华文教学研究与思考/光明社科文库
出版时间:
2019-06
版次:
1
ISBN:
9787519451066
定价:
89.00
装帧:
精装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
260页
2人买过
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如何通过文化浸濡继续维系华人华侨与中华文化的密切联系,以汉语言教学带动文化教学,是当前华文教育的大课题。值得关注的是,与整个国际汉语教学大背景类似,基于华文教育的华文教学也面临教师、教材和教法的“三荒”这一制约事业发展的瓶颈问题。《华文教学研究与思考/光明社科文库》内容主要涵盖基于华文教学的汉语本体个案研究、华文教学的基本理念和方法、国际华文教师的专业化与职业化建设、华文教材的练习设计及学习词典编纂、汉语国际推广背景下华文教育的定位等,这些内容经过整理归纳自成系统,目标在于尝试化解华文教学面临的上述难题。
汉语国际教育,抑或汉语国际推广,面向的对象都是汉语言文化水平远未达到汉语母语水平的学习者,在全球近1亿人的汉语学习者当中,既有外国人也有华侨华人,他们对汉语言文化学习的特点既有共性又有差异。然而不容否认的是,基于教师、教材和教法的“三荒”问题确是整个汉语国际教育系统的共同难题,基于化解“三荒”难题的多角度研究成果应该也可以实现共享。 侯颖,1978—,女,北京市人,北京华文学院讲师,硕士,国家普通话测试员。
1997-2001年就读于首都师范大学中文系,获学士学位;2001-2004年就读于北京语言大学,获汉语言文字学硕士学位。2010年10月,曾由国务院侨办和北京华文学院外派泰国“华文教师普通话正音与测试”班讲学。
主要研究领域为华文教育,在《语言教学与研究》《汉语学习》《辞书研究》等重要专业学术期刊及其他综合类学术刊物上发表本领域研究论文20余篇,合作出版汉语教材《汉语阶梯快速阅读》(第四级),曾主持和参与国务院侨办及教育部科研项目。 第一章 华文本体研究热点与思考
第一节 “以后”和“后来”的句法、语义和语用考察
第二节 “是……的”结构的句法特征
第三节 “是……的”结构的语义类型
第四节 浅析“是……的”结构句的宾语
第五节 汉语分裂结构句的及物性考量
第六节 汉语分裂句的焦点及其指派规律
第七节 网络语言追踪:“被时代”的语言学解读
第八节 网络语言追踪:“水蛇腰”到底是什么“腰”
第二章 华文教学的理念与方法
第一节 语言学理论在华文教学中的作用
第二节 任务型教学法简评
第三节 任务型课堂教学的设计与实施
第四节 汉语国际教育中的修辞教学
第三章 华文教师的职业化与专业化
第一节 对外汉语教师资格制度的回顾与前瞻
第二节 试论对外汉语教师资格认证的必要性
第三节 国际汉语教师标准解读
第四节 新国际汉语教师标准试说
第四章 搭建脚手架——华文教材练习设计与词典编纂
第一节 对外汉语课堂教学练习设计三题
第二节 问题与思路:华语文教材之练习设计的多维考量
第三节 对外汉语学习词典的编纂的问题与思路
第四节 《当代汉语学习词典》瑕疵举隅
第五章 汉语国际推广背景下的华文教育
第一节 从内涵定位看“汉语国际推广”的英译
第二节 留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量
第三节 汉语国际推广背景下的高校留学生教育管理模式探索
第四节 日本孔子学院发展及运营的共性与个性
第五节 由修订版《国际汉语教师标准》看未来华文教师教育
附录 不同技能教材之练习题型统计与归类
参考文献
后记
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内容简介:
如何通过文化浸濡继续维系华人华侨与中华文化的密切联系,以汉语言教学带动文化教学,是当前华文教育的大课题。值得关注的是,与整个国际汉语教学大背景类似,基于华文教育的华文教学也面临教师、教材和教法的“三荒”这一制约事业发展的瓶颈问题。《华文教学研究与思考/光明社科文库》内容主要涵盖基于华文教学的汉语本体个案研究、华文教学的基本理念和方法、国际华文教师的专业化与职业化建设、华文教材的练习设计及学习词典编纂、汉语国际推广背景下华文教育的定位等,这些内容经过整理归纳自成系统,目标在于尝试化解华文教学面临的上述难题。
汉语国际教育,抑或汉语国际推广,面向的对象都是汉语言文化水平远未达到汉语母语水平的学习者,在全球近1亿人的汉语学习者当中,既有外国人也有华侨华人,他们对汉语言文化学习的特点既有共性又有差异。然而不容否认的是,基于教师、教材和教法的“三荒”问题确是整个汉语国际教育系统的共同难题,基于化解“三荒”难题的多角度研究成果应该也可以实现共享。
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作者简介:
侯颖,1978—,女,北京市人,北京华文学院讲师,硕士,国家普通话测试员。
1997-2001年就读于首都师范大学中文系,获学士学位;2001-2004年就读于北京语言大学,获汉语言文字学硕士学位。2010年10月,曾由国务院侨办和北京华文学院外派泰国“华文教师普通话正音与测试”班讲学。
主要研究领域为华文教育,在《语言教学与研究》《汉语学习》《辞书研究》等重要专业学术期刊及其他综合类学术刊物上发表本领域研究论文20余篇,合作出版汉语教材《汉语阶梯快速阅读》(第四级),曾主持和参与国务院侨办及教育部科研项目。
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目录:
第一章 华文本体研究热点与思考
第一节 “以后”和“后来”的句法、语义和语用考察
第二节 “是……的”结构的句法特征
第三节 “是……的”结构的语义类型
第四节 浅析“是……的”结构句的宾语
第五节 汉语分裂结构句的及物性考量
第六节 汉语分裂句的焦点及其指派规律
第七节 网络语言追踪:“被时代”的语言学解读
第八节 网络语言追踪:“水蛇腰”到底是什么“腰”
第二章 华文教学的理念与方法
第一节 语言学理论在华文教学中的作用
第二节 任务型教学法简评
第三节 任务型课堂教学的设计与实施
第四节 汉语国际教育中的修辞教学
第三章 华文教师的职业化与专业化
第一节 对外汉语教师资格制度的回顾与前瞻
第二节 试论对外汉语教师资格认证的必要性
第三节 国际汉语教师标准解读
第四节 新国际汉语教师标准试说
第四章 搭建脚手架——华文教材练习设计与词典编纂
第一节 对外汉语课堂教学练习设计三题
第二节 问题与思路:华语文教材之练习设计的多维考量
第三节 对外汉语学习词典的编纂的问题与思路
第四节 《当代汉语学习词典》瑕疵举隅
第五章 汉语国际推广背景下的华文教育
第一节 从内涵定位看“汉语国际推广”的英译
第二节 留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量
第三节 汉语国际推广背景下的高校留学生教育管理模式探索
第四节 日本孔子学院发展及运营的共性与个性
第五节 由修订版《国际汉语教师标准》看未来华文教师教育
附录 不同技能教材之练习题型统计与归类
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后记
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