让学习真正发生--指向语文核心素养的课堂转型
出版时间:
2021-08
ISBN:
9787534198137
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本书在核心素养背景下，为对接新课程，很多课堂在形式上有了很多的创新，但在内容落实、核心素养培育上，展现出了粗放的一面：为了活动而活动，为了创新而创新。不接地气、脱离教学实际现象在当下的课堂中尤为突出。针对这些，本书试图采用策略阐述和课例呈现相结合的方式，从“情境的设计”“评价的倒”“课堂的激活”“成果的可见”等角度重新构建新型课堂教学范式，通过设计真实的课堂学习场景、评价等外在手段倒推等，使课堂发生真实的学习行为，以期让课堂变得真实、高效。 周康平，温州市高中语文教研员，浙江省教坛新秀，首届浙派名师培养对象，全国百佳优秀教师，温州市名师；第七届全国作文课堂教学大赛一等奖；在《中学语文教学参考》《语文学习》《语文建设》《语文教学通讯》等刊物上发表论文100多篇；获省、市课题一二等奖12项；所开发的课程《楠溪诗歌欣赏》等3门校本课程被评为“浙江省精品课程”；著有语文教学专著《打开语文的另一扇窗》《让学习真正发生》。 第一部分 营造真实发生学习的学习场
第一章 让教学置身真实
第一节 情境教学：营造最为真实的学习场
第二节 现场生成：基于真实情境的课堂设计
第二章 让教学立足学情
第一节 起点和落点：真实课堂必须关注的两极
第二节 尊重学情：真实课堂的理性需求
第三章 让教学变得简趣
第一节 简单有趣：让教学可爱有效
第二节 寻找支点：让教学简洁真实
第四章 让真实贯穿大单元设计
第一节 课堂转型：从一次比赛看新课程课堂
第二节 大单元设计：为了更好地让学习发生
第二部分 营造教学评一致的真实课堂
第一章 让教学可测可见
第一节 可测可见：课堂落实的显性化
第二节 学而有用：基于解决问题的最真实情境
第二章 让学生成为设计者
第一节 学会提问：走向未来的关键能力
第二节 预设生成：课堂中的“真学生”和“伪教学”
第三章 让命题倒逼课堂转型
第一节 评价倒逼：一种“逆向”的课堂转型落实方式
第二节 命题研究：为了让课堂更真实有效
参考书目
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内容简介:
本书在核心素养背景下，为对接新课程，很多课堂在形式上有了很多的创新，但在内容落实、核心素养培育上，展现出了粗放的一面：为了活动而活动，为了创新而创新。不接地气、脱离教学实际现象在当下的课堂中尤为突出。针对这些，本书试图采用策略阐述和课例呈现相结合的方式，从“情境的设计”“评价的倒”“课堂的激活”“成果的可见”等角度重新构建新型课堂教学范式，通过设计真实的课堂学习场景、评价等外在手段倒推等，使课堂发生真实的学习行为，以期让课堂变得真实、高效。
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作者简介:
周康平，温州市高中语文教研员，浙江省教坛新秀，首届浙派名师培养对象，全国百佳优秀教师，温州市名师；第七届全国作文课堂教学大赛一等奖；在《中学语文教学参考》《语文学习》《语文建设》《语文教学通讯》等刊物上发表论文100多篇；获省、市课题一二等奖12项；所开发的课程《楠溪诗歌欣赏》等3门校本课程被评为“浙江省精品课程”；著有语文教学专著《打开语文的另一扇窗》《让学习真正发生》。
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目录:
第一部分 营造真实发生学习的学习场
第一章 让教学置身真实
第一节 情境教学：营造最为真实的学习场
第二节 现场生成：基于真实情境的课堂设计
第二章 让教学立足学情
第一节 起点和落点：真实课堂必须关注的两极
第二节 尊重学情：真实课堂的理性需求
第三章 让教学变得简趣
第一节 简单有趣：让教学可爱有效
第二节 寻找支点：让教学简洁真实
第四章 让真实贯穿大单元设计
第一节 课堂转型：从一次比赛看新课程课堂
第二节 大单元设计：为了更好地让学习发生
第二部分 营造教学评一致的真实课堂
第一章 让教学可测可见
第一节 可测可见：课堂落实的显性化
第二节 学而有用：基于解决问题的最真实情境
第二章 让学生成为设计者
第一节 学会提问：走向未来的关键能力
第二节 预设生成：课堂中的“真学生”和“伪教学”
第三章 让命题倒逼课堂转型
第一节 评价倒逼：一种“逆向”的课堂转型落实方式
第二节 命题研究：为了让课堂更真实有效
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