张楚廷教育智慧
出版时间:
2016-05
版次:
1
ISBN:
9787568223249
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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由蒋己兰*的《张楚廷教育智慧》围绕张楚廷教育智慧主题来写。它涵盖了五章内容。**章介绍张楚廷教育智慧形成背景,从时代背景、个人背景、学术与实践背景三个层面进行阐述。第二章探究张楚廷教育理论智慧,即“思”的智慧,从理论宗旨、理论路径以及理论结晶三个方面进行分析。第三、四、五章是对张楚廷教育实践智慧所做的梳理与探讨。第三章论述张楚廷“教”的智慧,从学生、教师两个维度来深入探究。第四章研究张楚廷“行”的智慧,探讨张楚廷如何在教育实践中贯彻落实三个“千方百计”的治校方略。第五章分析研究张楚廷“管”的智慧,探究其如何践行目标管理、民主管理、法规管理的“三大管理”原则。 引言 一、研究缘起 二、研究意义 三、相关研究述评 四、核心概念界定 五、研究思路与方法 六、创新之处第一章 张楚廷教育智慧形成背景 第一节 时代背景 第二节 个人背景 一、童年记忆 二、求学生涯 三、峥嵘岁月 第三节 学术与实践背景 一、大学时光 二、在自学与奋斗中求发展 三、走上大学行政管理之路 小结第二章 思的智慧:保守与超越 第一节 理论宗旨:人主义 一、人主义 二、人主义与人本、神本、物本、社本、官本 第二节 理论路径:保守与超越 一、教育对象:人人平等 二、教育目的:人的发展是根本 三、师生关系:主导与主体 四、教学方法:“问题”教学法 第三节 理论结晶 一、人的全面发展理论 二、素质教育理论 三、生命论 四、教育公理 五、“五I”思想 小结第三章 教的智魑:人与学 第一节 学生“求学问”:学习是学生的天职 一、基础:学会生存 二、关键:学会生长 三、保障:学会生活 四、永恒主题:学会珍爱生命 第二节 教师“做学问”:学术是教师的生命 一、载体:教学 二、活水源泉:科研 三、价值体现:杜会服务 四、有力保障:学术自由 小结第四章 行的智慧:践行人主义 第一节 一以贯之的人主义教育思想 一、逻辑起点:学生至上的“生本位”学生观 二、工作出发点和落脚点: 以师为本的“师本位”教师观 三、摒弃“官本位”,视“官本位”为大学身上的毒瘤 第二节 贯彻落实三个“千方百计” 一、师资队伍:从根本上关注人的发展 二、改善办学条件:为促进入的发展提供有力保障 三、优秀的隐性文化:有效促进人的全面发展 小结第五章 管的智慧:神管形不管 第一节 基本理论依据:人是可生长的,人是可发展的 一、人是可生长的 二、人是可发展的 第二节 集中体现:“三大管理”原则 一、核心载体:目标管理 二、有效表达方式: 民主管理 三、有力保障:法规管理 小结结语:面向人的教育附录参考文献后记
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内容简介:
由蒋己兰*的《张楚廷教育智慧》围绕张楚廷教育智慧主题来写。它涵盖了五章内容。**章介绍张楚廷教育智慧形成背景,从时代背景、个人背景、学术与实践背景三个层面进行阐述。第二章探究张楚廷教育理论智慧,即“思”的智慧,从理论宗旨、理论路径以及理论结晶三个方面进行分析。第三、四、五章是对张楚廷教育实践智慧所做的梳理与探讨。第三章论述张楚廷“教”的智慧,从学生、教师两个维度来深入探究。第四章研究张楚廷“行”的智慧,探讨张楚廷如何在教育实践中贯彻落实三个“千方百计”的治校方略。第五章分析研究张楚廷“管”的智慧,探究其如何践行目标管理、民主管理、法规管理的“三大管理”原则。
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目录:
引言 一、研究缘起 二、研究意义 三、相关研究述评 四、核心概念界定 五、研究思路与方法 六、创新之处第一章 张楚廷教育智慧形成背景 第一节 时代背景 第二节 个人背景 一、童年记忆 二、求学生涯 三、峥嵘岁月 第三节 学术与实践背景 一、大学时光 二、在自学与奋斗中求发展 三、走上大学行政管理之路 小结第二章 思的智慧:保守与超越 第一节 理论宗旨:人主义 一、人主义 二、人主义与人本、神本、物本、社本、官本 第二节 理论路径:保守与超越 一、教育对象:人人平等 二、教育目的:人的发展是根本 三、师生关系:主导与主体 四、教学方法:“问题”教学法 第三节 理论结晶 一、人的全面发展理论 二、素质教育理论 三、生命论 四、教育公理 五、“五I”思想 小结第三章 教的智魑:人与学 第一节 学生“求学问”:学习是学生的天职 一、基础:学会生存 二、关键:学会生长 三、保障:学会生活 四、永恒主题:学会珍爱生命 第二节 教师“做学问”:学术是教师的生命 一、载体:教学 二、活水源泉:科研 三、价值体现:杜会服务 四、有力保障:学术自由 小结第四章 行的智慧:践行人主义 第一节 一以贯之的人主义教育思想 一、逻辑起点:学生至上的“生本位”学生观 二、工作出发点和落脚点: 以师为本的“师本位”教师观 三、摒弃“官本位”,视“官本位”为大学身上的毒瘤 第二节 贯彻落实三个“千方百计” 一、师资队伍:从根本上关注人的发展 二、改善办学条件:为促进入的发展提供有力保障 三、优秀的隐性文化:有效促进人的全面发展 小结第五章 管的智慧:神管形不管 第一节 基本理论依据:人是可生长的,人是可发展的 一、人是可生长的 二、人是可发展的 第二节 集中体现:“三大管理”原则 一、核心载体:目标管理 二、有效表达方式: 民主管理 三、有力保障:法规管理 小结结语:面向人的教育附录参考文献后记
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