教师金言99则
出版时间:
2013-03
版次:
1
ISBN:
9787544439800
定价:
47.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
335页
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教育是引领人成长的神圣事业。俗话说：“教育没有情爱，就如无水之池。”没有情感，没有爱，也就没有教育。教书育人是教师的天职，而育人是最根本的，教师不仅要有知识和学问，更要有甘为人梯的人格和品格，有着对学生的一种无私奉献的爱。这本《教师金言99则》(作者金忠明、杜永清)是“教育智慧久久丛书”系列中的一册。
金忠明，上海人。教育学博士。现为华东师范大学教育学系教授。
著有《教育十大基本问题》、《乐教与中国文化》等十多部；参著有《教育大辞典》、《中国学术名著提要（教育卷）》等十多部；发表学术论文一百余篇。 第一篇 关爱学生
第一则 爱的力量是无穷的
第二则 爱能创造奇迹
第三则 用爱温暖学生的心灵
第四则 关爱需要持之以恒
第二篇 尊重学生
第五则 教育始于尊重
第六则 遵循学生的天性
第七则 尊重学生的主体性
第八则 尊重学生的自尊心
第九则 尊重理解学生
第十则 用心记住学生的名字
第十一则 耐心倾听学生心声
第三篇 欣赏学生
第十二则 欣赏的魅力
第十三则 赏识给人以力量
第十四则 鼓励的力量
第十五则 激励教育
第十六则 表扬的艺术
第十七则 捕捉学生的闪光点
第四篇 培养学生自信
第十八则 信心的力量
第十九则 拥有信心就是拥有生命
第二十则 信心能唤醒学生的潜能
第二十一则 拥有信念就拥有梦想
第二十二则 信任是树立自信的催化剂
第二十三则 培养学生自信
第五篇 激发学生兴趣
第二十四则 兴趣是最好的老师
第二十五则 快乐教育
第二十六则 激发好奇心
第二十七则 激发学习兴趣
第二十八则 兴趣的功效
第六篇 开发学生智慧
第二十九则 贵在启迪
第三十则 促进思维
第三十一则 暗示艺术
第三十二则 巧设导语
第三十三则 激发探索精神
第三十四则 激活创造力
第十一篇 惩罚的教育意蕴
第五十三则 对学生既要严格又要尊重
第五十四则 惩戒的艺术
第五十五则 批评的艺术
第五十六则 不能溺爱学生
第五十七则 惩罚教育的艺术
第十二篇 因材施教的意蕴
第五十八则 因材施教
第五十九则 尊重差异
第六十则 正确对待学习有障碍的学生
第六十一则 注重教育的方式
第十三篇 做快乐的老师
第六十二则 做快乐的老师
第六十三则 幽默的艺术
第六十四则 重视着装
第六十五则 教师的肢体语言
第六十六则 智慧的语言
第六十七则 教学语言的生命力
第六十八则 微笑的魅力
第十四篇 教师人格的教育力量
第六十九则 教师人格的教育力量
第七十则 教师的心灵美
第七十一则 为人师表
第七十二则 言行一致
第十五篇 管理学生的艺术
第七十三则 管理的艺术
第七十四则 “冷处理”的妙用
第七十五则 化解学生的矛盾
第七十六则 以情攻心
第七十七则 辩证法的妙用
第七十八则 暗示效应
第七十九则 教育机智
第八十则 榜样的作用
第十六篇 教育是“慢”的艺术
第八十一则 教育是“慢”的艺术
第八十二则 学习贵在坚持
第八十三则 学无止境
第八十四则 脚踏实地
第八十五则 自我反思
第八十六则 环境熏陶的作用
第八十七则 促进专业成长
第十七篇 注重教育教学中的细节
第八十八则 教育无小事
第八十九则 课堂提问的艺术
第九十则 突出教学重点
第九十一则 教学环境的魅力
第九十二则 切忌表演
第九十三则 板书的妙用
第九十四则 细节决定成败
第十八篇 常用教学法的妙用
第九十五则 讲授法的妙用
第九十六则 直观教学
第九十七则 非指导性教学
第九十八则 案例教学
第九十九则 合作学习
参考文献
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内容简介:
教育是引领人成长的神圣事业。俗话说：“教育没有情爱，就如无水之池。”没有情感，没有爱，也就没有教育。教书育人是教师的天职，而育人是最根本的，教师不仅要有知识和学问，更要有甘为人梯的人格和品格，有着对学生的一种无私奉献的爱。这本《教师金言99则》(作者金忠明、杜永清)是“教育智慧久久丛书”系列中的一册。
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作者简介:
金忠明，上海人。教育学博士。现为华东师范大学教育学系教授。
著有《教育十大基本问题》、《乐教与中国文化》等十多部；参著有《教育大辞典》、《中国学术名著提要（教育卷）》等十多部；发表学术论文一百余篇。
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目录:
第一篇 关爱学生
第一则 爱的力量是无穷的
第二则 爱能创造奇迹
第三则 用爱温暖学生的心灵
第四则 关爱需要持之以恒
第二篇 尊重学生
第五则 教育始于尊重
第六则 遵循学生的天性
第七则 尊重学生的主体性
第八则 尊重学生的自尊心
第九则 尊重理解学生
第十则 用心记住学生的名字
第十一则 耐心倾听学生心声
第三篇 欣赏学生
第十二则 欣赏的魅力
第十三则 赏识给人以力量
第十四则 鼓励的力量
第十五则 激励教育
第十六则 表扬的艺术
第十七则 捕捉学生的闪光点
第四篇 培养学生自信
第十八则 信心的力量
第十九则 拥有信心就是拥有生命
第二十则 信心能唤醒学生的潜能
第二十一则 拥有信念就拥有梦想
第二十二则 信任是树立自信的催化剂
第二十三则 培养学生自信
第五篇 激发学生兴趣
第二十四则 兴趣是最好的老师
第二十五则 快乐教育
第二十六则 激发好奇心
第二十七则 激发学习兴趣
第二十八则 兴趣的功效
第六篇 开发学生智慧
第二十九则 贵在启迪
第三十则 促进思维
第三十一则 暗示艺术
第三十二则 巧设导语
第三十三则 激发探索精神
第三十四则 激活创造力
第十一篇 惩罚的教育意蕴
第五十三则 对学生既要严格又要尊重
第五十四则 惩戒的艺术
第五十五则 批评的艺术
第五十六则 不能溺爱学生
第五十七则 惩罚教育的艺术
第十二篇 因材施教的意蕴
第五十八则 因材施教
第五十九则 尊重差异
第六十则 正确对待学习有障碍的学生
第六十一则 注重教育的方式
第十三篇 做快乐的老师
第六十二则 做快乐的老师
第六十三则 幽默的艺术
第六十四则 重视着装
第六十五则 教师的肢体语言
第六十六则 智慧的语言
第六十七则 教学语言的生命力
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第十四篇 教师人格的教育力量
第六十九则 教师人格的教育力量
第七十则 教师的心灵美
第七十一则 为人师表
第七十二则 言行一致
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第七十五则 化解学生的矛盾
第七十六则 以情攻心
第七十七则 辩证法的妙用
第七十八则 暗示效应
第七十九则 教育机智
第八十则 榜样的作用
第十六篇 教育是“慢”的艺术
第八十一则 教育是“慢”的艺术
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第九十四则 细节决定成败
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第九十八则 案例教学
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