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孩子们被隐藏的智慧

作者: [日] 川手鹰彦著 , 杨彩虹译

出版社: 北京联合出版公司

出版时间: 2020-12

ISBN: 9787559647627

定价: 49.80

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 轻型纸

页数: 256页

分类: 生活

1 张插图图片

33人买过

艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子，它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。本书是日本艺术治疗教育专家川手鹰彦在德国北部一家教育机构“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录，记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话，角色扮演等方式，打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心，激活他们身体里被隐藏的智慧。川手鹰彦，1957年出生于日本东京，艺术治疗教育实践者。1989年开始在欧洲从事演员、导演活动，同时，在本书描述的德国北部治疗教育机构――阿里尔德之家等地，参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。 1993年回日本，创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”，开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”，培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会，无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问，逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目，在中国被称为TAKA（塔卡）老师。目录第一章布里斯托尔弗来信第一节与阿里尔德之家的重逢第二节言语治疗教育 1．班级巡讲课 Ⅰ合唱叙事诗 Ⅱ童话的表达 Ⅲ 史诗 Ⅳ戏剧 2．下午的一对一课程第三节节庆、例行活动、郊游 1．五月节 2．帆船航行 3．蝴蝶园 4．圣灵降临节和家长研讨会第四节一对一课程记录 1．萨比娜・ D ，18岁，女 2．卡塔莉娜・ M，12岁，女 3．桑德拉・ W ，15岁，女 4．沃尔夫勒姆・ L ，12岁，男 5．尤利娅・ R ，16岁，女 6．达娜・ R ，15岁，女 7．坦尼娅・ R ，16岁，女 8．斯韦恩・ R ，11岁，男 9．比尔吉特・ G ，13岁，女 10．贡纳・ J ，13岁，男 11．奥利弗・ M ，15岁，男 12 ．阿明・ W ，18岁，男 13．克里斯蒂安・ S ，13岁，男第五节语言的力量 1．作为声音、回响、韵律、节奏的语言 2．由文字营造的氛围、色彩、芳香、情感 3．语言、文章或特定作品所要表达的思想 4．实际运用语言进行表达的人的存在第六节《无耳芳一》的故事第七节叙事诗《火中足》第八节辞别补遗 1．每天的生活 Ⅰ关于学校 Ⅱ关于共同体小组 2．机构的构造及各部职能第二章回想绪言第一节来到机构的孩子们第二节我与“森林之家”的孩子们 1．汉斯・尤尔根・M 2．扬・马丁・S 3．语言与形式 4．奥利弗・M 5．感情的过度流失与歇斯底里 6．尼克・L 7．与歇斯底里分处两个极端的癫痫 8．格茨・K 第三章归乡第一节一九九一年春 1．回到我的灵魂故乡 2．对话 Ⅰ与机构代表苏珊娜・W女士的交谈 Ⅱ与言语治疗教育者托马斯・F的对话 Ⅲ 关于谈话这一生命活动的可贵 3．我所深爱的孩子们 Ⅰ斯韦恩・R Ⅱ 卡塔莉娜・M 4．新的相遇 Ⅰ尤利娅・M Ⅱ马提亚斯和他的帮派第二节在日本第三节旅中断想 Aphorismus 第四节一九九八年春 1．鬼火――不良行为之一 2．在教育缺失环境下长大的少年――不良行为之二 3．与马提亚斯的对话――不良行为之三 4．处于边界线上的孩子们――不良行为之四后记书中引用介绍过的德语诗歌
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内容简介:
艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子，它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。本书是日本艺术治疗教育专家川手鹰彦在德国北部一家教育机构“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录，记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话，角色扮演等方式，打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心，激活他们身体里被隐藏的智慧。
作者简介:
川手鹰彦，1957年出生于日本东京，艺术治疗教育实践者。1989年开始在欧洲从事演员、导演活动，同时，在本书描述的德国北部治疗教育机构――阿里尔德之家等地，参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。 1993年回日本，创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”，开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”，培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会，无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问，逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目，在中国被称为TAKA（塔卡）老师。
目录:
目录第一章布里斯托尔弗来信第一节与阿里尔德之家的重逢第二节言语治疗教育 1．班级巡讲课 Ⅰ合唱叙事诗 Ⅱ童话的表达 Ⅲ 史诗 Ⅳ戏剧 2．下午的一对一课程第三节节庆、例行活动、郊游 1．五月节 2．帆船航行 3．蝴蝶园 4．圣灵降临节和家长研讨会第四节一对一课程记录 1．萨比娜・ D ，18岁，女 2．卡塔莉娜・ M，12岁，女 3．桑德拉・ W ，15岁，女 4．沃尔夫勒姆・ L ，12岁，男 5．尤利娅・ R ，16岁，女 6．达娜・ R ，15岁，女 7．坦尼娅・ R ，16岁，女 8．斯韦恩・ R ，11岁，男 9．比尔吉特・ G ，13岁，女 10．贡纳・ J ，13岁，男 11．奥利弗・ M ，15岁，男 12 ．阿明・ W ，18岁，男 13．克里斯蒂安・ S ，13岁，男第五节语言的力量 1．作为声音、回响、韵律、节奏的语言 2．由文字营造的氛围、色彩、芳香、情感 3．语言、文章或特定作品所要表达的思想 4．实际运用语言进行表达的人的存在第六节《无耳芳一》的故事第七节叙事诗《火中足》第八节辞别补遗 1．每天的生活 Ⅰ关于学校 Ⅱ关于共同体小组 2．机构的构造及各部职能第二章回想绪言第一节来到机构的孩子们第二节我与“森林之家”的孩子们 1．汉斯・尤尔根・M 2．扬・马丁・S 3．语言与形式 4．奥利弗・M 5．感情的过度流失与歇斯底里 6．尼克・L 7．与歇斯底里分处两个极端的癫痫 8．格茨・K 第三章归乡第一节一九九一年春 1．回到我的灵魂故乡 2．对话 Ⅰ与机构代表苏珊娜・W女士的交谈 Ⅱ与言语治疗教育者托马斯・F的对话 Ⅲ 关于谈话这一生命活动的可贵 3．我所深爱的孩子们 Ⅰ斯韦恩・R Ⅱ 卡塔莉娜・M 4．新的相遇 Ⅰ尤利娅・M Ⅱ马提亚斯和他的帮派第二节在日本第三节旅中断想 Aphorismus 第四节一九九八年春 1．鬼火――不良行为之一 2．在教育缺失环境下长大的少年――不良行为之二 3．与马提亚斯的对话――不良行为之三 4．处于边界线上的孩子们――不良行为之四后记书中引用介绍过的德语诗歌
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