基础教育质量发展报告（2019）
出版时间:
2021-06
版次:
1
ISBN:
9787576011364
定价:
58.00
装帧:
精装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
175页
1人买过
-
《基础教育质量发展报告（2019）》致力于记录中国基础教育实现高质量发展的历程，回应基础教育学术与实践领域的热点议题，围绕基础教育公平、教师与学生发展、教育管理现代化、教育督导与评价等四个主题，阐释我国基础教育事业发展取得的新成绩，反思实践行动背后的理性思考。通过分析2018、2019两年来基础教育的政策内容与事业发展数据，呈现基础教育在五育融合、义务教育城乡一体化、普及而有质量的高中教育、基础教育课程教材改革、家庭教育立法等方面取得的新进展。关注各级政府和各级各类学校在实践领域内采取的新举措，包括生均教育经费标准、乡村教师队伍建设、骨干教师发展、校园欺凌、集团化办学、中小学特色化建设、基础教育信息化等主题，运用混合研究方法，描绘基础教育多维度发展图景，剖析了基础教育高质量发展的重点、挑战以及未来的发展方向。 胡耀宗，华东师范大学教授，博士生导师，教育管理学系系主任，教育经济研究所所长。中国教育管理学研究分会常务理事，中国教育经济学研究会常务理事。主要研究领域是教育财政、教育政策和学校绩效管理等。
2010年以来主持完成各类项目30余项，其中，国家社科基金课题2项，教育部人文社科、全国教育科学规划、上海市暂社等省部级课题8项。在《教育研究》《光明日报》等报刊发表学术论文50多篇，多篇文章被《新华文摘》《人大复印资料》，以及国务院发展研究中心国研网、中国社科院中国社科网和教育部官网等转载。
张莹，华东师范大学教育学部、国家教育宏观政策研究院专项博士研究生，主要从事教育财政、教师政策研究，在《中国高教研究》《江苏高教》等期刊发表多篇学术论文。参与完成多份政策咨询报告，主持和参与课题近10项。 前言：基础教育质量发展的新征程
第一编 基础教育公平
第一章 教育公平发展的成效与走向
一、教育公平的政府责任
二、教育公平的政策逻辑
三、教育公平的政策成效
四、教育公平面临的挑战
五、教育公平的政策走向
第二章 基于充足性生均经费标准的区域教育政策设计
一、“充足性”生均经费标准
二、上海义务教育充足性生均经费标准的模型
三、“充足性”义务教育生均经费标准测算
四、落实“充足性”生均经费标准的财政政策设计
第二编 教师发展与学生发展
第三章 新生代乡村教师离职行为的深层逻辑
一、研究问题提出
二、个案研究的选择依据
三、案例分析与研究发现
四、总结与讨论
第四章 如何理解骨干教师的角色和作用？
一、骨干教师的历史背景
二、骨干教师和领导型教师
三、研究问题和方法
四、教师领导力视角下的骨干教师的角色认知
五、教师领导力视角下的骨干教师作用影响
六、教师领导力视角下影响骨干教师作用发挥的因素
七、如何提升骨干教师的领导力，充分发挥示范引领作用
第三编 教育管理现代化
第五章 集团化办学政策执行的行动逻辑
一、问题的提出
二、文献综述与分析框架
三、案例背景与研究方法
四、规划、重塑与整合：集团化办学政策执行的过程机制
五、结论与讨论
第六章 中小学特色建设的成效与影响
一、中小学特色建设的政策与实践
二、理论基础与研究设计
三、中小学特色建设是否有助于增进公平
四、特色建设是否有助于提升质量
五、结论与政策建议
第七章 基于大规模调查数据的校园欺凌治理策略
一、校园欺凌的发生状况
二、校园欺凌的影响因素
三、校园欺凌的影响后果
四、基于PISA2015数据的校园欺凌治理
第四编 教育督导与评价
第八章 我国基础教育信息化区域均衡发展
一、数据来源和研究方法
二、研究结果与分析
三、结论与建议
第九章 高考改革的关键问题及实施进展
一、立足核心素养的测评技术
二、克服“唯分数论”的顽瘴痼疾
三、从根本上解决“一考定终身”
四、关注并强化受众对改革的接受程度
参考文献
后记
-
内容简介:
《基础教育质量发展报告（2019）》致力于记录中国基础教育实现高质量发展的历程，回应基础教育学术与实践领域的热点议题，围绕基础教育公平、教师与学生发展、教育管理现代化、教育督导与评价等四个主题，阐释我国基础教育事业发展取得的新成绩，反思实践行动背后的理性思考。通过分析2018、2019两年来基础教育的政策内容与事业发展数据，呈现基础教育在五育融合、义务教育城乡一体化、普及而有质量的高中教育、基础教育课程教材改革、家庭教育立法等方面取得的新进展。关注各级政府和各级各类学校在实践领域内采取的新举措，包括生均教育经费标准、乡村教师队伍建设、骨干教师发展、校园欺凌、集团化办学、中小学特色化建设、基础教育信息化等主题，运用混合研究方法，描绘基础教育多维度发展图景，剖析了基础教育高质量发展的重点、挑战以及未来的发展方向。
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作者简介:
胡耀宗，华东师范大学教授，博士生导师，教育管理学系系主任，教育经济研究所所长。中国教育管理学研究分会常务理事，中国教育经济学研究会常务理事。主要研究领域是教育财政、教育政策和学校绩效管理等。
2010年以来主持完成各类项目30余项，其中，国家社科基金课题2项，教育部人文社科、全国教育科学规划、上海市暂社等省部级课题8项。在《教育研究》《光明日报》等报刊发表学术论文50多篇，多篇文章被《新华文摘》《人大复印资料》，以及国务院发展研究中心国研网、中国社科院中国社科网和教育部官网等转载。
张莹，华东师范大学教育学部、国家教育宏观政策研究院专项博士研究生，主要从事教育财政、教师政策研究，在《中国高教研究》《江苏高教》等期刊发表多篇学术论文。参与完成多份政策咨询报告，主持和参与课题近10项。
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目录:
前言：基础教育质量发展的新征程
第一编 基础教育公平
第一章 教育公平发展的成效与走向
一、教育公平的政府责任
二、教育公平的政策逻辑
三、教育公平的政策成效
四、教育公平面临的挑战
五、教育公平的政策走向
第二章 基于充足性生均经费标准的区域教育政策设计
一、“充足性”生均经费标准
二、上海义务教育充足性生均经费标准的模型
三、“充足性”义务教育生均经费标准测算
四、落实“充足性”生均经费标准的财政政策设计
第二编 教师发展与学生发展
第三章 新生代乡村教师离职行为的深层逻辑
一、研究问题提出
二、个案研究的选择依据
三、案例分析与研究发现
四、总结与讨论
第四章 如何理解骨干教师的角色和作用？
一、骨干教师的历史背景
二、骨干教师和领导型教师
三、研究问题和方法
四、教师领导力视角下的骨干教师的角色认知
五、教师领导力视角下的骨干教师作用影响
六、教师领导力视角下影响骨干教师作用发挥的因素
七、如何提升骨干教师的领导力，充分发挥示范引领作用
第三编 教育管理现代化
第五章 集团化办学政策执行的行动逻辑
一、问题的提出
二、文献综述与分析框架
三、案例背景与研究方法
四、规划、重塑与整合：集团化办学政策执行的过程机制
五、结论与讨论
第六章 中小学特色建设的成效与影响
一、中小学特色建设的政策与实践
二、理论基础与研究设计
三、中小学特色建设是否有助于增进公平
四、特色建设是否有助于提升质量
五、结论与政策建议
第七章 基于大规模调查数据的校园欺凌治理策略
一、校园欺凌的发生状况
二、校园欺凌的影响因素
三、校园欺凌的影响后果
四、基于PISA2015数据的校园欺凌治理
第四编 教育督导与评价
第八章 我国基础教育信息化区域均衡发展
一、数据来源和研究方法
二、研究结果与分析
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第九章 高考改革的关键问题及实施进展
一、立足核心素养的测评技术
二、克服“唯分数论”的顽瘴痼疾
三、从根本上解决“一考定终身”
四、关注并强化受众对改革的接受程度
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后记
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