育学如何实现深度学习》、《变革的力量: 透视教育改革》、《变更负责人: 学习做什么重要》等。 

    万恒 教育部中学校长培训中心港澳台及国外教育研究室主任,教育学博士,华东师范大学学部副教授,硕士研究生导师,爱尔兰国立科克大学访问学者,联合国儿基会与教育部人事司“爱生学校管理”国家项目专家,贵州省教科院特聘研究员。目前,已经出版专著一本,编著三本,译著一本,发表学术论文三十多篇。当前主要研究兴趣集中在学校管理与改进、学校课程设计、课堂与教学、教师校本研修、学生生涯发展规划与指导等领域。
  • 目录:
    序言 

    致谢 

    关于作者 

    更多对此书的赞赏 

    第一章 过时的理念 

    喘口气吧! 

    引领学习 

    最大化影响力 

    分水岭 

    后面的章节 

    仍需继续努力 

    第二章 恶与善 

    恐慌时刻? 

    政策实施的四大错误选择 

    过于宽泛和过于狭隘: 变革型VS教学型领导者 

    校长自治和微观管理: 另一条有吸引力的途径 

    微观的狂热 

    重新调整迫在眉睫 

    第三章 关键因素之一: 引领学习 

    重大研究告诉了我们什么? 

    专业资本——引领学习的框架 

    培养与整合 

    更强有力的方法 

    第四章 关键因素之二: 成为社区和系统的一员 

    借助校外力量改进校内工作 

    社区之内的改善 

    社区之外的学习 

    你并不是孤军奋战 

    第五章 关键因素之三: 成为变革的动力 

    变革的力量 

    扭曲的镜子 

    第六章 未来就在眼前 

    无法预计的数字化革命 

    计划性变革: 美国《州共同核心课程标准》(CCSS) 

    是该转行还是换挡? 

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