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教学设计能力实训

教学设计能力实训
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作者: 著 , 编
出版社: 高等教育出版社
2019-07
版次: 1
ISBN: 9787040519556
定价: 39.80
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 227页
分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>工程技术
3 张插图图片
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  • 　　在落实立德树人根本任务、发展学生核心素养背景下，课程改革对教师教学设计提出了新的要求。
    　　《教学设计能力实训》以教学设计一般理论为基础，以思维型教学理论为指导，侧重能力实训。
    　　《教学设计能力实训》在思维型教学理论指导下，详细阐述教学设计的基本理论，重点探讨了教学设计的基本环节、教学目标设计、教学方法设计、教学情境创设、教学评价设计、教学设计的预设与生成等。
    　　《教学设计能力实训》将理论讲授与案例解析相结合，可操作性强，为中小学教师的教学设计提供指导，为教师专业能力指出有效的提升路径，可以作为中小学教师的培训教材或研修读本。 　　胡卫平，陕西师范大学二级教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，现代教学技术教育部重点实验室主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，教育部心理健康教育专家委员会委员，教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，中国教育学会科学教育分会会长，中国创造力研究协作组组长，Journal of Creative Behavior、Creativity Research Journal等国内外核心期刊编委。承担国家和省部级课题48项，发表论文200余篇。建立了思维型教学理论，已有2000多所学校基于该理论推进课堂教学改革。获得国家和省部级政府奖励25项。
    　　
    　　严文法，教育学博士，陕西师范大学化学化工学院副教授，硕士生导师.陕西师范大学教师专业能力发展中心兼职教师，中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心副研究员，美国俄亥俄州立大学访问学者。曾任教育部高中教师远程研修课程团队专家成员，现为陕西省中小学幼儿园教师培训首批专家库成员。主持教育部人文社科等省部级课题4项，参加国家哲学社会科学重点项目等课题12项，作为重要参与人获得国家、省部级优秀成果奖4项，在CSSCI、全国中文核心期刊等刊物上发表学术论文30余篇，参编专著和教材11部。 专题一 现代教学设计概述
    一、教学设计的产生与发展
    二、教学设计的定义与原理

    专题二 思维型教学的基本理论
    一、思维型教学的理论依据
    二、思维型教学的基本原理
    三、思维型教学的基本要求
    四、核心素养视域下的思维型教学

    专题三 教学设计的基本环节
    一、教学设计的准备阶段
    二、教学设计的撰写阶段
    三、教学设计的评价与反思阶段

    专题四 教学目标设计
    一、教学目标与教学目标分类理论
    二、课时教学目标设计
    三、学科核心素养与思维型教学目标设计

    专题五 教学方法设计
    一、教学的基本方法
    二、两种新型的教学方法
    三、思维型教学方法选择依据

    专题六 教学情境设计
    一、教学情境的基本理论
    二、课程标准中的情境要求
    三、思维型教学的情境创设

    专题七 教学评价设计
    一、教学评价设计的原则
    二、思维型教学评价要点

    专题八 教学设计的预设与生成
    一、预设与生成的关系
    二、预设与生成的常见问题
    三、思维型教学理论引领下的预设与生成

    参考文献
  • 内容简介:
    　　在落实立德树人根本任务、发展学生核心素养背景下，课程改革对教师教学设计提出了新的要求。
    　　《教学设计能力实训》以教学设计一般理论为基础，以思维型教学理论为指导，侧重能力实训。
    　　《教学设计能力实训》在思维型教学理论指导下，详细阐述教学设计的基本理论，重点探讨了教学设计的基本环节、教学目标设计、教学方法设计、教学情境创设、教学评价设计、教学设计的预设与生成等。
    　　《教学设计能力实训》将理论讲授与案例解析相结合，可操作性强，为中小学教师的教学设计提供指导，为教师专业能力指出有效的提升路径，可以作为中小学教师的培训教材或研修读本。
  • 作者简介:
    　　胡卫平，陕西师范大学二级教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，现代教学技术教育部重点实验室主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，教育部心理健康教育专家委员会委员，教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，中国教育学会科学教育分会会长，中国创造力研究协作组组长，Journal of Creative Behavior、Creativity Research Journal等国内外核心期刊编委。承担国家和省部级课题48项，发表论文200余篇。建立了思维型教学理论，已有2000多所学校基于该理论推进课堂教学改革。获得国家和省部级政府奖励25项。
    　　
    　　严文法，教育学博士，陕西师范大学化学化工学院副教授，硕士生导师.陕西师范大学教师专业能力发展中心兼职教师，中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心副研究员，美国俄亥俄州立大学访问学者。曾任教育部高中教师远程研修课程团队专家成员，现为陕西省中小学幼儿园教师培训首批专家库成员。主持教育部人文社科等省部级课题4项，参加国家哲学社会科学重点项目等课题12项，作为重要参与人获得国家、省部级优秀成果奖4项，在CSSCI、全国中文核心期刊等刊物上发表学术论文30余篇，参编专著和教材11部。
  • 目录:
    专题一 现代教学设计概述
    一、教学设计的产生与发展
    二、教学设计的定义与原理

    专题二 思维型教学的基本理论
    一、思维型教学的理论依据
    二、思维型教学的基本原理
    三、思维型教学的基本要求
    四、核心素养视域下的思维型教学

    专题三 教学设计的基本环节
    一、教学设计的准备阶段
    二、教学设计的撰写阶段
    三、教学设计的评价与反思阶段

    专题四 教学目标设计
    一、教学目标与教学目标分类理论
    二、课时教学目标设计
    三、学科核心素养与思维型教学目标设计

    专题五 教学方法设计
    一、教学的基本方法
    二、两种新型的教学方法
    三、思维型教学方法选择依据

    专题六 教学情境设计
    一、教学情境的基本理论
    二、课程标准中的情境要求
    三、思维型教学的情境创设

    专题七 教学评价设计
    一、教学评价设计的原则
    二、思维型教学评价要点

    专题八 教学设计的预设与生成
    一、预设与生成的关系
    二、预设与生成的常见问题
    三、思维型教学理论引领下的预设与生成

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