中小学美术创客课程的开发与实施
出版时间:
2020-09
ISBN:
9787544498760
定价:
69.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
136页
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２０１４年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。自此，我国教育改革真正进入“核心素养”时代。“核心素养”是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。而创客教育所提倡的“项目化学习方式”“跨学科解决问题”等教育理念与培育学生核心素养不谋而合。
中小学美术创客教育是创客文化与美术教育的一种结合，是在学生兴趣的基础上，采用项目教学的方式，使用数字化工具，倡导“造物”，鼓励分享，培养学生跨学科问题的解决能力、团队协作能力和创造能力的一种素质教育。它集“做中学”“创新教育”“体验教育”“基于项目的学习”等理念和思想为一体，契合了广大学生富有好奇心和创造力的天性。它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，增强美育熏陶。
钱雪锋，中学高级教师。教育部2019年度义务教育阶段美术学业质量监测工具研制组专家、《中国美术教育》数字美术教育研究中心特聘研究员、上海市第四期普教系统“名校长名教师培养工程”后备人选、奉贤区“滨海贤人”系列优秀人才名师工作室领衔人。曾获中国教育学会美术教育专业委员会美术学科论文评比全国一等奖；教育部体育卫生与艺术教育司“第五届中小学美术教师基本功比赛”三等奖；第六届全国中小学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊指导二等奖。课程设计入选教育部“一师一优课”。
前 言 ／ １ 绪论篇 中小学美术创客课程相关理论及调查研究 ／ １ 国内外中小学美术创客课程研究现状分析 ／ ３ 中小学美术创客校本化课程的实践研究 ／ ７ 初中生美术创客能力的现状与案例研究 ／ １３ 中小学美术创客空间的搭建 ／ １８ 中小学美术创客课程中项目化学习的实践研究 ／ ２２ 激发中小学生创意思维的美术创客教学研究 ／ ３３ 案例篇 中小学美术创客课程开发及教学实践研究 ／ ４７ 案例一 凸显校园文化的 ＶＲ 设计课程 ／ ４９ 一、 课程说明 ／ ４９ 二、 课程设计理念 ／ ４９ 三、 教学活动设计架构 ／ ５１ 四、 教学内容 ／ ５４ 五、 教学评价 ／ ９４ 六、 延伸活动 ／ ９８ 案例二 融合校园活动的平面设计课程 ／ １００ 一、 课程说明 ／ １００ 二、 课程设计理念 ／ １００ 三、 教学活动设计架构 ／ １０２ 四、 教学内容 ／ １０６ 五、 教学评价 ／ １２７ 六、 延伸活动 ／ １３１ 案例三 平板技术下的动画设计课程 ／ １３３ 一、 课程说明 ／ １３３ 二、 课程设计理念 ／ １３３ 三、 教学活动设计架构 ／ １３５ 四、 教学内容 ／ １３８ 五、 教学评价 ／ １６６ 六、 延伸活动 ／ １７０ 案例四 基于学生生活的家装设计课程 ／ １７２ 一、 课程说明 ／ １７２ 二、 课程设计理念 ／ １７２ 三、 教学活动设计架构 ／ １７３ 四、 教学内容 ／ １７７ 五、 教学评价 ／ ２１８ 六、 延伸活动 ／ ２２２ 案例五 基于互联网的学生作品展示课程 ／ ２２４ 一、 课程说明 ／ ２２４ 二、 课程设计理念 ／ ２２５ 三、 教学活动设计架构 ／ ２２６ 五、 教学内容 ／ ２３０ 六、 教学评价 ／ ２５０ 七、 延伸活动 ／ ２５５ 参考文献 ／ ２５７ 后 记 ／ ２５９ 声 明 ／ ２６
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内容简介:
２０１４年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。自此，我国教育改革真正进入“核心素养”时代。“核心素养”是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。而创客教育所提倡的“项目化学习方式”“跨学科解决问题”等教育理念与培育学生核心素养不谋而合。
中小学美术创客教育是创客文化与美术教育的一种结合，是在学生兴趣的基础上，采用项目教学的方式，使用数字化工具，倡导“造物”，鼓励分享，培养学生跨学科问题的解决能力、团队协作能力和创造能力的一种素质教育。它集“做中学”“创新教育”“体验教育”“基于项目的学习”等理念和思想为一体，契合了广大学生富有好奇心和创造力的天性。它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，增强美育熏陶。
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作者简介:
钱雪锋，中学高级教师。教育部2019年度义务教育阶段美术学业质量监测工具研制组专家、《中国美术教育》数字美术教育研究中心特聘研究员、上海市第四期普教系统“名校长名教师培养工程”后备人选、奉贤区“滨海贤人”系列优秀人才名师工作室领衔人。曾获中国教育学会美术教育专业委员会美术学科论文评比全国一等奖；教育部体育卫生与艺术教育司“第五届中小学美术教师基本功比赛”三等奖；第六届全国中小学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊指导二等奖。课程设计入选教育部“一师一优课”。
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目录:
前 言 ／ １ 绪论篇 中小学美术创客课程相关理论及调查研究 ／ １ 国内外中小学美术创客课程研究现状分析 ／ ３ 中小学美术创客校本化课程的实践研究 ／ ７ 初中生美术创客能力的现状与案例研究 ／ １３ 中小学美术创客空间的搭建 ／ １８ 中小学美术创客课程中项目化学习的实践研究 ／ ２２ 激发中小学生创意思维的美术创客教学研究 ／ ３３ 案例篇 中小学美术创客课程开发及教学实践研究 ／ ４７ 案例一 凸显校园文化的 ＶＲ 设计课程 ／ ４９ 一、 课程说明 ／ ４９ 二、 课程设计理念 ／ ４９ 三、 教学活动设计架构 ／ ５１ 四、 教学内容 ／ ５４ 五、 教学评价 ／ ９４ 六、 延伸活动 ／ ９８ 案例二 融合校园活动的平面设计课程 ／ １００ 一、 课程说明 ／ １００ 二、 课程设计理念 ／ １００ 三、 教学活动设计架构 ／ １０２ 四、 教学内容 ／ １０６ 五、 教学评价 ／ １２７ 六、 延伸活动 ／ １３１ 案例三 平板技术下的动画设计课程 ／ １３３ 一、 课程说明 ／ １３３ 二、 课程设计理念 ／ １３３ 三、 教学活动设计架构 ／ １３５ 四、 教学内容 ／ １３８ 五、 教学评价 ／ １６６ 六、 延伸活动 ／ １７０ 案例四 基于学生生活的家装设计课程 ／ １７２ 一、 课程说明 ／ １７２ 二、 课程设计理念 ／ １７２ 三、 教学活动设计架构 ／ １７３ 四、 教学内容 ／ １７７ 五、 教学评价 ／ ２１８ 六、 延伸活动 ／ ２２２ 案例五 基于互联网的学生作品展示课程 ／ ２２４ 一、 课程说明 ／ ２２４ 二、 课程设计理念 ／ ２２５ 三、 教学活动设计架构 ／ ２２６ 五、 教学内容 ／ ２３０ 六、 教学评价 ／ ２５０ 七、 延伸活动 ／ ２５５ 参考文献 ／ ２５７ 后 记 ／ ２５９ 声 明 ／ ２６
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