中国传统文化的思想政治教育价值研究
出版时间:
2017-06
版次:
1
ISBN:
9787520303446
定价:
66.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
237页
字数:
231千字
正文语种:
简体中文
21人买过
-
目前关于中国传统文化与思想政治教育的关联研究已经开始受到学界关注，但相关研究成果十分匮乏。作为一个新颖的选题，《中国传统文化的思想政治教育价值研究》具有独特的参考价值。
《中国传统文化的思想政治教育价值研究》首先从文化视角分析了思想政治的属性、功能与困境。然后分析了中国传统文化的思想政治教育价值的内涵，将其划分为思想教育价值、政治教育价值、道德教育价值、心理教育价值、创新教育价值。最后探讨了中国传统文化的思想政治教育价值的实现问题。
《中国传统文化的思想政治教育价值研究》对于中国传统文化思想政治教育价值的阐释深化了对中国传统文化当代价值的认识，促进了对思想政治教育以文化人的理解。 鲁力，1987年生，湖北嘉鱼人，法学博士，现任同济大学马克思主义学院助理教授。曾先后求学于山东大学、武汉大学、中国人民大学，分别获历史学学士、法学硕士和法学博士学位。主要从事马克思主义理论、思想政治教育与中国传统文化研究。主持和参与省部级课题5项，在《教学与研究》、《思想教育研究》等刊物发表学术论文50篇，参编著作多部。 导论
一 选题背景
二 选题意义
三 研究综述
（一）关于中国传统文化与思想政治教育的研究
（二）关于中国传统文化的思想政治教育价值的研究
四 研究方法
五 理论创新点
第一章 文化视域中的思想政治教育
一 思想政治教育的文化属性
（一）思想政治教育的文化属性
（二）思想政治教育的文化功能
二 思想政治教育的文化困境与文化选择
（一）思想政治教育的文化困境
（二）思想政治教育的文化选择
三 思想政治教育的理论自觉
（一）“学术性”与“现实性”的双重自觉
（二）“科学性”与“意识形态性”的双重自觉
（三）“问题意识”与“学科意识”的双重自觉
（四）“创新性”与“继承性”的双重自觉
（五）“民族性”与“世界性”的双重自觉
第二章 中国传统文化的思想政治教育价值内涵
一 中国传统文化的思想政治教育价值内涵
（一）中国传统文化
（二）思想政治教育价值是一种特殊的价值
（三）中国传统文化的思想政治教育价值
二 中国传统文化思想政治教育价值的特点
（一）历史性与永恒性的统一
（二）民族性与世界性的统一
（三）社会性与个体性的统一
（四）客观性与主体性的统一
三 中国传统文化思想政治教育价值的结构
（一）内容结构
（二）形态结构
四 从《学记》看中国传统文化的教育理念
（一）对教育地位的认识
（二）对教育功能和目标的认识
（三）体现的主要教学原则和方法
第三章 中国传统文化的思想教育价值
一 马克思主义是思想教育的主要内容
（一）马克思主义的主要内容
（二）马克思主义教育的意义
二 中国传统文化与马克思主义的关系
（一）马克思主义传播离不开中国传统文化
（二）中国传统文化有利于马克思主义“三 化”
三 中共杰出领导人思想中的传统文化因素
（一）案例研究：中共杰出领导人的传统文化修养
（二）理论研究：传统文化对中共杰出领导人思想的影响
四 马克思主义中国化与儒学现代化
（一）关于马克思主义中国化与儒学现代化关系的争论
（二）马克思主义中国化与儒学现代化的区别与联系
（三）马克思主义中国化与儒学现代化的互动共进
第四章 中国传统文化的政治教育价值
一 社会主义核心价值观是政治教育的主要内容
（一）社会主义核心价值观的重大意义
（二）社会主义核心价值观的深刻内涵
（三）培育和践行社会主义核心价值观的基本要求
二 社会主义核心价值观的中国传统文化渊源
（一）关于国家层面的价值观
（二）关于社会层面的价值观
（三）关于个人层面的价值观
三 中国传统文化与社会主义核心价值观培育
（一）中国传统文化在社会主义核心价值观培育中的价值
（二）中国传统文化在社会主义核心价值观培育中的功能
（三）以中国传统文化培育社会主义核心价值观
第五章 中国传统文化的道德教育价值
一 中国传统文化的伦理取向
（一）伦理道德是中国传统文化的中心
（二）浓厚的道德教育传统
（三）丰富的伦理道德资源
二 中国传统文化与主体道德素质发展
（一）提升主体道德认识
（二）陶冶主体道德情感
（三）激励主体道德意志
三 中国传统伦理资源的流失与重建
（一）中国传统伦理资源的系统特征
（二）中国传统伦理资源的流失
（三）中国伦理系统的重构
四 中美传统修身思想比较研究——以《曾国藩家书》和
《富兰克林自传》为例
（一）《曾国藩家书》里的中国传统修身思想
（二）《富兰克林自传》里的美国传统修身思想
（三）比较分析
第六章 中国传统文化的心理教育价值
一 中国传统文化中的心理学思想
（一）独特的文化心理
（二）独特的心理学思想范畴
二 中国传统文化与心理健康的关系
（一）以人文精神提升生命的意义感
（二）以乐观精神培育积极的心态
（三）以超越精神化解心理压力
（四）以人伦精神形成和谐的人际关系
三 中国传统文化的情感教育价值
（一）体认情感的价值
（二）提升情感的境界
（三）摆脱情感的羁绊
（四）超越情感的局限
第七章 中国传统文化的创新教育价值
一 中国传统文化的创新性
（一）否定中国传统文化创新性的原因
（二）中国传统文化的创新实践
（三）中国传统文化的创新思想
二 中国传统文化的创新教育价值
（一）培养创造性人格
（二）激发创新思维
（三）培养创新能力
三 中国传统文化与破解钱学森之问
（一）杰出科学家的传统文化修养
（二）传统文化促进科技创新人才成长
（三）以传统文化教育培养杰出科技人才
四 传统文化经典与创新人才培养
（一）传统文化经典教育的缺失
（二）传统文化经典教育的意义
（三）传统文化经典教育的方法
第八章 中国传统文化思想政治教育价值的实现
一 中国传统文化思想政治教育价值的实现目的
（一）基本目的：促进人们思想道德素质提高
（二）重要目的：推进社会主义核心价值观建设
（三）核心目的：推动社会主义文化发展繁荣
（四）根本目的：加快实现中华民族伟大复兴中国梦
二 中国传统文化思想政治教育价值的实现原则
（一）古为今用原则
（二）中西互补原则
（三）推陈出新原则
（四）去伪存真原则
三 中国传统文化思想政治教育价值的实现途径
（一）文化产业途径
（二）学校教育途径
（三）理论创新途径
参考文献
后记
-
内容简介:
目前关于中国传统文化与思想政治教育的关联研究已经开始受到学界关注，但相关研究成果十分匮乏。作为一个新颖的选题，《中国传统文化的思想政治教育价值研究》具有独特的参考价值。
《中国传统文化的思想政治教育价值研究》首先从文化视角分析了思想政治的属性、功能与困境。然后分析了中国传统文化的思想政治教育价值的内涵，将其划分为思想教育价值、政治教育价值、道德教育价值、心理教育价值、创新教育价值。最后探讨了中国传统文化的思想政治教育价值的实现问题。
《中国传统文化的思想政治教育价值研究》对于中国传统文化思想政治教育价值的阐释深化了对中国传统文化当代价值的认识，促进了对思想政治教育以文化人的理解。
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作者简介:
鲁力，1987年生，湖北嘉鱼人，法学博士，现任同济大学马克思主义学院助理教授。曾先后求学于山东大学、武汉大学、中国人民大学，分别获历史学学士、法学硕士和法学博士学位。主要从事马克思主义理论、思想政治教育与中国传统文化研究。主持和参与省部级课题5项，在《教学与研究》、《思想教育研究》等刊物发表学术论文50篇，参编著作多部。
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目录:
导论
一 选题背景
二 选题意义
三 研究综述
（一）关于中国传统文化与思想政治教育的研究
（二）关于中国传统文化的思想政治教育价值的研究
四 研究方法
五 理论创新点
第一章 文化视域中的思想政治教育
一 思想政治教育的文化属性
（一）思想政治教育的文化属性
（二）思想政治教育的文化功能
二 思想政治教育的文化困境与文化选择
（一）思想政治教育的文化困境
（二）思想政治教育的文化选择
三 思想政治教育的理论自觉
（一）“学术性”与“现实性”的双重自觉
（二）“科学性”与“意识形态性”的双重自觉
（三）“问题意识”与“学科意识”的双重自觉
（四）“创新性”与“继承性”的双重自觉
（五）“民族性”与“世界性”的双重自觉
第二章 中国传统文化的思想政治教育价值内涵
一 中国传统文化的思想政治教育价值内涵
（一）中国传统文化
（二）思想政治教育价值是一种特殊的价值
（三）中国传统文化的思想政治教育价值
二 中国传统文化思想政治教育价值的特点
（一）历史性与永恒性的统一
（二）民族性与世界性的统一
（三）社会性与个体性的统一
（四）客观性与主体性的统一
三 中国传统文化思想政治教育价值的结构
（一）内容结构
（二）形态结构
四 从《学记》看中国传统文化的教育理念
（一）对教育地位的认识
（二）对教育功能和目标的认识
（三）体现的主要教学原则和方法
第三章 中国传统文化的思想教育价值
一 马克思主义是思想教育的主要内容
（一）马克思主义的主要内容
（二）马克思主义教育的意义
二 中国传统文化与马克思主义的关系
（一）马克思主义传播离不开中国传统文化
（二）中国传统文化有利于马克思主义“三 化”
三 中共杰出领导人思想中的传统文化因素
（一）案例研究：中共杰出领导人的传统文化修养
（二）理论研究：传统文化对中共杰出领导人思想的影响
四 马克思主义中国化与儒学现代化
（一）关于马克思主义中国化与儒学现代化关系的争论
（二）马克思主义中国化与儒学现代化的区别与联系
（三）马克思主义中国化与儒学现代化的互动共进
第四章 中国传统文化的政治教育价值
一 社会主义核心价值观是政治教育的主要内容
（一）社会主义核心价值观的重大意义
（二）社会主义核心价值观的深刻内涵
（三）培育和践行社会主义核心价值观的基本要求
二 社会主义核心价值观的中国传统文化渊源
（一）关于国家层面的价值观
（二）关于社会层面的价值观
（三）关于个人层面的价值观
三 中国传统文化与社会主义核心价值观培育
（一）中国传统文化在社会主义核心价值观培育中的价值
（二）中国传统文化在社会主义核心价值观培育中的功能
（三）以中国传统文化培育社会主义核心价值观
第五章 中国传统文化的道德教育价值
一 中国传统文化的伦理取向
（一）伦理道德是中国传统文化的中心
（二）浓厚的道德教育传统
（三）丰富的伦理道德资源
二 中国传统文化与主体道德素质发展
（一）提升主体道德认识
（二）陶冶主体道德情感
（三）激励主体道德意志
三 中国传统伦理资源的流失与重建
（一）中国传统伦理资源的系统特征
（二）中国传统伦理资源的流失
（三）中国伦理系统的重构
四 中美传统修身思想比较研究——以《曾国藩家书》和
《富兰克林自传》为例
（一）《曾国藩家书》里的中国传统修身思想
（二）《富兰克林自传》里的美国传统修身思想
（三）比较分析
第六章 中国传统文化的心理教育价值
一 中国传统文化中的心理学思想
（一）独特的文化心理
（二）独特的心理学思想范畴
二 中国传统文化与心理健康的关系
（一）以人文精神提升生命的意义感
（二）以乐观精神培育积极的心态
（三）以超越精神化解心理压力
（四）以人伦精神形成和谐的人际关系
三 中国传统文化的情感教育价值
（一）体认情感的价值
（二）提升情感的境界
（三）摆脱情感的羁绊
（四）超越情感的局限
第七章 中国传统文化的创新教育价值
一 中国传统文化的创新性
（一）否定中国传统文化创新性的原因
（二）中国传统文化的创新实践
（三）中国传统文化的创新思想
二 中国传统文化的创新教育价值
（一）培养创造性人格
（二）激发创新思维
（三）培养创新能力
三 中国传统文化与破解钱学森之问
（一）杰出科学家的传统文化修养
（二）传统文化促进科技创新人才成长
（三）以传统文化教育培养杰出科技人才
四 传统文化经典与创新人才培养
（一）传统文化经典教育的缺失
（二）传统文化经典教育的意义
（三）传统文化经典教育的方法
第八章 中国传统文化思想政治教育价值的实现
一 中国传统文化思想政治教育价值的实现目的
（一）基本目的：促进人们思想道德素质提高
（二）重要目的：推进社会主义核心价值观建设
（三）核心目的：推动社会主义文化发展繁荣
（四）根本目的：加快实现中华民族伟大复兴中国梦
二 中国传统文化思想政治教育价值的实现原则
（一）古为今用原则
（二）中西互补原则
（三）推陈出新原则
（四）去伪存真原则
三 中国传统文化思想政治教育价值的实现途径
（一）文化产业途径
（二）学校教育途径
（三）理论创新途径
参考文献
后记
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中国传统文化的思想政治教育价值研究（16开平装 全1册）
本书首先从文化视角分析了思想政治的属性、功能与困境。然后分析了中国传统文化的思想政治教育价值的内涵，将其划分为思想教育价值、政治教育价值、道德教育价值、心理教育价值、创新教育价值。最后探讨了中国传统文化的思想政治教育价值的实现问题。
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