2020系列幼儿园版教材·保教知识与能力

2020系列幼儿园版教材·保教知识与能力
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2017-11
版次: 6
ISBN: 9787567570528
定价: 48.00
装帧: 平装
  • 教材严格依照教育部颁布的《教师资格考试标准》和考试大纲的要求编写。在内容设置上:知识点科学严谨、详略得当、重点突出,准确地阐述了学前儿童发展、学前教育原理、幼儿生活指导、幼儿园环境创设、游戏指导与组织实施和教育评价等内容。 
    在体例设计上:知识结构图、考纲解读、新闻链接、真题链接、知识拓展、重点内容、高频考点训练,让教师和考生快速掌握考试概况、考点范围和命题规律。 教师资格考试研究中心由几十位教育学专家、心理学专家、学科教育专家和中小学一线教师组成。本中心以帮助考生科学、有效地准备教师资格考试为根本宗旨,成立六年来,出版了多本与教师资格考试相关的专业书籍,为广大考生提供了权威、科学的产品和服务。 第一节 学前儿童发展概述 / 3 
    一、学前儿童发展的含义与特征 / 3 
    二、影响学前儿童发展的因素 / 4 
    三、儿童发展理论 / 5 
    四、学前教育基本研究方法 / 10 
    第二节 学前儿童发展的年龄特征与趋势 / 12 
    一、学前儿童身心发展的年龄阶段特征 / 12 
    二、学前儿童心理发展的基本趋势 / 16 
    第三节 学前儿童生理发展 / 17 
    一、脑的发育 / 17 
    二、身体的发育 / 18 
    三、动作的发展 / 19 
    第四节 学前儿童认知发展 / 20 
    一、学前儿童感知觉的发展 / 20 
    二、学前儿童注意的发展 / 24 
    三、学前儿童记忆的发展 / 27 
    四、学前儿童想象的发展 / 31 
    五、学前儿童思维的发展 / 33 
    六、学前儿童言语的发展 / 35 
    第五节 学前儿童情绪与情感发展 / 38 
    一、情绪情感概述 / 38 
    二、学前儿童情绪与情感的发展 / 40 
    三、学前儿童几种基本情绪的发展 / 42 
    四、学前儿童高级情感的发展 / 43 
    五、学前儿童积极情绪的引导和培养 / 44 
    第六节 学前儿童个性发展 / 45 
    一、个性概述 / 45 
    二、学前儿童气质的发展 / 46 
    三、学前儿童性格的发展 / 48 
    四、学前儿童能力的发展 / 50 
    五、学前儿童自我意识的发展 / 52 
    第七节 学前儿童社会性发展 / 54 
    一、学前儿童社会性发展的概念、内容和意义/ 54 
    二、学前儿童的亲子交往与师幼交往 / 55 
    三、学前儿童同伴关系的发展 / 57 
    四、学前儿童社会行为的发展 / 59 
    五、学前儿童性别意识行为的发展 / 61 
    第八节 个体差异 / 62 
    一、个体差异形成的原因 / 62 
    二、有关个体差异的理论 / 64 
    三、尊重个体差异,促进儿童个性发展/ 65 
    第九节 学前儿童身心健康教育 / 66 
    一、学前儿童常见问题及矫治 / 66 
    二、学前儿童心理辅导 / 69 
    第二章 学前教育原理 / 74 
    第一节 教育概述 / 75 
    一、教育的概念与本质 / 75 
    二、教育的目的与作用 / 76 
    三、教育与政治经济制度 / 77 
    四、教育与生产力 / 79 
    五、教育与个人的发展 / 80 
    第二节 学前教育概述 / 81 
    一、学前教育的概念和意义 / 81 
    二、学前教育的目标和任务 / 82 
    三、学前教育的原则 / 84 
    四、幼儿园教育的特点 / 86 
    第三节 学前教育的产生和发展 / 86 
    一、学前教育的产生和发展 / 86 
    二、学前教育机构的产生和发展 / 87 
    三、学前教育思想的产生和发展 / 88 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    第四节 幼儿园班级管理 / 92 
    一、幼儿园班级管理的概念 / 92 
    二、幼儿园班级管理的目的 / 92 
    三、幼儿园班级管理的意义 / 92 
    四、幼儿园班级管理的内容 / 93 
    五、幼儿园班级管理的环节和方法 / 93 
    第五节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 解读 / 94 
    第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势 / 103 
    一、我国学前教育的改革动态 / 103 
    二、我国学前教育的发展趋势 / 104 
    第七节 幼儿园与小学的衔接 / 106 
    一、幼小衔接概述 / 106 
    二、幼小衔接存在的问题及原因 / 106 
    三、我国幼小衔接的指导思想和原则 / 107 
    四、如何做好幼小衔接工作 / 108 
    第三章 生活指导 / 113 
    第一节 幼儿园一日生活 / 114 
    一、幼儿园一日生活的教育意义 / 114 
    二、幼儿园一日生活的主要环节 / 115 
    第二节 幼儿生活常规教育 / 118 
    一、幼儿生活常规的概念、特点与意义 / 118 
    二、幼儿生活常规教育的要求 / 119 
    三、幼儿生活常规教育常用方法 / 120 
    第三节 幼儿卫生保健 / 120 
    一、幼儿卫生保健常规 / 120 
    二、学前儿童常见疾病预防 / 124 
    第四节 幼儿安全教育 / 126 
    一、学前儿童安全教育 / 126 
    二、预防幼儿园安全事故的方法 / 127 
    三、意外事故、突发事件的紧急处理 / 128 
    第四章 幼儿园环境创设 / 137 
    第一节 幼儿园环境创设概述 / 138 
    一、幼儿园环境的含义与创设目的 / 138 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    二、幼儿园环境创设的重要性 / 139 
    三、幼儿园环境创设的原则 / 140 
    四、幼儿园环境创设的方法 / 141 
    第二节 常见活动区及其功能 / 143 
    一、常见活动区的功能 / 143 
    二、活动区的设置 / 146 
    第三节 学前儿童心理环境创设 / 147 
    一、心理环境的概念及其对幼儿的影响 / 147 
    二、教师对幼儿心理环境形成的影响 / 147 
    第四节 家庭、社区教育力量的协调 / 148 
    一、幼儿园和家庭、社区合作的必要性 / 148 
    二、家园合作 / 149 
    第五章 游戏活动指导 / 154 
    第一节 游戏是儿童的基本活动 / 155 
    一、游戏的含义 / 155 
    二、游戏的特征 / 156 
    三、游戏的作用 / 156 
    四、有关游戏的理论 / 157 
    五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 / 158 
    第二节 幼儿游戏分类 / 158 
    一、依据教育作用分类 / 158 
    二、依据教师指导分类 / 160 
    三、依据儿童社会性发展分类 / 161 
    四、依据儿童的认知发展分类 / 161 
    第三节 幼儿园常见游戏指导 / 162 
    一、幼儿园各年龄段幼儿游戏特点 / 162 
    二、各类型游戏的指导 / 164 
    三、教师对幼儿游戏的指导和介入 / 169 
    第六章 教育活动的组织与实施 / 174 
    第一节 幼儿园教育活动 / 175 
    一、幼儿园教育活动的含义与特点 / 175 
    二、幼儿园教育活动的内容与形式 / 176 
    三、幼儿园教育活动设计 / 178 
    四、因材施教 / 179 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    第二节 健康教育 / 179 
    一、健康教育的概念与意义 / 179 
    二、健康教育的目标与内容 / 179 
    三、健康教育的原则与组织形式 / 182 
    四、健康教育的教育方法 / 182 
    第三节 语言教育 / 184 
    一、语言教育的意义与幼儿学习语言的特点 / 184 
    二、语言教育的目标与内容 / 184 
    三、语言教育的组织形式 / 188 
    四、语言教育的教育方法 / 188 
    第四节 社会教育 / 189 
    一、社会教育的概念与幼儿社会学习的特点 / 189 
    二、社会教育的目标与内容 / 189 
    三、社会教育的途径 / 192 
    四、社会教育的教育方法 / 192 
    第五节 科学教育 / 193 
    一、科学教育的概念与幼儿学习科学的特点 / 193 
    二、科学教育的目标与内容 / 194 
    三、科学教育的途径 / 195 
    四、科学教育的教育方法 / 195 
    第六节 艺术教育 / 196 
    一、艺术教育的目标与内容 / 196 
    二、艺术教育的组织形式 / 197 
    三、艺术教育的教育方法 / 198 
    第七节 综合教育 / 199 
    一、综合教育的概念与意义 / 199 
    二、综合教育的方法 / 200 
    第八节 德育 / 201 
    一、德育的概念 / 201 
    二、学前儿童德育的目标与内容 / 201 
    三、学前儿童德育的组织形式 / 202 
    四、对学前儿童进行德育的方法 / 203 
    第七章 学前教育评价 / 209 
    第一节 学前教育评价的内涵 / 210 
    一、学前教育评价的概念、目的 / 210 
    二、学前教育评价的主体、制度 / 210 
    三、学前教育评价的内容、功能 / 210 
    四、学前教育评价的类型 / 211 
    五、对幼儿发展状况评估的注意事项 / 212 
    第二节 学前教育评价的方法 / 212 
    一、学前教育评价的基本方法 / 212 
    二、学前教育评价的综合方法 / 214 
    第三节 反思与改进 / 216 
    一、反思的过程 / 216 
    二、反思的形式 / 216 
    三、反思的方法 / 217 
    主要参考书目① / 220 
    附录 / 221 
    附录一 《保教知识与能力》( 幼儿园)考试大纲 / 221 
    附录二 幼儿园工作规程 / 224 
    附录三 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 / 230 
    附录四 3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南 / 237 
    附录五 幼儿园教师专业标准(试行)(节选) / 257
  • 内容简介:
    教材严格依照教育部颁布的《教师资格考试标准》和考试大纲的要求编写。在内容设置上:知识点科学严谨、详略得当、重点突出,准确地阐述了学前儿童发展、学前教育原理、幼儿生活指导、幼儿园环境创设、游戏指导与组织实施和教育评价等内容。 
    在体例设计上:知识结构图、考纲解读、新闻链接、真题链接、知识拓展、重点内容、高频考点训练,让教师和考生快速掌握考试概况、考点范围和命题规律。
  • 作者简介:
    教师资格考试研究中心由几十位教育学专家、心理学专家、学科教育专家和中小学一线教师组成。本中心以帮助考生科学、有效地准备教师资格考试为根本宗旨,成立六年来,出版了多本与教师资格考试相关的专业书籍,为广大考生提供了权威、科学的产品和服务。
  • 目录:
    第一节 学前儿童发展概述 / 3 
    一、学前儿童发展的含义与特征 / 3 
    二、影响学前儿童发展的因素 / 4 
    三、儿童发展理论 / 5 
    四、学前教育基本研究方法 / 10 
    第二节 学前儿童发展的年龄特征与趋势 / 12 
    一、学前儿童身心发展的年龄阶段特征 / 12 
    二、学前儿童心理发展的基本趋势 / 16 
    第三节 学前儿童生理发展 / 17 
    一、脑的发育 / 17 
    二、身体的发育 / 18 
    三、动作的发展 / 19 
    第四节 学前儿童认知发展 / 20 
    一、学前儿童感知觉的发展 / 20 
    二、学前儿童注意的发展 / 24 
    三、学前儿童记忆的发展 / 27 
    四、学前儿童想象的发展 / 31 
    五、学前儿童思维的发展 / 33 
    六、学前儿童言语的发展 / 35 
    第五节 学前儿童情绪与情感发展 / 38 
    一、情绪情感概述 / 38 
    二、学前儿童情绪与情感的发展 / 40 
    三、学前儿童几种基本情绪的发展 / 42 
    四、学前儿童高级情感的发展 / 43 
    五、学前儿童积极情绪的引导和培养 / 44 
    第六节 学前儿童个性发展 / 45 
    一、个性概述 / 45 
    二、学前儿童气质的发展 / 46 
    三、学前儿童性格的发展 / 48 
    四、学前儿童能力的发展 / 50 
    五、学前儿童自我意识的发展 / 52 
    第七节 学前儿童社会性发展 / 54 
    一、学前儿童社会性发展的概念、内容和意义/ 54 
    二、学前儿童的亲子交往与师幼交往 / 55 
    三、学前儿童同伴关系的发展 / 57 
    四、学前儿童社会行为的发展 / 59 
    五、学前儿童性别意识行为的发展 / 61 
    第八节 个体差异 / 62 
    一、个体差异形成的原因 / 62 
    二、有关个体差异的理论 / 64 
    三、尊重个体差异,促进儿童个性发展/ 65 
    第九节 学前儿童身心健康教育 / 66 
    一、学前儿童常见问题及矫治 / 66 
    二、学前儿童心理辅导 / 69 
    第二章 学前教育原理 / 74 
    第一节 教育概述 / 75 
    一、教育的概念与本质 / 75 
    二、教育的目的与作用 / 76 
    三、教育与政治经济制度 / 77 
    四、教育与生产力 / 79 
    五、教育与个人的发展 / 80 
    第二节 学前教育概述 / 81 
    一、学前教育的概念和意义 / 81 
    二、学前教育的目标和任务 / 82 
    三、学前教育的原则 / 84 
    四、幼儿园教育的特点 / 86 
    第三节 学前教育的产生和发展 / 86 
    一、学前教育的产生和发展 / 86 
    二、学前教育机构的产生和发展 / 87 
    三、学前教育思想的产生和发展 / 88 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    第四节 幼儿园班级管理 / 92 
    一、幼儿园班级管理的概念 / 92 
    二、幼儿园班级管理的目的 / 92 
    三、幼儿园班级管理的意义 / 92 
    四、幼儿园班级管理的内容 / 93 
    五、幼儿园班级管理的环节和方法 / 93 
    第五节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 解读 / 94 
    第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势 / 103 
    一、我国学前教育的改革动态 / 103 
    二、我国学前教育的发展趋势 / 104 
    第七节 幼儿园与小学的衔接 / 106 
    一、幼小衔接概述 / 106 
    二、幼小衔接存在的问题及原因 / 106 
    三、我国幼小衔接的指导思想和原则 / 107 
    四、如何做好幼小衔接工作 / 108 
    第三章 生活指导 / 113 
    第一节 幼儿园一日生活 / 114 
    一、幼儿园一日生活的教育意义 / 114 
    二、幼儿园一日生活的主要环节 / 115 
    第二节 幼儿生活常规教育 / 118 
    一、幼儿生活常规的概念、特点与意义 / 118 
    二、幼儿生活常规教育的要求 / 119 
    三、幼儿生活常规教育常用方法 / 120 
    第三节 幼儿卫生保健 / 120 
    一、幼儿卫生保健常规 / 120 
    二、学前儿童常见疾病预防 / 124 
    第四节 幼儿安全教育 / 126 
    一、学前儿童安全教育 / 126 
    二、预防幼儿园安全事故的方法 / 127 
    三、意外事故、突发事件的紧急处理 / 128 
    第四章 幼儿园环境创设 / 137 
    第一节 幼儿园环境创设概述 / 138 
    一、幼儿园环境的含义与创设目的 / 138 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    二、幼儿园环境创设的重要性 / 139 
    三、幼儿园环境创设的原则 / 140 
    四、幼儿园环境创设的方法 / 141 
    第二节 常见活动区及其功能 / 143 
    一、常见活动区的功能 / 143 
    二、活动区的设置 / 146 
    第三节 学前儿童心理环境创设 / 147 
    一、心理环境的概念及其对幼儿的影响 / 147 
    二、教师对幼儿心理环境形成的影响 / 147 
    第四节 家庭、社区教育力量的协调 / 148 
    一、幼儿园和家庭、社区合作的必要性 / 148 
    二、家园合作 / 149 
    第五章 游戏活动指导 / 154 
    第一节 游戏是儿童的基本活动 / 155 
    一、游戏的含义 / 155 
    二、游戏的特征 / 156 
    三、游戏的作用 / 156 
    四、有关游戏的理论 / 157 
    五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 / 158 
    第二节 幼儿游戏分类 / 158 
    一、依据教育作用分类 / 158 
    二、依据教师指导分类 / 160 
    三、依据儿童社会性发展分类 / 161 
    四、依据儿童的认知发展分类 / 161 
    第三节 幼儿园常见游戏指导 / 162 
    一、幼儿园各年龄段幼儿游戏特点 / 162 
    二、各类型游戏的指导 / 164 
    三、教师对幼儿游戏的指导和介入 / 169 
    第六章 教育活动的组织与实施 / 174 
    第一节 幼儿园教育活动 / 175 
    一、幼儿园教育活动的含义与特点 / 175 
    二、幼儿园教育活动的内容与形式 / 176 
    三、幼儿园教育活动设计 / 178 
    四、因材施教 / 179 
    幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
    第二节 健康教育 / 179 
    一、健康教育的概念与意义 / 179 
    二、健康教育的目标与内容 / 179 
    三、健康教育的原则与组织形式 / 182 
    四、健康教育的教育方法 / 182 
    第三节 语言教育 / 184 
    一、语言教育的意义与幼儿学习语言的特点 / 184 
    二、语言教育的目标与内容 / 184 
    三、语言教育的组织形式 / 188 
    四、语言教育的教育方法 / 188 
    第四节 社会教育 / 189 
    一、社会教育的概念与幼儿社会学习的特点 / 189 
    二、社会教育的目标与内容 / 189 
    三、社会教育的途径 / 192 
    四、社会教育的教育方法 / 192 
    第五节 科学教育 / 193 
    一、科学教育的概念与幼儿学习科学的特点 / 193 
    二、科学教育的目标与内容 / 194 
    三、科学教育的途径 / 195 
    四、科学教育的教育方法 / 195 
    第六节 艺术教育 / 196 
    一、艺术教育的目标与内容 / 196 
    二、艺术教育的组织形式 / 197 
    三、艺术教育的教育方法 / 198 
    第七节 综合教育 / 199 
    一、综合教育的概念与意义 / 199 
    二、综合教育的方法 / 200 
    第八节 德育 / 201 
    一、德育的概念 / 201 
    二、学前儿童德育的目标与内容 / 201 
    三、学前儿童德育的组织形式 / 202 
    四、对学前儿童进行德育的方法 / 203 
    第七章 学前教育评价 / 209 
    第一节 学前教育评价的内涵 / 210 
    一、学前教育评价的概念、目的 / 210 
    二、学前教育评价的主体、制度 / 210 
    三、学前教育评价的内容、功能 / 210 
    四、学前教育评价的类型 / 211 
    五、对幼儿发展状况评估的注意事项 / 212 
    第二节 学前教育评价的方法 / 212 
    一、学前教育评价的基本方法 / 212 
    二、学前教育评价的综合方法 / 214 
    第三节 反思与改进 / 216 
    一、反思的过程 / 216 
    二、反思的形式 / 216 
    三、反思的方法 / 217 
    主要参考书目① / 220 
    附录 / 221 
    附录一 《保教知识与能力》( 幼儿园)考试大纲 / 221 
    附录二 幼儿园工作规程 / 224 
    附录三 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 / 230 
    附录四 3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南 / 237 
    附录五 幼儿园教师专业标准(试行)(节选) / 257
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