听程红兵老师说课评课2(大教育书系）
出版时间:
2022-11
版次:
1
ISBN:
9787570225804
定价:
45.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
216页
字数:
166.000千字
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这是《听程红兵老师说课评课》的延续，在之前的基础上拓展了说课评课的外延，把“课堂目标”“教师主导”“美育教学”等语文核心素养的要求，落实到了说课评课中，让听课的教师们能清楚地判断和分析在课堂中，什么样的课堂才是真正有趣，有效，有启发。
这本新书，仍然从具体的观课和评课的具体案例出发，来向我们呈现——好的课堂应该是怎样的？课堂上真正关注的应该是谁？抛弃客套、虚假和无关痛痒的套话，帮助教师提升课堂教学质量，促进他们的专业成长，才是说课评课的永恒追求。 程红兵，教育学博士、特级教师、特级校长。现任上海金瑞学校总校长、金茂教育研究院院长，兼任华东师大特聘教授、中国陶行知研究会副理事长。
曾任上海市建平中学校长、上海市浦东教育发展研究院院长、深圳明德实验学校总校长。先后获国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章、上海市劳模、全国师德先进个人。 自序001
课堂教学的行为目标001
小议课堂教学目标006
课程目标的课堂实现009
课堂教学开头012
老师，你能不能换位想想018
课堂教学要目中有人021
追问课堂教学机智背后的东西026
小议课堂教学中的教师主导031
课堂是教师专业修养的体现034
课堂是由细节构成的039
课堂为什么一定要封闭？042
课堂问答的逻辑性045
说说课堂中的小问题049
知识与思维，阅读与讨论053
还原自己的真实感悟056
从课堂要素看课堂教学
——点评范琪斌老师执教《风筝》059
课堂场域下的教师用语063
同课异构
——点评三堂《祝福》课066
学科特性与学生提问078
在游泳中学会游泳081
尊重教材与校本创新084
书生校长的听课笔记087
语文课堂教学的几个问题选项090
试误是师生成长的资源094
语文教学内容的动态生成097
静态课堂与动态课堂101
课堂要讲究公域性、教育性104
三人同题，同课异构107
让思维再深入一步
——点评张广录“真实的阅读”111
假设、观察、研究、应用114
课堂上如何引导学生进入深层思考117
文史课如何引领学生深入思考
——点评“《孙权劝学》与北宋恩荫制”124
课堂教学的几个常识性观念127
语文课堂如何让学生构建整体的概念131
适度超越学科本位的教学取向134
智能化、个性化学习实现有效减负137
课程教学研发的相关维度141
博物之旅教学任务单的设计146
点评“金茂蓝思分级阅读课程教学设计”150
中小学美育课程教学153
学校科技课程教学研发的底层思维163
幸福感——学习的内驱力166
点评如何塑造教学风格170
提高校本研训效度管窥175
校本研训的“研”与“训”178
学校干部的观课评课181
学校干部评课的技术184
后记187
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内容简介:
这是《听程红兵老师说课评课》的延续，在之前的基础上拓展了说课评课的外延，把“课堂目标”“教师主导”“美育教学”等语文核心素养的要求，落实到了说课评课中，让听课的教师们能清楚地判断和分析在课堂中，什么样的课堂才是真正有趣，有效，有启发。
这本新书，仍然从具体的观课和评课的具体案例出发，来向我们呈现——好的课堂应该是怎样的？课堂上真正关注的应该是谁？抛弃客套、虚假和无关痛痒的套话，帮助教师提升课堂教学质量，促进他们的专业成长，才是说课评课的永恒追求。
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作者简介:
程红兵，教育学博士、特级教师、特级校长。现任上海金瑞学校总校长、金茂教育研究院院长，兼任华东师大特聘教授、中国陶行知研究会副理事长。
曾任上海市建平中学校长、上海市浦东教育发展研究院院长、深圳明德实验学校总校长。先后获国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章、上海市劳模、全国师德先进个人。
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目录:
自序001
课堂教学的行为目标001
小议课堂教学目标006
课程目标的课堂实现009
课堂教学开头012
老师，你能不能换位想想018
课堂教学要目中有人021
追问课堂教学机智背后的东西026
小议课堂教学中的教师主导031
课堂是教师专业修养的体现034
课堂是由细节构成的039
课堂为什么一定要封闭？042
课堂问答的逻辑性045
说说课堂中的小问题049
知识与思维，阅读与讨论053
还原自己的真实感悟056
从课堂要素看课堂教学
——点评范琪斌老师执教《风筝》059
课堂场域下的教师用语063
同课异构
——点评三堂《祝福》课066
学科特性与学生提问078
在游泳中学会游泳081
尊重教材与校本创新084
书生校长的听课笔记087
语文课堂教学的几个问题选项090
试误是师生成长的资源094
语文教学内容的动态生成097
静态课堂与动态课堂101
课堂要讲究公域性、教育性104
三人同题，同课异构107
让思维再深入一步
——点评张广录“真实的阅读”111
假设、观察、研究、应用114
课堂上如何引导学生进入深层思考117
文史课如何引领学生深入思考
——点评“《孙权劝学》与北宋恩荫制”124
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语文课堂如何让学生构建整体的概念131
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智能化、个性化学习实现有效减负137
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后记187
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