高中英语教学探索——走向个性化的人文素养培育
出版时间:
2016-09
版次:
1
ISBN:
9787544471183
定价:
50.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
92页
字数:
350千字
22人买过
-
为全面落实科学发展观，建立教育高端人才培养梯队，确保静安区普教系统名校长名师队伍的可持续发展，静安区教育局自2009年起实施"教育拔尖人才项目"培养工程，致力于教育高端人才的培养。本书即为该项目的成果之一，主要阐述了相关校长、教师对于高中英语教学的思考与探索。 作者为市西中学英语高级教师，教育管理处主任，校长助理，静安区英语学科带头人。全国首届中小学英语名师及教学能手，上海市中小学外语教学专业委员会会员、市双名工程基地班学员、静安区教育拔尖人才培养人选、兼任《上海英语教研》编委、上海市英语网络教研专家组成员、高中英语牛津教材编审组专家。 引言：切实承担英语学科的育人使命 /001
一、人的发展是英语学科教学的终极归宿 /002
二、改革是提升英语学科育人能力的保障 /004
（一）推动英语学科教学的改革/004
（二）推动英语教师的专业发展 /005
第一章：反思学校教育的本源性问题 /010
第一节 教育应该培养怎样的人 /011
一、“成人”：中小学教育的核心价值与使命 /011
二、思维与素养：学校教育“成人”的理性追求 /014
第二节 教育应该如何实现人的培养 /017
一、凝聚和形成不同教育主体的教育合力 /018
二、着力实现学校改革与发展的转型 /021
第二章：形成英语学科教学改革的理性认知 /024
第一节 对英语学科教学研究的文献综述 /026
一、英语学科教学研究的概况 /026
二、英语学科教学方法研究 /027
三、英语教学的学习主体研究 /030
第二节 英语学科教学改革的未来走向 /031
一、中国基础教育未来发展的新特征 /032
二、化解中学英语教学的关键性问题 /033
第三章：审视高中英语学科教学的现实情形 /037
第一节 高中英语教学的基本状况 /037
第二节 高中英语教学存在的主要问题 /039
一、英语学科教学的理念需要进一步更新 /039
二、学生的学科主体作用需要进一步强化 /039
三、教学方式的设计使用需要更加灵活 /040
四、教学中的师生关系需要进一步融洽 /040
五、学生自主成长的空间需要进一步留足 /041
第三节 上海高中英语教学的转型发展 /042
一、上海教育转型对英语学科教学改革的要求 /042
二、对照《标准》检视高中英语教学的突出问题 /044
三、文化融入是上海高中英语教学改革的紧迫命题 /047
第四章：聚焦英语教学改革的关键性问题 /052
第一节 英语学科教学与个性化教育 /053
一、“个性化教育”的内涵与价值追求/053
二、以个性化的教学打造个性化的教育 /056
三、寻找英语教学与个性化教育的契合 /058
第二节 英语学科教学与人文素养培育 /058
一、人文素养培育的必要性分析 /058
二、人文素养培育的基本路径 /062
三、从文化的立场重构英语教学观 /064
第五章： 高中英语教学中人文素养的培育 /069
第一节 英语教学中人文素养培育的基本思路 /070
一、强化文化知识背景的理解 / 070
二、加大教学素材的挖掘 / 070
三、促进师生关系的融合 /071
四、改善教学评价的方式 /072
第二节 英语词汇教学与人文素养培育 /074
一、以人文素养培育为导向的词汇教学案例 / 074
二、对案例的反思 / 080
第三节 英语读写教学与人文素养培育 /081
一、以读写教学培养学生人文素养案例一 /081
二、以读写教学培养学生人文素养案例二/083
三、以读写教学培养学生人文素养案例三/084
四、以读写教学培养学生人文素养案例四/086
第四节 英语听说教学与人文素养培育 /087
一、通过试听培育学生人文素养 /087
二、通过配音培育学生人文素养 /088
第六章： 高中英语学科的个性化教学 /089
第一节 个性化的教学理念 /090
一、把握个性化教学的基本价值 /091
二、明确个性化教学的基本特征 /092
第二节 个性化的教学目标 /095
一、个性化教学目标实现的基础 /095
二、英语课堂个性化教学目标的生成 /095
第三节 个性化的教学设计 /098
一、对文本进行个性化解读 /099
二、设计预留时间和空间的弹性教案 /099
三、设计以创新为取向的研究型教案 /100
第四节 个性化的教学实施 /101
一、设计让全体学生参与的、获得快乐体验的任务式教学活动 /101
二、利用各种多媒体教学手段调动学生的学习兴趣 /102
三、引导学生在合作与交流中提高自主学习能力 /102
四、给学生思维的空间，引导学生在思维碰撞中学习 /103
五、创设课后学习情境，促进学生自主探究 /103
第五节 个性化的教学评价 /104
第七章：高中英语课程人文资源的开发 /113
第一节 英语文本资源的开发 /113
一、利用文本资源，培养学生的良好品质 /114
二、利用文本资源培养学生的爱国情感 /114
三、利用文本资源加强学生意志品质的训练 /114
四、利用文本资源培养学生对人与自然的深刻理解 /115
五、利用文本资源培养学生的创新精神和创造思维 /115
第二节 网络教育资源的开发 /116
第三节 社区教育资源的开发 /118
一、社区教育资源开发的现实意义 /118
二、利用社区资源提升学生人文素养/119
第八章： 高中英语教师人文素养的提升 /127
第一节 教师人文素养的内涵与意义 /128
一、教师人文素养的内涵及构成 /128
二、提升教师人文素养的意义 /132
第二节 提升高中英语教师人文素养的途径 /134
一、树立以“素养”为导向的教师专业发展理念 /134
二、开展有助于人文素养形成的实践活动 /135
三、完善有助于教师人文素养形成的管理制度 /138
第九章： 高中英语教学改革的保障因素 /139
第一节 教育理念的更新与落实 /140
一、新课程改革的基本理念 /141
二、基于标准开展教学的理念 /144
第二节 校园文化的构建与营造 /146
一、校园文化建设是构建人文素质教育的根基 /147
二、校园文化建设是铸塑校园精神的根本 /148
三、校园文化建设是挖掘人文底蕴的根源 /148
第三节 人文管理的倡导与弘扬/150
一、学校实行人文管理的现实意义 /151
二、学校实现人文管理的方法与路径/152
第四节 教研团队的建设与打造/154
结语：提升人文素养，构建和谐教育 /160
参考文献 /167
-
内容简介:
为全面落实科学发展观，建立教育高端人才培养梯队，确保静安区普教系统名校长名师队伍的可持续发展，静安区教育局自2009年起实施"教育拔尖人才项目"培养工程，致力于教育高端人才的培养。本书即为该项目的成果之一，主要阐述了相关校长、教师对于高中英语教学的思考与探索。
-
作者简介:
作者为市西中学英语高级教师，教育管理处主任，校长助理，静安区英语学科带头人。全国首届中小学英语名师及教学能手，上海市中小学外语教学专业委员会会员、市双名工程基地班学员、静安区教育拔尖人才培养人选、兼任《上海英语教研》编委、上海市英语网络教研专家组成员、高中英语牛津教材编审组专家。
-
目录:
引言：切实承担英语学科的育人使命 /001
一、人的发展是英语学科教学的终极归宿 /002
二、改革是提升英语学科育人能力的保障 /004
（一）推动英语学科教学的改革/004
（二）推动英语教师的专业发展 /005
第一章：反思学校教育的本源性问题 /010
第一节 教育应该培养怎样的人 /011
一、“成人”：中小学教育的核心价值与使命 /011
二、思维与素养：学校教育“成人”的理性追求 /014
第二节 教育应该如何实现人的培养 /017
一、凝聚和形成不同教育主体的教育合力 /018
二、着力实现学校改革与发展的转型 /021
第二章：形成英语学科教学改革的理性认知 /024
第一节 对英语学科教学研究的文献综述 /026
一、英语学科教学研究的概况 /026
二、英语学科教学方法研究 /027
三、英语教学的学习主体研究 /030
第二节 英语学科教学改革的未来走向 /031
一、中国基础教育未来发展的新特征 /032
二、化解中学英语教学的关键性问题 /033
第三章：审视高中英语学科教学的现实情形 /037
第一节 高中英语教学的基本状况 /037
第二节 高中英语教学存在的主要问题 /039
一、英语学科教学的理念需要进一步更新 /039
二、学生的学科主体作用需要进一步强化 /039
三、教学方式的设计使用需要更加灵活 /040
四、教学中的师生关系需要进一步融洽 /040
五、学生自主成长的空间需要进一步留足 /041
第三节 上海高中英语教学的转型发展 /042
一、上海教育转型对英语学科教学改革的要求 /042
二、对照《标准》检视高中英语教学的突出问题 /044
三、文化融入是上海高中英语教学改革的紧迫命题 /047
第四章：聚焦英语教学改革的关键性问题 /052
第一节 英语学科教学与个性化教育 /053
一、“个性化教育”的内涵与价值追求/053
二、以个性化的教学打造个性化的教育 /056
三、寻找英语教学与个性化教育的契合 /058
第二节 英语学科教学与人文素养培育 /058
一、人文素养培育的必要性分析 /058
二、人文素养培育的基本路径 /062
三、从文化的立场重构英语教学观 /064
第五章： 高中英语教学中人文素养的培育 /069
第一节 英语教学中人文素养培育的基本思路 /070
一、强化文化知识背景的理解 / 070
二、加大教学素材的挖掘 / 070
三、促进师生关系的融合 /071
四、改善教学评价的方式 /072
第二节 英语词汇教学与人文素养培育 /074
一、以人文素养培育为导向的词汇教学案例 / 074
二、对案例的反思 / 080
第三节 英语读写教学与人文素养培育 /081
一、以读写教学培养学生人文素养案例一 /081
二、以读写教学培养学生人文素养案例二/083
三、以读写教学培养学生人文素养案例三/084
四、以读写教学培养学生人文素养案例四/086
第四节 英语听说教学与人文素养培育 /087
一、通过试听培育学生人文素养 /087
二、通过配音培育学生人文素养 /088
第六章： 高中英语学科的个性化教学 /089
第一节 个性化的教学理念 /090
一、把握个性化教学的基本价值 /091
二、明确个性化教学的基本特征 /092
第二节 个性化的教学目标 /095
一、个性化教学目标实现的基础 /095
二、英语课堂个性化教学目标的生成 /095
第三节 个性化的教学设计 /098
一、对文本进行个性化解读 /099
二、设计预留时间和空间的弹性教案 /099
三、设计以创新为取向的研究型教案 /100
第四节 个性化的教学实施 /101
一、设计让全体学生参与的、获得快乐体验的任务式教学活动 /101
二、利用各种多媒体教学手段调动学生的学习兴趣 /102
三、引导学生在合作与交流中提高自主学习能力 /102
四、给学生思维的空间，引导学生在思维碰撞中学习 /103
五、创设课后学习情境，促进学生自主探究 /103
第五节 个性化的教学评价 /104
第七章：高中英语课程人文资源的开发 /113
第一节 英语文本资源的开发 /113
一、利用文本资源，培养学生的良好品质 /114
二、利用文本资源培养学生的爱国情感 /114
三、利用文本资源加强学生意志品质的训练 /114
四、利用文本资源培养学生对人与自然的深刻理解 /115
五、利用文本资源培养学生的创新精神和创造思维 /115
第二节 网络教育资源的开发 /116
第三节 社区教育资源的开发 /118
一、社区教育资源开发的现实意义 /118
二、利用社区资源提升学生人文素养/119
第八章： 高中英语教师人文素养的提升 /127
第一节 教师人文素养的内涵与意义 /128
一、教师人文素养的内涵及构成 /128
二、提升教师人文素养的意义 /132
第二节 提升高中英语教师人文素养的途径 /134
一、树立以“素养”为导向的教师专业发展理念 /134
二、开展有助于人文素养形成的实践活动 /135
三、完善有助于教师人文素养形成的管理制度 /138
第九章： 高中英语教学改革的保障因素 /139
第一节 教育理念的更新与落实 /140
一、新课程改革的基本理念 /141
二、基于标准开展教学的理念 /144
第二节 校园文化的构建与营造 /146
一、校园文化建设是构建人文素质教育的根基 /147
二、校园文化建设是铸塑校园精神的根本 /148
三、校园文化建设是挖掘人文底蕴的根源 /148
第三节 人文管理的倡导与弘扬/150
一、学校实行人文管理的现实意义 /151
二、学校实现人文管理的方法与路径/152
第四节 教研团队的建设与打造/154
结语：提升人文素养，构建和谐教育 /160
参考文献 /167
查看详情
-
8
九品
-
4
九品
河南省周口市
平均发货14小时
成功完成率96.44%
-
5
九品
河南省周口市
平均发货8小时
成功完成率97.28%
-
6
九品
河南省周口市
平均发货12小时
成功完成率95.94%
-
6
九品
河南省周口市
平均发货8小时
成功完成率97.28%
-
9
九五品
湖南省怀化市
平均发货7小时
成功完成率97.56%
-
4
2016年 印刷
印次: 1
九品
上海市闵行区
平均发货12小时
成功完成率95.97%
-
5
八五品
安徽省阜阳市
平均发货13小时
成功完成率94.84%
-
7
九品
河南省周口市
平均发货9小时
成功完成率95.91%
-
九品
北京市海淀区
平均发货24小时
成功完成率83.57%
-
4
九品
江苏省盐城市
平均发货13小时
成功完成率96.14%
占位居中
