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家庭教育必读（中级）

作者: 郑秀丽

出版社: 中华工商联合出版社

出版时间: 2022-11

版次: 1

ISBN: 9787515835228

定价: 68.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 轻型纸

页数: 216页

字数: 193.000千字

分类: 生活

2 张插图图片

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书稿在家庭教育必读（初级）的基础上增加了更深层次的内容。作者对我国当代家庭教育面临的挑战做了分析，对家庭教育指导师的知识框架做了比较完善的描述，增加了家庭问题疗愈、法律教育及留守儿童教育的内容。资料更加丰富，知识结构更加严密，对家庭教育做了全方位比较系统的介绍，对家庭教育方式方法做了科学的普及。主编郑秀丽，中国家庭教育学会宣教专委会副秘书长《[1)，关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家，中国科学院心理研究所博士，北京中医院大学博士后。第一章   概论

第一节    当代家庭教育面临的挑战............................................................ 1

一、家庭教育面临的外部挑战.............................................................. 1

二、家庭教育面临的内部挑战.............................................................. 6

第二节    挑战和机遇下思考当代社会家庭教育的核心........................ 10

一、外部挑战下蕴含的机遇和着力点............................................... 11

二、内部挑战下蕴含的机遇与着力点............................................... 13

第三节    家庭教育指导师的知识架构...................................................... 14

一、家庭教育的根基............................................................................. 15

二、以人为本的根基............................................................................. 15

三、关系层面的课题............................................................................. 15

四、家庭问题中若隐若现的子课题.................................................... 16

五、家庭教育指导的专业知识............................................................ 16

六、“ 综合治疗”方案需要的知识....................................................... 17

第二章   生命成长视角下家庭教育的落实思路及困境剖析

第一节    生命成长视角下家庭教育内容的落实思路............................. 18

一、家庭教育在国家和社会层面内容的落实思路.......................... 19

二、家庭教育在未成年人个人成长和发展内容上的落实思路 …  21

第二节    生命成长视角下家庭教育方式方法的落实思路..................... 23

一、父母树立家庭教育意识的重要性................................................ 23

二、重视夫妻关系的品质..................................................................... 24

三、平等和尊重的本质......................................................................... 25

四、“ 度”的把握和“ 时机”的选择................................................... 26

五、父母和孩子相互促进、共同成长的必然性............................... 27

第三节    生命成长视角下的家庭教育困境.............................................. 28

一、《家庭教育促进法》的立法背景.................................................... 28

二、家庭教育的困境.............................................................................. 30

三、家庭教育困境的本质剖析............................................................. 32

第三章   家庭教育中的健康教育

第一节    家庭教育的健康观和疾病观...................................................... 34

一、树立整体“ 健康观”理念............................................................ 35

二、树立整体“ 疾病观”理念............................................................ 38

第二节    儿童青少年身心精神发育规律.................................................. 40

一、不同阶段儿童青少年健康发育规律............................................ 40

二、不同阶段儿童青少年的疾病分布................................................ 42

三、不同阶段儿童青少年常见的心理健康问题............................... 43

第三节    影响儿童青少年健康的生活习惯因素...................................... 45

一、饮食行为.......................................................................................... 45

二、体力活动行为.................................................................................. 47

三、睡眠作息行为.................................................................................. 49

四、用眼行为.......................................................................................... 50

第四节    影响儿童青少年健康的家庭环境因素...................................... 51

一、家庭结构对儿童青少年健康的影响............................................ 52

二、父母教养方式对儿童青少年健康的影响................................... 53

三、家庭人际关系对儿童青少年健康的影响................................... 54

四、家庭健康教育指导......................................................................... 54

第四章   夫妻关系与家庭教育

第一节    夫妻关系对家庭教育的重要性.................................................. 56

一、夫妻关系影响孩子安全感的建立............................................... 57

二、夫妻关系影响孩子的身心健康、性格塑造............................... 57

三、夫妻关系影响孩子的性别认同.................................................... 57

第二节    不同类型的三角关系对家庭教育的影响................................. 58

一、家庭中的三角关系类型................................................................ 59

二、不同类型的家庭三角关系对孩子的影响................................... 60

第三节    五种常见形态的夫妻关系对家庭教育的影响........................ 63

一、和睦恩爱的夫妻关系对家庭教育的影响................................... 63

二、冲突型夫妻关系对家庭教育的影响........................................... 64

三、离异的夫妻对家庭教育的影响.................................................... 64

四、夫妻权力不平衡对家庭教育的影响........................................... 65

五、“ 失位”的夫妻关系对家庭教育的影响...................................... 67

第四节    高质量的夫妻关系为孩子提供肥沃的成长土壤.................... 69

一、如何改善夫妻关系......................................................................... 70

二、如何共同面对孩子的教育............................................................ 72

第五章   家庭教育亲子关系

第一节    亲子关系建立的时间线.............................................................. 75

一、幼年期的亲子关系（0~3 岁）                75

二、学龄前的亲子关系（3~7 岁）................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78

三、学龄后到青春期之前的亲子关系（7~12 岁）......................... 79

四、青少年时期的亲子关系（12~18 岁）................................................................................................................................................................................................................................ 80

第二节    建立良好的亲子关系的法则和原则......................................... 82

一、关系先于教育、关系包含教育、关系大于教育...................... 82

二、父母的身心状态和认知模式是建立良好亲子关系的基础 …  84

三、营造家庭氛围是建立良好亲子关系的基础............................... 84

第三节    建立高质量的亲子关系的方式方法......................................... 86

一、尊重与信任..................................................................................... 86

二、建立界限.......................................................................................... 87

三、高质量的陪伴................................................................................. 87

四、父母情绪稳定................................................................................. 88

第四节    亲子关系如实照见父母.............................................................. 89

一、亲子关系是家庭关系的一面镜子................................................ 89

二、父母如何支持到所谓的“ 问题孩子”..................................................................................................... 92

三、从认知到成长................................................................................. 94

四、用父母的学习成长带动亲子关系的成长................................... 95

第六章   家庭教育中的隔代教育

第一节    隔代教育对孩子成长的影响和反思......................................... 97

一、隔代教育对孩子影响的双刃剑效应........................................... 97

二、借“ 问题孩子”反思隔代教育的误区....................................... 99

第二节    祖辈对隔代教育的影响............................................................ 101

一、参与隔代教育的祖辈.................................................................. 101

二、祖辈对隔代教育质量的影响...................................................... 103

三、祖辈在隔代教育中的需求和困境............................................. 108

第三节    隔代教育和亲子教育的关系................................................... 108

一、隔代教育和亲子教育的共性..................................................... 109

二、隔代教育和亲子教育的互补性................................................. 109

三、隔代教育和亲子教育的差异和冲突......................................... 110

四、差异和冲突背后的根源.............................................................. 112

五、父母投入对隔代教育质量的影响............................................. 113

第四节    隔代教育的理想模式................................................................ 115

一、以满足儿童成长需求为隔代教育的根本................................ 115

二、优质隔代教育的核心要素.......................................................... 116

三、优化隔代教育的外部支持.......................................................... 119

第七章   性教育

第一节    性器官的生理解剖与性教育................................................... 123

一、性器官的生理解剖...................................................................... 123

二、如何开口与从何下手.................................................................. 124

三、融于生活的性教育处处是机会................................................. 125

四、家庭性教育注意事项.................................................................. 126

第二节    性发育......................................................................................... 127

一、青春期的性发育.......................................................................... 128

二、把握关键期，树立性观念.......................................................... 129

三、自学成才与因势利导.................................................................. 131

第三节    青春期的特殊性行为——自慰............................................... 132

一、概念区分：手淫和自慰.............................................................. 133

二、自慰与性能量............................................................................... 134

三、自慰对身体有害吗？.................................................................. 135

四、家庭性交流三原则...................................................................... 136

第四节    青春期的烦恼——月经............................................................ 136

一、月经初潮....................................................................................... 137

二、月经量与颜色............................................................................... 138

三、月经周期与经期........................................................................... 138

四、如何透过现象看到本质.............................................................. 139

第八章   家庭法律教育

第一节    建立法学思维结构——家庭教育立法的底层逻辑.............. 141

一、家庭教育立法的法律范畴.......................................................... 141

二、家庭教育立法的法律原则.......................................................... 142

第二节    找准法律定位——与家庭教育相关的法律体系.................. 144

一、教育法规类型............................................................................... 144

二、教育法律规范............................................................................... 145

三、教育法律责任............................................................................... 145

四、教育法律救济............................................................................... 147

第三节    法律保护重点——孩子以下法定权利受法律保护.............. 148

一、生命健康权................................................................................... 148

二、名誉权........................................................................................... 149

三、隐私权........................................................................................... 149

四、人身自由权................................................................................... 150

五、肖像权........................................................................................... 150

六、通信自由和通信秘密权.............................................................. 150

七、财产权........................................................................................... 151

八、著作权........................................................................................... 151

九、荣誉权........................................................................................... 152

十、受教育权....................................................................................... 152

第四节    家长与监护人——家庭教育第一责任人的法律责任......... 153

一、家长对孩子的教育成长应尽的法律义务和责任..................... 153

二、父母或者其他监护人不履行监护职责...................................... 155

三、《预防未成年人犯罪法》中的家庭教育保护与法制教育 … 157 四、家庭教育的底线：杜绝青少年犯罪.......................................................................................... 158

第九章   家庭问题的疗愈

第一节    行为.............................................................................................. 162

一、行为与心理.................................................................................... 162

二、行为下面的隐秘世界................................................................... 163

三、行为与生活.................................................................................... 165

四、作为家庭教育指导师如何进入关系层面.................................. 167

第二节    情绪.............................................................................................. 168

一、家庭问题中情绪产生的常见原因.............................................. 168

二、常用的疗愈情绪方法................................................................... 171

第三节    认知.............................................................................................. 174

一、人本主义的认知层次................................................................... 175

二、NLP的认知层次........................................................................... 176

三、家庭中常见认知问题................................................................... 177

第四节    行为—情绪—认知疗愈............................................................. 178

一、心理学各个流派运用行为—情绪—认知疗愈......................... 178

二、家庭问题中常用的行为—情绪—认知疗愈............................. 180

三、家庭教育指导师在咨询中常见的问题...................................... 182

第十章   留守儿童

第一节    留守儿童的基本情况................................................................. 185

一、留守儿童的概念............................................................................ 185

二、留守儿童的成因........................................................................... 186

第二节    留守家庭教育的核心................................................................ 189

一、家庭教育观................................................................................... 189

二、留守家庭教育中的关系.............................................................. 190

三、教·养方式...................................................................................... 195

第三节    让心不再留守............................................................................. 197

一、亲情纽带下的父母...................................................................... 198

二、亲情纽带下的子女...................................................................... 199
内容简介:
书稿在家庭教育必读（初级）的基础上增加了更深层次的内容。作者对我国当代家庭教育面临的挑战做了分析，对家庭教育指导师的知识框架做了比较完善的描述，增加了家庭问题疗愈、法律教育及留守儿童教育的内容。资料更加丰富，知识结构更加严密，对家庭教育做了全方位比较系统的介绍，对家庭教育方式方法做了科学的普及。
作者简介:
主编郑秀丽，中国家庭教育学会宣教专委会副秘书长《[1)，关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家，中国科学院心理研究所博士，北京中医院大学博士后。
目录:
第一章   概论

第一节    当代家庭教育面临的挑战............................................................ 1

一、家庭教育面临的外部挑战.............................................................. 1

二、家庭教育面临的内部挑战.............................................................. 6

第二节    挑战和机遇下思考当代社会家庭教育的核心........................ 10

一、外部挑战下蕴含的机遇和着力点............................................... 11

二、内部挑战下蕴含的机遇与着力点............................................... 13

第三节    家庭教育指导师的知识架构...................................................... 14

一、家庭教育的根基............................................................................. 15

二、以人为本的根基............................................................................. 15

三、关系层面的课题............................................................................. 15

四、家庭问题中若隐若现的子课题.................................................... 16

五、家庭教育指导的专业知识............................................................ 16

六、“ 综合治疗”方案需要的知识....................................................... 17

第二章   生命成长视角下家庭教育的落实思路及困境剖析

第一节    生命成长视角下家庭教育内容的落实思路............................. 18

一、家庭教育在国家和社会层面内容的落实思路.......................... 19

二、家庭教育在未成年人个人成长和发展内容上的落实思路 …  21

第二节    生命成长视角下家庭教育方式方法的落实思路..................... 23

一、父母树立家庭教育意识的重要性................................................ 23

二、重视夫妻关系的品质..................................................................... 24

三、平等和尊重的本质......................................................................... 25

四、“ 度”的把握和“ 时机”的选择................................................... 26

五、父母和孩子相互促进、共同成长的必然性............................... 27

第三节    生命成长视角下的家庭教育困境.............................................. 28

一、《家庭教育促进法》的立法背景.................................................... 28

二、家庭教育的困境.............................................................................. 30

三、家庭教育困境的本质剖析............................................................. 32

第三章   家庭教育中的健康教育

第一节    家庭教育的健康观和疾病观...................................................... 34

一、树立整体“ 健康观”理念............................................................ 35

二、树立整体“ 疾病观”理念............................................................ 38

第二节    儿童青少年身心精神发育规律.................................................. 40

一、不同阶段儿童青少年健康发育规律............................................ 40

二、不同阶段儿童青少年的疾病分布................................................ 42

三、不同阶段儿童青少年常见的心理健康问题............................... 43

第三节    影响儿童青少年健康的生活习惯因素...................................... 45

一、饮食行为.......................................................................................... 45

二、体力活动行为.................................................................................. 47

三、睡眠作息行为.................................................................................. 49

四、用眼行为.......................................................................................... 50

第四节    影响儿童青少年健康的家庭环境因素...................................... 51

一、家庭结构对儿童青少年健康的影响............................................ 52

二、父母教养方式对儿童青少年健康的影响................................... 53

三、家庭人际关系对儿童青少年健康的影响................................... 54

四、家庭健康教育指导......................................................................... 54

第四章   夫妻关系与家庭教育

第一节    夫妻关系对家庭教育的重要性.................................................. 56

一、夫妻关系影响孩子安全感的建立............................................... 57

二、夫妻关系影响孩子的身心健康、性格塑造............................... 57

三、夫妻关系影响孩子的性别认同.................................................... 57

第二节    不同类型的三角关系对家庭教育的影响................................. 58

一、家庭中的三角关系类型................................................................ 59

二、不同类型的家庭三角关系对孩子的影响................................... 60

第三节    五种常见形态的夫妻关系对家庭教育的影响........................ 63

一、和睦恩爱的夫妻关系对家庭教育的影响................................... 63

二、冲突型夫妻关系对家庭教育的影响........................................... 64

三、离异的夫妻对家庭教育的影响.................................................... 64

四、夫妻权力不平衡对家庭教育的影响........................................... 65

五、“ 失位”的夫妻关系对家庭教育的影响...................................... 67

第四节    高质量的夫妻关系为孩子提供肥沃的成长土壤.................... 69

一、如何改善夫妻关系......................................................................... 70

二、如何共同面对孩子的教育............................................................ 72

第五章   家庭教育亲子关系

第一节    亲子关系建立的时间线.............................................................. 75

一、幼年期的亲子关系（0~3 岁）                75

二、学龄前的亲子关系（3~7 岁）................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78

三、学龄后到青春期之前的亲子关系（7~12 岁）......................... 79

四、青少年时期的亲子关系（12~18 岁）................................................................................................................................................................................................................................ 80

第二节    建立良好的亲子关系的法则和原则......................................... 82

一、关系先于教育、关系包含教育、关系大于教育...................... 82

二、父母的身心状态和认知模式是建立良好亲子关系的基础 …  84

三、营造家庭氛围是建立良好亲子关系的基础............................... 84

第三节    建立高质量的亲子关系的方式方法......................................... 86

一、尊重与信任..................................................................................... 86

二、建立界限.......................................................................................... 87

三、高质量的陪伴................................................................................. 87

四、父母情绪稳定................................................................................. 88

第四节    亲子关系如实照见父母.............................................................. 89

一、亲子关系是家庭关系的一面镜子................................................ 89

二、父母如何支持到所谓的“ 问题孩子”..................................................................................................... 92

三、从认知到成长................................................................................. 94

四、用父母的学习成长带动亲子关系的成长................................... 95

第六章   家庭教育中的隔代教育

第一节    隔代教育对孩子成长的影响和反思......................................... 97

一、隔代教育对孩子影响的双刃剑效应........................................... 97

二、借“ 问题孩子”反思隔代教育的误区....................................... 99

第二节    祖辈对隔代教育的影响............................................................ 101

一、参与隔代教育的祖辈.................................................................. 101

二、祖辈对隔代教育质量的影响...................................................... 103

三、祖辈在隔代教育中的需求和困境............................................. 108

第三节    隔代教育和亲子教育的关系................................................... 108

一、隔代教育和亲子教育的共性..................................................... 109

二、隔代教育和亲子教育的互补性................................................. 109

三、隔代教育和亲子教育的差异和冲突......................................... 110

四、差异和冲突背后的根源.............................................................. 112

五、父母投入对隔代教育质量的影响............................................. 113

第四节    隔代教育的理想模式................................................................ 115

一、以满足儿童成长需求为隔代教育的根本................................ 115

二、优质隔代教育的核心要素.......................................................... 116

三、优化隔代教育的外部支持.......................................................... 119

第七章   性教育

第一节    性器官的生理解剖与性教育................................................... 123

一、性器官的生理解剖...................................................................... 123

二、如何开口与从何下手.................................................................. 124

三、融于生活的性教育处处是机会................................................. 125

四、家庭性教育注意事项.................................................................. 126

第二节    性发育......................................................................................... 127

一、青春期的性发育.......................................................................... 128

二、把握关键期，树立性观念.......................................................... 129

三、自学成才与因势利导.................................................................. 131

第三节    青春期的特殊性行为——自慰............................................... 132

一、概念区分：手淫和自慰.............................................................. 133

二、自慰与性能量............................................................................... 134

三、自慰对身体有害吗？.................................................................. 135

四、家庭性交流三原则...................................................................... 136

第四节    青春期的烦恼——月经............................................................ 136

一、月经初潮....................................................................................... 137

二、月经量与颜色............................................................................... 138

三、月经周期与经期........................................................................... 138

四、如何透过现象看到本质.............................................................. 139

第八章   家庭法律教育

第一节    建立法学思维结构——家庭教育立法的底层逻辑.............. 141

一、家庭教育立法的法律范畴.......................................................... 141

二、家庭教育立法的法律原则.......................................................... 142

第二节    找准法律定位——与家庭教育相关的法律体系.................. 144

一、教育法规类型............................................................................... 144

二、教育法律规范............................................................................... 145

三、教育法律责任............................................................................... 145

四、教育法律救济............................................................................... 147

第三节    法律保护重点——孩子以下法定权利受法律保护.............. 148

一、生命健康权................................................................................... 148

二、名誉权........................................................................................... 149

三、隐私权........................................................................................... 149

四、人身自由权................................................................................... 150

五、肖像权........................................................................................... 150

六、通信自由和通信秘密权.............................................................. 150

七、财产权........................................................................................... 151

八、著作权........................................................................................... 151

九、荣誉权........................................................................................... 152

十、受教育权....................................................................................... 152

第四节    家长与监护人——家庭教育第一责任人的法律责任......... 153

一、家长对孩子的教育成长应尽的法律义务和责任..................... 153

二、父母或者其他监护人不履行监护职责...................................... 155

三、《预防未成年人犯罪法》中的家庭教育保护与法制教育 … 157 四、家庭教育的底线：杜绝青少年犯罪.......................................................................................... 158

第九章   家庭问题的疗愈

第一节    行为.............................................................................................. 162

一、行为与心理.................................................................................... 162

二、行为下面的隐秘世界................................................................... 163

三、行为与生活.................................................................................... 165

四、作为家庭教育指导师如何进入关系层面.................................. 167

第二节    情绪.............................................................................................. 168

一、家庭问题中情绪产生的常见原因.............................................. 168

二、常用的疗愈情绪方法................................................................... 171

第三节    认知.............................................................................................. 174

一、人本主义的认知层次................................................................... 175

二、NLP的认知层次........................................................................... 176

三、家庭中常见认知问题................................................................... 177

第四节    行为—情绪—认知疗愈............................................................. 178

一、心理学各个流派运用行为—情绪—认知疗愈......................... 178

二、家庭问题中常用的行为—情绪—认知疗愈............................. 180

三、家庭教育指导师在咨询中常见的问题...................................... 182

第十章   留守儿童

第一节    留守儿童的基本情况................................................................. 185

一、留守儿童的概念............................................................................ 185

二、留守儿童的成因........................................................................... 186

第二节    留守家庭教育的核心................................................................ 189

一、家庭教育观................................................................................... 189

二、留守家庭教育中的关系.............................................................. 190

三、教·养方式...................................................................................... 195

第三节    让心不再留守............................................................................. 197

一、亲情纽带下的父母...................................................................... 198

二、亲情纽带下的子女...................................................................... 199

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