激励规范写作——初中英语写作教学指南

作者: 赵尚华 , 张瑶 , 汤青

出版社: 江苏科学技术出版社

出版时间: 2017-07

版次: 1

ISBN: 9787553782492

定价: 38.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 276页

字数: 240千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>语文作文

1 张插图图片

34人买过

本书为初中阶段英语写作教学指南，分为四章。
  *章：理念与目标。本章分析教育部和上海市中小学英语课程标准中的写作能力目标，阐述了中学英语写作教学与评价的要点，呈现了初高中写作教学的连贯性。
  第二章：内容与方法。本章包含三节内容。*节“写正确的语句”教学生写出用词准确、意思明确的句子。该节从“书写正确”“语法正确”“用词正确”三个角度，以教学案例的形式，呈现“正确”的标准，以及创设语境，让学生明确运用英语思维对写作教学的重要性。第二节“写完整的语段”教学生写出内容完整、思维连贯的语段。该节具体分析了完整语段的关键要素，以及学生习作中的常见问题，且针对问题，提出了“利用阅读文本”“组织仿写活动”“分析逻辑关系”“合理运用指代”等方法，并在案例中选用大量教材中的阅读素材，旨在为一线教师提供教学参考。第三节“写生动的语篇”教学生写出描述生动、议论得体、语言现象丰富的语篇。该节提供了丰富的教学案例，如：缩写与扩写、续写、仿写、改写等，并针对初中学生的特点，提出了注重年级特征、思维培养、用好教材、以评促写等教学思想。
  第三章：评价与批改。本章主要从“确定写作的教学目标”“确定作文的评价标准”“批改学生作文并进行讲评”三个方面，通过案例分析和评价量表对评价的科学性、过程性、激励性进行解读和分析。
  第四章：课例与分析。本章呈现了“看图写话”和“夹叙夹议”两个完整的教学案例，这两个案例体现了初中英语写作的主要学习目标，案例结构完整、过程清晰，批注式的解读还可以帮助教师理解案例中体现的写作教学思想。汤青，上海市教育委员会教学研究室英语学科教研员、高中部主任，上海市特级教师。兼任上海外语教育出版社特邀编审、《上海英语教研》月刊编委主任等职务。独立撰写、主编或参与编写的教学、教研专辑共计三十余本。2011年出版专著《英语教师的十五项修炼》。

赵尚华，上海市教育委员会教学研究室初中英语教研员，中学高级教师。华东师范大学外语学院英语教育硕士研究生。担任上海市教育学会中小学外语教学专业委员会副秘书长，上海市教师学研究会英语教师专业委员会初中分会会长。

张瑶，上海市实验学校英语高级教师、初中部副主任。上海师范大学硕士研究生实习导师，《英语(牛津上海版)》教材改编组核心成员，上海市英语学科中心组成员，浦东新区英语学科带头人。曾获“首届全国中小学外语教师名师”称号、“全国新课程中学课堂教学展示”特等奖、“第四届全国中小学外语教师”园丁奖、“上海市中小学中青年教师教学评选”一等奖、“首届全国中小学外语教师名师学术论文”二等奖等荣誉。第一章

理念与目标：

熟悉标准，讲究过程

002 第一节　中学英语课程标准解读

006 第二节　中学英语写作教学的要点与目标

第二章

内容与方法：

句、段、篇，层层推进

016 第一节　写正确的语句

078 第二节　写完整的语段

123 第三节　写生动的语篇

第三章

评价与批改：

基于标准，突出引导

208 第一节　目标与要求：依据标准，出好题目

218 第二节　作文的评价：关注维度，写好评语

226 第三节　作文的批改与讲评：基于数据，选好范文

第四章

课例与分析：

根据要求，规范写作

240 第一节　看图写话：从句到段，生动描写

254 第二节　夹叙夹议：从段到篇，得体议论
内容简介:
本书为初中阶段英语写作教学指南，分为四章。
  *章：理念与目标。本章分析教育部和上海市中小学英语课程标准中的写作能力目标，阐述了中学英语写作教学与评价的要点，呈现了初高中写作教学的连贯性。
  第二章：内容与方法。本章包含三节内容。*节“写正确的语句”教学生写出用词准确、意思明确的句子。该节从“书写正确”“语法正确”“用词正确”三个角度，以教学案例的形式，呈现“正确”的标准，以及创设语境，让学生明确运用英语思维对写作教学的重要性。第二节“写完整的语段”教学生写出内容完整、思维连贯的语段。该节具体分析了完整语段的关键要素，以及学生习作中的常见问题，且针对问题，提出了“利用阅读文本”“组织仿写活动”“分析逻辑关系”“合理运用指代”等方法，并在案例中选用大量教材中的阅读素材，旨在为一线教师提供教学参考。第三节“写生动的语篇”教学生写出描述生动、议论得体、语言现象丰富的语篇。该节提供了丰富的教学案例，如：缩写与扩写、续写、仿写、改写等，并针对初中学生的特点，提出了注重年级特征、思维培养、用好教材、以评促写等教学思想。
  第三章：评价与批改。本章主要从“确定写作的教学目标”“确定作文的评价标准”“批改学生作文并进行讲评”三个方面，通过案例分析和评价量表对评价的科学性、过程性、激励性进行解读和分析。
  第四章：课例与分析。本章呈现了“看图写话”和“夹叙夹议”两个完整的教学案例，这两个案例体现了初中英语写作的主要学习目标，案例结构完整、过程清晰，批注式的解读还可以帮助教师理解案例中体现的写作教学思想。
作者简介:
汤青，上海市教育委员会教学研究室英语学科教研员、高中部主任，上海市特级教师。兼任上海外语教育出版社特邀编审、《上海英语教研》月刊编委主任等职务。独立撰写、主编或参与编写的教学、教研专辑共计三十余本。2011年出版专著《英语教师的十五项修炼》。

赵尚华，上海市教育委员会教学研究室初中英语教研员，中学高级教师。华东师范大学外语学院英语教育硕士研究生。担任上海市教育学会中小学外语教学专业委员会副秘书长，上海市教师学研究会英语教师专业委员会初中分会会长。

张瑶，上海市实验学校英语高级教师、初中部副主任。上海师范大学硕士研究生实习导师，《英语(牛津上海版)》教材改编组核心成员，上海市英语学科中心组成员，浦东新区英语学科带头人。曾获“首届全国中小学外语教师名师”称号、“全国新课程中学课堂教学展示”特等奖、“第四届全国中小学外语教师”园丁奖、“上海市中小学中青年教师教学评选”一等奖、“首届全国中小学外语教师名师学术论文”二等奖等荣誉。
目录:
第一章

理念与目标：

熟悉标准，讲究过程

002 第一节　中学英语课程标准解读

006 第二节　中学英语写作教学的要点与目标

第二章

内容与方法：

句、段、篇，层层推进

016 第一节　写正确的语句

078 第二节　写完整的语段

123 第三节　写生动的语篇

第三章

评价与批改：

基于标准，突出引导

208 第一节　目标与要求：依据标准，出好题目

218 第二节　作文的评价：关注维度，写好评语

226 第三节　作文的批改与讲评：基于数据，选好范文

第四章

课例与分析：

根据要求，规范写作

240 第一节　看图写话：从句到段，生动描写

254 第二节　夹叙夹议：从段到篇，得体议论

查看详情

激励规范写作——初中英语写作教学指南

内容简介:

作者简介:

目录: