撬动深度课堂的支点：小学数学本原性问题探究
出版时间:
2019-07
版次:
1
ISBN:
9787569246018
定价:
48.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
轻型纸
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《撬动深度课堂的支点：小学数学本原性问题探究》本书研究了小学数学本原性问题的理论架构；探索和构建了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等3个本原性问题大群，并逐步展开，构建出10个二级群、54个三级群、71个四级群和288个本原性问题；继而对这288个本原性问题，采用查文献等方法，进行了详尽解读；*后，对这288个本原性问题中的43个问题，进行了深入的教学探讨，并摘编了探讨中的部分教学片断。
本书既是一本教学参考书，也是一本数学学习的工具书，还是一本有利于深度学习的醒脑书。 何绪铜，四川省特级教师，国家级骨干教师，全国“两基”工作先进个人，四川省普通中小学教育科研专家，四川省教师继续教育绵阳师范学院培训中心授课专家，仪陇县小学数学名教师工作室主持人。
现任仪陇县新政小学校副校长，从事小学数学教育的实践与研究工作三十余年，在《教学月刊》《中小学数学》《小学数学教育》《小学教学设计》《小学教学参考》《小学教学》等十余种教学期刊，发表论文80余篇。 第一章 “本原性问题”的理论架构
第一节 关于本原性问题的现状调查
第二节 本原性问题的核心概念解读
第三节 本原性问题的特性
第四节 本原性问题驱动教学的意义与价值
第五节 本原性问题的设计
第六节 “本原性问题”的使用
第二章 “本原性问题群”的建构与探索
第一节 “本原性问题群”建构的意义及价值
第二节 本原性问题群的构建策略
第三节 小学数学“本原性问题群”的框架结构
第三章 “本原性问题群”的分类建构与解读
第一节 “数与代数”本原性问题群的建构与解读
第二节 “图形与几何”本原性问题群的建构与解读
第三节 “统计与概率”本原性问题群的建构与解读
第四章 “本原性问题”的教学探讨
第一节 “数与代数”的本原性问题教学探讨
第二节 “图形与几何”的本原性问题探讨
第三节 “统计与概率”的本原性问题探讨
后记
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内容简介:
《撬动深度课堂的支点：小学数学本原性问题探究》本书研究了小学数学本原性问题的理论架构；探索和构建了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等3个本原性问题大群，并逐步展开，构建出10个二级群、54个三级群、71个四级群和288个本原性问题；继而对这288个本原性问题，采用查文献等方法，进行了详尽解读；*后，对这288个本原性问题中的43个问题，进行了深入的教学探讨，并摘编了探讨中的部分教学片断。
本书既是一本教学参考书，也是一本数学学习的工具书，还是一本有利于深度学习的醒脑书。
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作者简介:
何绪铜，四川省特级教师，国家级骨干教师，全国“两基”工作先进个人，四川省普通中小学教育科研专家，四川省教师继续教育绵阳师范学院培训中心授课专家，仪陇县小学数学名教师工作室主持人。
现任仪陇县新政小学校副校长，从事小学数学教育的实践与研究工作三十余年，在《教学月刊》《中小学数学》《小学数学教育》《小学教学设计》《小学教学参考》《小学教学》等十余种教学期刊，发表论文80余篇。
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目录:
第一章 “本原性问题”的理论架构
第一节 关于本原性问题的现状调查
第二节 本原性问题的核心概念解读
第三节 本原性问题的特性
第四节 本原性问题驱动教学的意义与价值
第五节 本原性问题的设计
第六节 “本原性问题”的使用
第二章 “本原性问题群”的建构与探索
第一节 “本原性问题群”建构的意义及价值
第二节 本原性问题群的构建策略
第三节 小学数学“本原性问题群”的框架结构
第三章 “本原性问题群”的分类建构与解读
第一节 “数与代数”本原性问题群的建构与解读
第二节 “图形与几何”本原性问题群的建构与解读
第三节 “统计与概率”本原性问题群的建构与解读
第四章 “本原性问题”的教学探讨
第一节 “数与代数”的本原性问题教学探讨
第二节 “图形与几何”的本原性问题探讨
第三节 “统计与概率”的本原性问题探讨
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