名师成长丛书：语文的事，和你细说
出版时间:
2014-06
版次:
1
ISBN:
9787544533232
定价:
29.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
209页
正文语种:
简体中文
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《名师成长丛书：语文的事，和你细说》内容包括：我的专业成长；我的语文教学观；寻绎本色教育之美；“三实”——语文课堂教学应该追求的境界；语文课，我们还需要进行什么教育；语文教育：别让学生丢了中国人的脸；学生是语文教师的“影子”；语文路上的风景；“恂恂如也”一君子——吾师冉公；我拿什么奉献给你，我的爱人；风雪诗情江郎山；语文风景上浓墨重彩的一笔等。 范维胜，浙江省语文特级教师，全国语文学习科学委员会浙江省分会学术委员会学术委员，“中华高考状元潇湘行”宣讲团成员，《教师博览》签约作者。市第五批专业技术拔尖人才，市课题研究先进个人，中语会全国优秀语文实验教师。曾获市高中语文优质课大赛一等奖，首届“语通杯”中学生文学个性鉴赏大赛优秀指导教师特等奖。《语文教学通讯》等杂志封面人物。代表作《作文可以这样教》《话题作文与创新思维训练》《中学语文学法百例》等。 我的专业成长
我的语文教学观
寻绎本色教育之美
“三实”——语文课堂教学应该追求的境界
语文课，我们还需要进行什么教育
语文教育：别让学生丢了中国人的脸
学生是语文教师的“影子”
语文路上的风景
“恂恂如也”一君子——吾师冉公
我拿什么奉献给你，我的爱人
风雪诗情江郎山
语文风景上浓墨重彩的一笔
在教学研究中成长
学生，我的一颗放不下的心
公平·谅解·参与
善于激活学生的阅读思维
高中语文差生的成因及对策
我们的学生为什么这么冷漠
当我们hold不住学生的时候
拯救学生从拯救自己开始
考试，教学始终绕不过去的坎
令人纠结的试题
语言运用题的思维品质训练不可忽视
语文试题命制应该追求“四化”
什么样的语文试题才是好题
素养，语文课堂永远的追求
素养，不需要提醒
高三，为学生播下一粒人文的种子
引领学生探索个性化解读的途径
词工句丽，修养自见
语文课，教学生一点儿审美知识如何
在课堂教学中成长
经营自己的课堂
让文言诗文的课堂教学“活”起来
结构·精讲·学法——有效语文课堂的三要素
确定教学内容：教材意识最重要
也谈阅读教学主问题的设计
学生课堂学习过程要不要一个合理的组织结构
在有效的层面着力
寻觅文言散文教学的津梁
文章千古事，得失寸心知
关注他人的课堂
活力语文课堂的生命形态
不该或缺的教材意识
让经典浸润在激情与时尚中
老师，观摩课，请你将文本读懂
选修课：努力追求教师引领下具有“清晰”的教
材意识的课堂
语文课堂，重在引爆学生的思维
这样的多重对话是在教《背影》吗
在读书巾成长
在困惑时读书
最是幸福读书人
最难解开的是孩子心中的秘密
谁拿走了我们学生的幸福
教育路上，你清醒吗
在读书中思考
智商≠智慧
让学生积极主动起来
有点弱点才叫“人”
因为我们的教育漠视生命
“我”在阅读和训练中诗意地行走
好教师的标准应该是什么
后记
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内容简介:
《名师成长丛书：语文的事，和你细说》内容包括：我的专业成长；我的语文教学观；寻绎本色教育之美；“三实”——语文课堂教学应该追求的境界；语文课，我们还需要进行什么教育；语文教育：别让学生丢了中国人的脸；学生是语文教师的“影子”；语文路上的风景；“恂恂如也”一君子——吾师冉公；我拿什么奉献给你，我的爱人；风雪诗情江郎山；语文风景上浓墨重彩的一笔等。
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作者简介:
范维胜，浙江省语文特级教师，全国语文学习科学委员会浙江省分会学术委员会学术委员，“中华高考状元潇湘行”宣讲团成员，《教师博览》签约作者。市第五批专业技术拔尖人才，市课题研究先进个人，中语会全国优秀语文实验教师。曾获市高中语文优质课大赛一等奖，首届“语通杯”中学生文学个性鉴赏大赛优秀指导教师特等奖。《语文教学通讯》等杂志封面人物。代表作《作文可以这样教》《话题作文与创新思维训练》《中学语文学法百例》等。
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目录:
我的专业成长
我的语文教学观
寻绎本色教育之美
“三实”——语文课堂教学应该追求的境界
语文课，我们还需要进行什么教育
语文教育：别让学生丢了中国人的脸
学生是语文教师的“影子”
语文路上的风景
“恂恂如也”一君子——吾师冉公
我拿什么奉献给你，我的爱人
风雪诗情江郎山
语文风景上浓墨重彩的一笔
在教学研究中成长
学生，我的一颗放不下的心
公平·谅解·参与
善于激活学生的阅读思维
高中语文差生的成因及对策
我们的学生为什么这么冷漠
当我们hold不住学生的时候
拯救学生从拯救自己开始
考试，教学始终绕不过去的坎
令人纠结的试题
语言运用题的思维品质训练不可忽视
语文试题命制应该追求“四化”
什么样的语文试题才是好题
素养，语文课堂永远的追求
素养，不需要提醒
高三，为学生播下一粒人文的种子
引领学生探索个性化解读的途径
词工句丽，修养自见
语文课，教学生一点儿审美知识如何
在课堂教学中成长
经营自己的课堂
让文言诗文的课堂教学“活”起来
结构·精讲·学法——有效语文课堂的三要素
确定教学内容：教材意识最重要
也谈阅读教学主问题的设计
学生课堂学习过程要不要一个合理的组织结构
在有效的层面着力
寻觅文言散文教学的津梁
文章千古事，得失寸心知
关注他人的课堂
活力语文课堂的生命形态
不该或缺的教材意识
让经典浸润在激情与时尚中
老师，观摩课，请你将文本读懂
选修课：努力追求教师引领下具有“清晰”的教
材意识的课堂
语文课堂，重在引爆学生的思维
这样的多重对话是在教《背影》吗
在读书巾成长
在困惑时读书
最是幸福读书人
最难解开的是孩子心中的秘密
谁拿走了我们学生的幸福
教育路上，你清醒吗
在读书中思考
智商≠智慧
让学生积极主动起来
有点弱点才叫“人”
因为我们的教育漠视生命
“我”在阅读和训练中诗意地行走
好教师的标准应该是什么
后记
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