幸福的科学 积极心理学在教育中的应用

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作者: ,
2018-04
版次: 1
ISBN: 9787115478795
定价: 65.00
装帧: 平装
开本: 小16开
纸张: 胶版纸
页数: 239页
正文语种: 简体中文
分类: 哲学心理学
152人买过
  • 积极心理学是研究人类幸福的科学,它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨,致力于将积极向上的心理传递给众人,在心理学发展史上是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合,为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢?教育者还应该如何改革自己的教育方式呢?

    本书将积极教育所提倡的“非认知教育”与当代只关注“智力、知识、技能”的认知教育相结合,旨在将当代教育与积极心理学有序结合,帮助莘莘学子认识自我,丰富内心世界,感悟生命的美好,* 终实现自我价值,拥有蓬勃发展的人生,同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成* 感,从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园,培养乐观、积极向上的好孩子。

    本书作者是国内积极心理学领域中的领军人物——曾光、赵昱鲲等。本书适合所有想拥有蓬勃而幸福的人生的人士阅读。 曾 光

    ·清华大学—美国加州伯克利大学联合培养在读博士

    ·国际积极教育联盟中国区特别代表

    ·美国 宾夕法尼亚大学积极心理学应用硕士

    ·清华大学积极心理学中心积极教育课题组组长

    ·国家教育部十二五教育研究课题积极教育子课题负责人

    赵昱鲲

    ·清华大学积极心理学研究中心办公室主任

    ·国际积极心理学协会驻华代表

    ·美国《积极心理学日报》专栏作家

    ·清华大学—美国加州伯克利大学联合培养博士

    ·师从“积极心理学之父”马丁·塞利格曼博士

    ·参与创建了全球华人积极心理学协会并任副主 席 导 言 1

    第 1 章 积极教育的理论模型与实践方式 5

    积极心理学是什么 6

    积极教育是什么 9

    积极教育的内涵和意旨 11

    积极教育之特性——良好整合于现有的德育体系 15

    积极教育的中国本土化 16

    积极教育的核心模型——“六大模块、两大系统” 17

    积极教育的基本实践方式 24

    第 2 章 品格优势与美德 27

    品格优势与美德理论 28

    优势教育 41

    怎样进行优势教育 45

    优势教育实践方法 47

    第 3 章 积极情绪 53

    积极情绪的力量 59

    如何培养积极情绪 67

    第 4 章 投入 81

    福流:一种沉浸体验 82

    如何激发学生的福流体验 93

    第 5 章 积极关系 101

    人际关系 103

    人际关系的起源 104

    积极关系为何重要 105

    拥有积极关系,帮助大脑重塑 108

    拥有积极关系,更具幸福感和心理韧性 108

    建立积极关系的钥匙 110

    非语言和语言沟通 112

    善意与助人 116

    积极关系在教育中的运用 118

    积极的同伴关系 118

    积极的师生关系 121

    第 6 章 意义 127

    意义是人类进步的驱动力 128

    我们如何理解意义 131

    意义从何而来 133

    价值观影响你的意义感 135

    对人生意义的追求是个性化的过程 136

    发现意义的教育 137

    如何进行意义教育 138

    找到生活中的意义感 140

    第 7 章 成* 145

    成*与幸福 147

    影响成*获得的心理因素 148

    行动的关键——自我效能 148

    成功的终 极 品质——坚毅 150

    挥洒汗水的正确姿势——刻意练习 154

    培养成长型思维 155

    如何离成* 越来越近 155

    一种教育模式:KIPP 158

    第 8 章 心理韧性 161

    情理之中,意料之外的理解——心理韧性 163

    管中窥豹,心理韧性的“成分表” 166

    心理韧性并非出自“孤胆英雄” 170

    养成心理韧性的七种技巧 171

    第 9 章 国际积极教育发展现状 185

    国际积极教育的发展历史与现状 186

    国际积极教育的实证案例 191

    各国政府在积极教育方面的政策与发展 197

    第 10 章 清华大学积极心理学研究中心的积极教育实践及其效果 199

    积极教育合 作项目学校简介 200

    积极教育项目的实证效果 207

    总结 230

    声明与致谢 231

    参考文献 233
  • 内容简介:
    积极心理学是研究人类幸福的科学,它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨,致力于将积极向上的心理传递给众人,在心理学发展史上是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合,为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢?教育者还应该如何改革自己的教育方式呢?

    本书将积极教育所提倡的“非认知教育”与当代只关注“智力、知识、技能”的认知教育相结合,旨在将当代教育与积极心理学有序结合,帮助莘莘学子认识自我,丰富内心世界,感悟生命的美好,* 终实现自我价值,拥有蓬勃发展的人生,同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成* 感,从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园,培养乐观、积极向上的好孩子。

    本书作者是国内积极心理学领域中的领军人物——曾光、赵昱鲲等。本书适合所有想拥有蓬勃而幸福的人生的人士阅读。
  • 作者简介:
    曾 光

    ·清华大学—美国加州伯克利大学联合培养在读博士

    ·国际积极教育联盟中国区特别代表

    ·美国 宾夕法尼亚大学积极心理学应用硕士

    ·清华大学积极心理学中心积极教育课题组组长

    ·国家教育部十二五教育研究课题积极教育子课题负责人

    赵昱鲲

    ·清华大学积极心理学研究中心办公室主任

    ·国际积极心理学协会驻华代表

    ·美国《积极心理学日报》专栏作家

    ·清华大学—美国加州伯克利大学联合培养博士

    ·师从“积极心理学之父”马丁·塞利格曼博士

    ·参与创建了全球华人积极心理学协会并任副主 席
  • 目录:
    导 言 1

    第 1 章 积极教育的理论模型与实践方式 5

    积极心理学是什么 6

    积极教育是什么 9

    积极教育的内涵和意旨 11

    积极教育之特性——良好整合于现有的德育体系 15

    积极教育的中国本土化 16

    积极教育的核心模型——“六大模块、两大系统” 17

    积极教育的基本实践方式 24

    第 2 章 品格优势与美德 27

    品格优势与美德理论 28

    优势教育 41

    怎样进行优势教育 45

    优势教育实践方法 47

    第 3 章 积极情绪 53

    积极情绪的力量 59

    如何培养积极情绪 67

    第 4 章 投入 81

    福流:一种沉浸体验 82

    如何激发学生的福流体验 93

    第 5 章 积极关系 101

    人际关系 103

    人际关系的起源 104

    积极关系为何重要 105

    拥有积极关系,帮助大脑重塑 108

    拥有积极关系,更具幸福感和心理韧性 108

    建立积极关系的钥匙 110

    非语言和语言沟通 112

    善意与助人 116

    积极关系在教育中的运用 118

    积极的同伴关系 118

    积极的师生关系 121

    第 6 章 意义 127

    意义是人类进步的驱动力 128

    我们如何理解意义 131

    意义从何而来 133

    价值观影响你的意义感 135

    对人生意义的追求是个性化的过程 136

    发现意义的教育 137

    如何进行意义教育 138

    找到生活中的意义感 140

    第 7 章 成* 145

    成*与幸福 147

    影响成*获得的心理因素 148

    行动的关键——自我效能 148

    成功的终 极 品质——坚毅 150

    挥洒汗水的正确姿势——刻意练习 154

    培养成长型思维 155

    如何离成* 越来越近 155

    一种教育模式:KIPP 158

    第 8 章 心理韧性 161

    情理之中,意料之外的理解——心理韧性 163

    管中窥豹,心理韧性的“成分表” 166

    心理韧性并非出自“孤胆英雄” 170

    养成心理韧性的七种技巧 171

    第 9 章 国际积极教育发展现状 185

    国际积极教育的发展历史与现状 186

    国际积极教育的实证案例 191

    各国政府在积极教育方面的政策与发展 197

    第 10 章 清华大学积极心理学研究中心的积极教育实践及其效果 199

    积极教育合 作项目学校简介 200

    积极教育项目的实证效果 207

    总结 230

    声明与致谢 231

    参考文献 233
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