行思学研方圆间—— 数学教学随笔
出版时间:
2019-10
版次:
1
ISBN:
9787211081936
定价:
48.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
228页
字数:
303千字
8人买过
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本书主要分为四个方面的内容：一、教学心得.没有鸿篇大论，也非教学鸡汤，以事说理，以教启思，教学叙事，知行相映，虽是教学偶感，却是真情实感.二、课例拾萃.课堂是*能体现教育温情、*能点燃教学激情的地方，讲身边的教学故事，立足案例，以课为媒，课堂写真，且教且析，形式上是写实素描，内涵上折射的是教育行思学研的结晶.三、技术应用举隅.数学教学与时代共进步、与社会同发展是教学转型的必然要求和时代特征，是传统手段与现代媒体的交织，是程式化的推理与变幻纷繁的融合并行，图形计算器、超级画板和几何画板等数学软件的研究和应用，只要深潜其中，便会乐在其中，现代技术与数学教学的深度融合可以演绎出精彩的数学，读者可在文章中“管中窥豹”.四、备考与解题研究探微.这是日常教学的重头戏和看家本领，涉入愈深便知学无止境，教无定法，对解题和高考备考作深入的思考和研究，无疑对深化教师自身的数学理解和提升教学水平有着积极的意义和作用。 林风,男,福建省福州第三中学教师，全国模范教师，全国苏步青数学教育奖获得者，福建省特级教师，正高级教师，福建省“百千万人选”，福州市优秀人才，福州市中学数学名师工作室领衔名师，长期坚持教学第一线，积极开展高中教学以及现代技术与教学融合的研究和实践，发表数十篇教学论文，编著出版多部教学专著。 一、且行且思，论教随笔
——教学心得
1数学教学要重视核心知识的“核效应”/2
2重述、重构：基于核心素养观点下的数学建模教学思考/6
3唯有理解，才能落实
——数学核心素养的教学实践和思考/13
4从经典内容之中寻找数学问题的本质/17
5微观数学教学中的文化渗透/23
6数学教学要讲究“慢”教学/27
7“微”化教学过程，“格”致教学本质
——《数学微格教学》读后感/33
8微观创新——数学教学应该打开一扇窗/34
9“翻转”课堂——数学教学需要一种新的姿态/41
10用教材教——数学教学的永恒追求/47
11数学教学要守住“源头活水”
——基于核心素养观点下的数学概念教学思考/52
12概念教学要走出“教材”的围城
——“椭圆的离心率”概念教学思考/57
13解题教学也需要来一次“翻转”/61
14数学教学不能忽视教材“旁注”的作用与价值/66
15刍议数学例题教学的四个功能/71
16防疏堵漏，方能修得数学圆满
——数学思维严谨性点滴谈/76
17思维——数学教学的引擎/82
18高中数学话“基础”/87
19感知规律在数学公式教学中的应用与思考/92
20数学公式变形要讲究“三有”/98
21谈谈公式教学中思维方向的把握/103
22行思学研，羽化蝶飞
——教师教学技能大赛断想/109
23教师的成长离不开教育阅读/113
二、聚焦课堂，教学叙事
——课例拾萃
1好课需要好问题，好问题助推好生成
——以“螺线性质的探究”为例/118
2从问题本质出发，演绎精彩“好数学”
——一次讲评课反思/124
3实验巧搭台，探究更精彩
——利用“GC”探究f（x）=ax bx性质的教学实践与思考/131
三、跨界整合，多元交汇
——技术应用举隅
1新技术背景下数学教学的新视角、新启示
——例谈图形计算器的应用/142
2基于图形计算器的探究性数学实验的实践与思考/152
3谈TI图形计算器背景下的数据处理方法/160
4曲线拟合教学要有三个突破
——例谈图形计算器的应用/167
5基于实验，着眼探究
——“椭圆中特殊角的性质”教学实践与反思/174
6利用图形计算器化解轨迹教学之难/182
四、研考并举，提质增效
——备考与解题研究探微
1溯本求真，标本兼治
——以解析几何教学为例谈高三复习/190
2备考要有方，风劲好扬帆
——高考考前数学复习策略/194
3圆锥曲线伴圆性质的探究/196
4圆锥曲线中两个对称问题的探究
——兼谈2010年安徽高考19题/202
5一道高考题的多视角解析与探究
——评2010年湖北高考文科15题/210
6圆锥曲线中切点弦的一个统一性质/215
主要参考文献/219
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内容简介:
本书主要分为四个方面的内容：一、教学心得.没有鸿篇大论，也非教学鸡汤，以事说理，以教启思，教学叙事，知行相映，虽是教学偶感，却是真情实感.二、课例拾萃.课堂是*能体现教育温情、*能点燃教学激情的地方，讲身边的教学故事，立足案例，以课为媒，课堂写真，且教且析，形式上是写实素描，内涵上折射的是教育行思学研的结晶.三、技术应用举隅.数学教学与时代共进步、与社会同发展是教学转型的必然要求和时代特征，是传统手段与现代媒体的交织，是程式化的推理与变幻纷繁的融合并行，图形计算器、超级画板和几何画板等数学软件的研究和应用，只要深潜其中，便会乐在其中，现代技术与数学教学的深度融合可以演绎出精彩的数学，读者可在文章中“管中窥豹”.四、备考与解题研究探微.这是日常教学的重头戏和看家本领，涉入愈深便知学无止境，教无定法，对解题和高考备考作深入的思考和研究，无疑对深化教师自身的数学理解和提升教学水平有着积极的意义和作用。
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作者简介:
林风,男,福建省福州第三中学教师，全国模范教师，全国苏步青数学教育奖获得者，福建省特级教师，正高级教师，福建省“百千万人选”，福州市优秀人才，福州市中学数学名师工作室领衔名师，长期坚持教学第一线，积极开展高中教学以及现代技术与教学融合的研究和实践，发表数十篇教学论文，编著出版多部教学专著。
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目录:
一、且行且思，论教随笔
——教学心得
1数学教学要重视核心知识的“核效应”/2
2重述、重构：基于核心素养观点下的数学建模教学思考/6
3唯有理解，才能落实
——数学核心素养的教学实践和思考/13
4从经典内容之中寻找数学问题的本质/17
5微观数学教学中的文化渗透/23
6数学教学要讲究“慢”教学/27
7“微”化教学过程，“格”致教学本质
——《数学微格教学》读后感/33
8微观创新——数学教学应该打开一扇窗/34
9“翻转”课堂——数学教学需要一种新的姿态/41
10用教材教——数学教学的永恒追求/47
11数学教学要守住“源头活水”
——基于核心素养观点下的数学概念教学思考/52
12概念教学要走出“教材”的围城
——“椭圆的离心率”概念教学思考/57
13解题教学也需要来一次“翻转”/61
14数学教学不能忽视教材“旁注”的作用与价值/66
15刍议数学例题教学的四个功能/71
16防疏堵漏，方能修得数学圆满
——数学思维严谨性点滴谈/76
17思维——数学教学的引擎/82
18高中数学话“基础”/87
19感知规律在数学公式教学中的应用与思考/92
20数学公式变形要讲究“三有”/98
21谈谈公式教学中思维方向的把握/103
22行思学研，羽化蝶飞
——教师教学技能大赛断想/109
23教师的成长离不开教育阅读/113
二、聚焦课堂，教学叙事
——课例拾萃
1好课需要好问题，好问题助推好生成
——以“螺线性质的探究”为例/118
2从问题本质出发，演绎精彩“好数学”
——一次讲评课反思/124
3实验巧搭台，探究更精彩
——利用“GC”探究f（x）=ax bx性质的教学实践与思考/131
三、跨界整合，多元交汇
——技术应用举隅
1新技术背景下数学教学的新视角、新启示
——例谈图形计算器的应用/142
2基于图形计算器的探究性数学实验的实践与思考/152
3谈TI图形计算器背景下的数据处理方法/160
4曲线拟合教学要有三个突破
——例谈图形计算器的应用/167
5基于实验，着眼探究
——“椭圆中特殊角的性质”教学实践与反思/174
6利用图形计算器化解轨迹教学之难/182
四、研考并举，提质增效
——备考与解题研究探微
1溯本求真，标本兼治
——以解析几何教学为例谈高三复习/190
2备考要有方，风劲好扬帆
——高考考前数学复习策略/194
3圆锥曲线伴圆性质的探究/196
4圆锥曲线中两个对称问题的探究
——兼谈2010年安徽高考19题/202
5一道高考题的多视角解析与探究
——评2010年湖北高考文科15题/210
6圆锥曲线中切点弦的一个统一性质/215
主要参考文献/219
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