含英咀华凤翔九天：重庆市凤鸣山中学基于核心素养的课程改革成果集

作者: 邓仕民编

出版社: 重庆大学出版社

出版时间: 2017-09

版次: 1

ISBN: 9787562497721

定价: 49.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 295页

字数: 412千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　在新课改的背景下，重庆市风鸣山中学积极探索，形成了独有的“魅力课堂”教学模式，产生了丰硕的物化成果，本成果集收录了近三年来的部分成果。
　　《含英咀华凤翔九天：重庆市凤鸣山中学基于核心素养的课程改革成果集》共分为“魅力”之源、“魅力”之体、“魅力”之径三个部分。“源”即源头，侧重于厘清核心理念和模式内涵；“体”即“体制”，侧重于展现“魅力课堂”的组织建设——“雏凤共同体”建设；“径”即路径，侧重于“魅力课堂”的导学设计和操作流程，呈现了凤鸣山中学“魅力课堂”在实施过程中取得的成果。
　　《含英咀华凤翔九天：重庆市凤鸣山中学基于核心素养的课程改革成果集》分享了凤鸣山中学在课改探索过程中的一些思考，展示了凤鸣山中学“魅力课堂”改革的部分成果，给正在尝试新课改的教育教学工作者们提供了可资借鉴的一手资料。　　邓仕民，重庆市凤鸣山中学校长、党委书记。重庆开州人，硕士研究生，中学高级教师。曾获区县级优秀教师、优秀党员、十佳校长、校长论坛一等奖、青年人才论坛一等奖、重庆市教育督导工作先进个人、重庆市中学骨干校长、重庆市人民政府教学成果一等奖等荣誉20余项。主持和主研国家、市级、区级教育科研重大课题，规划课题，重点课题10余项。先后在《人民教育》《教育探索》《中国教育报》《今日教育》《重庆日报》等报刊上发表文章近20篇。第一篇 “魅力”之源
关于推进“四环节·问题导学式魅力课堂”改革的指导意见
“以问题为中心的探究式课堂”教学模式研究
初中英语“魅力课堂”教学模式
政治学科“魅力课堂”教学模式

第二篇 “魅力”之体
关于建设“雏凤共同体”的指导意见
论小组合作学习中的冲突与调适
重庆市教育学会第七届（2012-2014年）基础教育科研立项课题“小组有效合作学习的实践研究”研究报告
心之所向人人有情
情之所至金石为开
呼唤心中的太阳
——深化教育改革、提升教学质量的根本出路
以情治班，以乐塑人
——班级管理的情感体验
核心素养背景下小组文化建设的思考
班级凝聚力的源泉
——论小组合作学习中班级荣誉感和责任感的培养
新课程改革背景下班级小组建设、管理的实践和反思
班主任应重视学生干部的“小毛病”
论合作学习小组的建设与管理
画出精彩人生
——班主任班级管理故事
……

第三篇 “魅力”之径
内容简介:
　　在新课改的背景下，重庆市风鸣山中学积极探索，形成了独有的“魅力课堂”教学模式，产生了丰硕的物化成果，本成果集收录了近三年来的部分成果。
　　《含英咀华凤翔九天：重庆市凤鸣山中学基于核心素养的课程改革成果集》共分为“魅力”之源、“魅力”之体、“魅力”之径三个部分。“源”即源头，侧重于厘清核心理念和模式内涵；“体”即“体制”，侧重于展现“魅力课堂”的组织建设——“雏凤共同体”建设；“径”即路径，侧重于“魅力课堂”的导学设计和操作流程，呈现了凤鸣山中学“魅力课堂”在实施过程中取得的成果。
　　《含英咀华凤翔九天：重庆市凤鸣山中学基于核心素养的课程改革成果集》分享了凤鸣山中学在课改探索过程中的一些思考，展示了凤鸣山中学“魅力课堂”改革的部分成果，给正在尝试新课改的教育教学工作者们提供了可资借鉴的一手资料。
作者简介:
　　邓仕民，重庆市凤鸣山中学校长、党委书记。重庆开州人，硕士研究生，中学高级教师。曾获区县级优秀教师、优秀党员、十佳校长、校长论坛一等奖、青年人才论坛一等奖、重庆市教育督导工作先进个人、重庆市中学骨干校长、重庆市人民政府教学成果一等奖等荣誉20余项。主持和主研国家、市级、区级教育科研重大课题，规划课题，重点课题10余项。先后在《人民教育》《教育探索》《中国教育报》《今日教育》《重庆日报》等报刊上发表文章近20篇。
目录:
第一篇 “魅力”之源
关于推进“四环节·问题导学式魅力课堂”改革的指导意见
“以问题为中心的探究式课堂”教学模式研究
初中英语“魅力课堂”教学模式
政治学科“魅力课堂”教学模式

第二篇 “魅力”之体
关于建设“雏凤共同体”的指导意见
论小组合作学习中的冲突与调适
重庆市教育学会第七届（2012-2014年）基础教育科研立项课题“小组有效合作学习的实践研究”研究报告
心之所向人人有情
情之所至金石为开
呼唤心中的太阳
——深化教育改革、提升教学质量的根本出路
以情治班，以乐塑人
——班级管理的情感体验
核心素养背景下小组文化建设的思考
班级凝聚力的源泉
——论小组合作学习中班级荣誉感和责任感的培养
新课程改革背景下班级小组建设、管理的实践和反思
班主任应重视学生干部的“小毛病”
论合作学习小组的建设与管理
画出精彩人生
——班主任班级管理故事
……

第三篇 “魅力”之径