张楚廷教育智慧

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作者:
2016-05
版次: 1
ISBN: 9787568223249
定价: 38.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
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  •   由蒋己兰*的《张楚廷教育智慧》围绕张楚廷教育智慧主题来写。它涵盖了五章内容。**章介绍张楚廷教育智慧形成背景,从时代背景、个人背景、学术与实践背景三个层面进行阐述。第二章探究张楚廷教育理论智慧,即“思”的智慧,从理论宗旨、理论路径以及理论结晶三个方面进行分析。第三、四、五章是对张楚廷教育实践智慧所做的梳理与探讨。第三章论述张楚廷“教”的智慧,从学生、教师两个维度来深入探究。第四章研究张楚廷“行”的智慧,探讨张楚廷如何在教育实践中贯彻落实三个“千方百计”的治校方略。第五章分析研究张楚廷“管”的智慧,探究其如何践行目标管理、民主管理、法规管理的“三大管理”原则。 引言  一、研究缘起  二、研究意义  三、相关研究述评  四、核心概念界定  五、研究思路与方法  六、创新之处第一章  张楚廷教育智慧形成背景  第一节  时代背景  第二节  个人背景    一、童年记忆    二、求学生涯    三、峥嵘岁月  第三节  学术与实践背景    一、大学时光    二、在自学与奋斗中求发展    三、走上大学行政管理之路    小结第二章  思的智慧:保守与超越  第一节  理论宗旨:人主义    一、人主义    二、人主义与人本、神本、物本、社本、官本  第二节  理论路径:保守与超越    一、教育对象:人人平等    二、教育目的:人的发展是根本    三、师生关系:主导与主体    四、教学方法:“问题”教学法  第三节  理论结晶    一、人的全面发展理论    二、素质教育理论    三、生命论    四、教育公理    五、“五I”思想    小结第三章  教的智魑:人与学  第一节  学生“求学问”:学习是学生的天职    一、基础:学会生存    二、关键:学会生长    三、保障:学会生活    四、永恒主题:学会珍爱生命  第二节  教师“做学问”:学术是教师的生命    一、载体:教学    二、活水源泉:科研    三、价值体现:杜会服务    四、有力保障:学术自由    小结第四章  行的智慧:践行人主义  第一节  一以贯之的人主义教育思想    一、逻辑起点:学生至上的“生本位”学生观    二、工作出发点和落脚点:  以师为本的“师本位”教师观    三、摒弃“官本位”,视“官本位”为大学身上的毒瘤  第二节  贯彻落实三个“千方百计”    一、师资队伍:从根本上关注人的发展    二、改善办学条件:为促进入的发展提供有力保障    三、优秀的隐性文化:有效促进人的全面发展    小结第五章  管的智慧:神管形不管  第一节  基本理论依据:人是可生长的,人是可发展的    一、人是可生长的    二、人是可发展的  第二节  集中体现:“三大管理”原则    一、核心载体:目标管理    二、有效表达方式:  民主管理    三、有力保障:法规管理    小结结语:面向人的教育附录参考文献后记
  • 内容简介:
      由蒋己兰*的《张楚廷教育智慧》围绕张楚廷教育智慧主题来写。它涵盖了五章内容。**章介绍张楚廷教育智慧形成背景,从时代背景、个人背景、学术与实践背景三个层面进行阐述。第二章探究张楚廷教育理论智慧,即“思”的智慧,从理论宗旨、理论路径以及理论结晶三个方面进行分析。第三、四、五章是对张楚廷教育实践智慧所做的梳理与探讨。第三章论述张楚廷“教”的智慧,从学生、教师两个维度来深入探究。第四章研究张楚廷“行”的智慧,探讨张楚廷如何在教育实践中贯彻落实三个“千方百计”的治校方略。第五章分析研究张楚廷“管”的智慧,探究其如何践行目标管理、民主管理、法规管理的“三大管理”原则。
  • 目录:
    引言  一、研究缘起  二、研究意义  三、相关研究述评  四、核心概念界定  五、研究思路与方法  六、创新之处第一章  张楚廷教育智慧形成背景  第一节  时代背景  第二节  个人背景    一、童年记忆    二、求学生涯    三、峥嵘岁月  第三节  学术与实践背景    一、大学时光    二、在自学与奋斗中求发展    三、走上大学行政管理之路    小结第二章  思的智慧:保守与超越  第一节  理论宗旨:人主义    一、人主义    二、人主义与人本、神本、物本、社本、官本  第二节  理论路径:保守与超越    一、教育对象:人人平等    二、教育目的:人的发展是根本    三、师生关系:主导与主体    四、教学方法:“问题”教学法  第三节  理论结晶    一、人的全面发展理论    二、素质教育理论    三、生命论    四、教育公理    五、“五I”思想    小结第三章  教的智魑:人与学  第一节  学生“求学问”:学习是学生的天职    一、基础:学会生存    二、关键:学会生长    三、保障:学会生活    四、永恒主题:学会珍爱生命  第二节  教师“做学问”:学术是教师的生命    一、载体:教学    二、活水源泉:科研    三、价值体现:杜会服务    四、有力保障:学术自由    小结第四章  行的智慧:践行人主义  第一节  一以贯之的人主义教育思想    一、逻辑起点:学生至上的“生本位”学生观    二、工作出发点和落脚点:  以师为本的“师本位”教师观    三、摒弃“官本位”,视“官本位”为大学身上的毒瘤  第二节  贯彻落实三个“千方百计”    一、师资队伍:从根本上关注人的发展    二、改善办学条件:为促进入的发展提供有力保障    三、优秀的隐性文化:有效促进人的全面发展    小结第五章  管的智慧:神管形不管  第一节  基本理论依据:人是可生长的,人是可发展的    一、人是可生长的    二、人是可发展的  第二节  集中体现:“三大管理”原则    一、核心载体:目标管理    二、有效表达方式:  民主管理    三、有力保障:法规管理    小结结语:面向人的教育附录参考文献后记
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