中山大学图书情报与档案管理学科建设40周年纪念论文集
出版时间:
2020-11
版次:
1
ISBN:
9787306070111
定价:
98.00
装帧:
平装
开本:
16开
页数:
413页
-
本文集是中山大学资讯管理学院自成立至今40年来三代学人对图书情报与档案管理学科建设、人才培养等相关问题探索、总结、反思与创新的研究成果的汇编。系统地反映了中山大学资讯管理学院在图书馆学专修科、图书馆学系、图书情报学系、信息管理系、资讯管理系、资讯管理学院等时期学科建设与人才培养方面的发展。 序言 立足现在面向未来
专题一 学院发展
发展中的中山大学图书馆学系
在变革中发展在发展中壮大――中山大学信息管理系20年回顾与前瞻
25周年系庆感言
专题二 学科建设
试论情报科学体系
关于我国情报学研究范畴及情报学教育问题的思考
谈当今科技档案的编研工作
半个世纪以来的中国档案学――关于自身问题研究的回顾与评价
学科规训理论视野中的档案学科：建设与发展
从引用习惯看档案学危机
前来源原则时代的档案学――简论17至19世纪古文献学与档案学的发展
我国数字图书馆研究热点的发展走向――基于近10年的博硕士学位论文分析
古籍保护学科建设研究：背景、现状及空间
古籍保护学科建设核心议题述评
国内外古籍保护研究议题及其比较
专题三 人才培养
中国图书馆学教育面临的挑战与机遇
对近年来中国大陆图书馆学教育发展走向的思考
图书情报学教育的转型――国外图书情报学教育改革研究之观察
日本图书情报学教育改革项目(LIPER)观察
英国高校图书情报学研究生教育的办学特色
中美LIS学院课程设置比较研究
论大数据时代下的图书情报学教育――基于iSch00l院校“大数据”相关课程调查及思考
信息素养通识教育的理论创新及其实践探索
回归命运契约优化生态系统――图书馆事业、教育与研究的协同发展之路
专题四 课程体系与课程建设
关于图书馆学情报学专业核心课程建设的思考
美国马里兰大学档案硕士课程的更新与变革
对当前“目录学”课程的思虑
“图书馆自动化”课程教改探索
能力本位教育视角下信息分析与决策课程实践教学改革研究
国内外“信息用户与信息利用”相关课程调查与启示
元数据课程的调查与启示――以美国伊利诺伊大学香槟分校为例
中美ischool院校档案学硕士研究生课程设置对比分析
专题五 新时期的一流专业建没
新时代中国图书馆学教育的发展方向
广东省一流本科专业建设点――中山大学档案学专业综合改革及建设举措
面向国家信息化和大数据战略：中山大学信息管理与信息系统(情报学)专业建设路径
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内容简介:
本文集是中山大学资讯管理学院自成立至今40年来三代学人对图书情报与档案管理学科建设、人才培养等相关问题探索、总结、反思与创新的研究成果的汇编。系统地反映了中山大学资讯管理学院在图书馆学专修科、图书馆学系、图书情报学系、信息管理系、资讯管理系、资讯管理学院等时期学科建设与人才培养方面的发展。
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目录:
序言 立足现在面向未来
专题一 学院发展
发展中的中山大学图书馆学系
在变革中发展在发展中壮大――中山大学信息管理系20年回顾与前瞻
25周年系庆感言
专题二 学科建设
试论情报科学体系
关于我国情报学研究范畴及情报学教育问题的思考
谈当今科技档案的编研工作
半个世纪以来的中国档案学――关于自身问题研究的回顾与评价
学科规训理论视野中的档案学科：建设与发展
从引用习惯看档案学危机
前来源原则时代的档案学――简论17至19世纪古文献学与档案学的发展
我国数字图书馆研究热点的发展走向――基于近10年的博硕士学位论文分析
古籍保护学科建设研究：背景、现状及空间
古籍保护学科建设核心议题述评
国内外古籍保护研究议题及其比较
专题三 人才培养
中国图书馆学教育面临的挑战与机遇
对近年来中国大陆图书馆学教育发展走向的思考
图书情报学教育的转型――国外图书情报学教育改革研究之观察
日本图书情报学教育改革项目(LIPER)观察
英国高校图书情报学研究生教育的办学特色
中美LIS学院课程设置比较研究
论大数据时代下的图书情报学教育――基于iSch00l院校“大数据”相关课程调查及思考
信息素养通识教育的理论创新及其实践探索
回归命运契约优化生态系统――图书馆事业、教育与研究的协同发展之路
专题四 课程体系与课程建设
关于图书馆学情报学专业核心课程建设的思考
美国马里兰大学档案硕士课程的更新与变革
对当前“目录学”课程的思虑
“图书馆自动化”课程教改探索
能力本位教育视角下信息分析与决策课程实践教学改革研究
国内外“信息用户与信息利用”相关课程调查与启示
元数据课程的调查与启示――以美国伊利诺伊大学香槟分校为例
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专题五 新时期的一流专业建没
新时代中国图书馆学教育的发展方向
广东省一流本科专业建设点――中山大学档案学专业综合改革及建设举措
面向国家信息化和大数据战略：中山大学信息管理与信息系统(情报学)专业建设路径
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