中法精神分析培训实务教程2:性·分裂

中法精神分析培训实务教程2:性·分裂
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作者:
2014-03
版次: 1
ISBN: 9787516304051
定价: 48.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 242页
字数: 215千字
正文语种: 简体中文
丛书: 创刊系列
分类: 医药卫生
  •   《中法精神分析培训实务教程2:性分裂》一书中乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制,许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的;熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论,这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例,以拉康思想的视角解读这些案例,让人有一种耳目一新的感觉,为广大研究者在理解疑难案例方面打开了全新的视野。另一方面,书中的互动环节也让人印象非常深刻。有些问题是侧重于理论研讨,有些则是直接结合临床材料,它呈现的是不同理论思想整合的过程;能很快拉近理论与实践的距离。能让人从这些互动中,感受到学员们的专业性和对精神分析的投入与热爱。   刘华清,主任医师、教授,北京大学北京回龙观医院心理科主任兼任儿少病房主任,曾在世界卫生组织心理危机研究预防与培训合作中心做自杀等项目研究。姚洁,精神分析师、临床心理师,巴黎第七大学精神分析学院临床心理学硕士(成人精神病理)、“医学与精神分析”深度研究硕士,博士在读。
      
      姚洁,精神分析师、临床心理师,巴黎七大精神分析学院临床心理学硕士(成人精神病理)、“医学与精神分析”深度研究硕士,博士在读。 第一部分精神分析中的性

    “兴奋”
    如果早年的母婴关系太满足?
    熹微岭教授互动答疑
    成年男子一例
    熹微岭教授互动答疑
    什么是心理治疗?
    熹微岭教授互动答疑
    从“创伤”理论到“精神冲突”
    熹微岭教授互动答疑
    精神现实
    熹微岭教授互动答疑

    神经官能症的三个典型结构
    儿童的、幼稚的性
    “父亲”的功能
    熹微岭教授互动答疑
    冲动的两个代表
    熹微岭教授互动答疑

    “情感”捆绑“躯体”与“兴奋”
    当“意象”陷入无“梦”
    对身体发汗的强迫恐惧
    熹微岭教授互动答疑
    “强迫”落入思维
    熹微岭教授互动答疑

    自体情欲
    熹微岭教授互动答疑
    口欲型精神疾病
    熹微岭教授互动答疑
    “精神组织模式”说
    “眼根”或视觉冲动
    熹微岭教授互动答疑

    性冲动
    推力
    冲动的“局部性”
    熹微岭教授互动答疑
    “坠入爱河”
    姚洁博士互动答疑

    矛盾心情
    “矛盾心情”的移情特征
    从“1”到“2”
    “虐待一肛欲”型

    书面问题1:脚臭病例
    书面问题2:四岁宝宝与他的生日蛋糕
    再叙“习得”
    再叙“空”
    再续“坠入爱河”
    相册的俄狄浦斯契机
    “阉割”恐惧
    姚洁博士互动答疑
    性认同问题

    父亲的俄狄浦斯危机
    分床
    “市场”系统与“馈赠”系统
    熹微岭教授互动答疑

    问题1:过程中很痛苦的独立大便
    问题2:“怎么才能好好做?”
    问题3:女教师纹眉
    同性恋问题

    第二部分精神病与孤独症中的分裂过程

    产生问题的常见情况
    分裂机制
    乐荷老师互动答疑
    七种基本感觉
    乐荷老师互动答疑
    “感觉脱卸”
    碎纸屑演示的涣散机制
    乐荷老师互动答疑
    “超敏感”与涣散的令人平静
    乐荷老师互动答疑
    时间上的“思维脱链”
    乐荷老师互动答疑
    在“超敏感”与“低敏感”之间

    原生自闭的早期诊断
    自闭症发生时间
    从“超敏感”到“低敏感”
    分裂中思维的特殊方式
    精神病与自闭症在分裂过程上的出路不同
    存在感问题
    “粘合性”注视

    “位移”是允许意象生成的空间
    自动摇摆的女孩与“延时反应”
    适应延时效应
    乐荷老师互动答疑
    联想思维与逻辑思维
    “一个不丢”和应该的“那一个”
    “解析”
    后背上部与脑后垂直轴线
    乐荷老师互动答疑
    承受相遇的短暂

    “共鸣效应”
    乐荷老师互动答疑
    让光线跳动起来
    乐荷老师互动答疑
    没有“时间”只有“瞬间”

    身体内部体验与“躯体形象”的概念
    尊重关系退缩的需要
    乐荷老师互动答疑
    拥有一个年轻父母的灵魂
    初初“相遇”的感觉
    乐荷老师互动答疑
    头部立体的形成

    肚里跑火车
    链接部位的投注
    从内部感受出发
    胳膊关节投注
    “精神性的皮肤”
    内外之间的过渡

    问题1~3:躯体形象的构建与成人的问题
    重述“陪伴”工作
    陪伴焦虑
    鼻子上的小老鼠
    问题4、5:自闭症人群趋势?怎样预防?
    附:最后一小时的现场提问
    问题1:10岁女儿不能单独睡
    问题2:我很好奇
    问题3:孤独症治疗
    问题4:两到三个月婴儿蹬腿
    问题5:新生儿陪伴工作
    问题6:丈夫心里非常纯洁的形象
    问题7:早期开发、教育与婴儿游泳
    问题8:婚外情咨询
    问题9:婴儿身体形象构建的大致时间
    问题10:婴儿拒绝母乳
    问题11:强迫症与躯体问题

    第三部分经典参考
    御型精神性官能症
    关于后天性歇斯底里、大量恐惧症及强迫症,及某些幻觉型精神病之心理学理论
    后记
  • 内容简介:
      《中法精神分析培训实务教程2:性分裂》一书中乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制,许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的;熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论,这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例,以拉康思想的视角解读这些案例,让人有一种耳目一新的感觉,为广大研究者在理解疑难案例方面打开了全新的视野。另一方面,书中的互动环节也让人印象非常深刻。有些问题是侧重于理论研讨,有些则是直接结合临床材料,它呈现的是不同理论思想整合的过程;能很快拉近理论与实践的距离。能让人从这些互动中,感受到学员们的专业性和对精神分析的投入与热爱。
  • 作者简介:
      刘华清,主任医师、教授,北京大学北京回龙观医院心理科主任兼任儿少病房主任,曾在世界卫生组织心理危机研究预防与培训合作中心做自杀等项目研究。姚洁,精神分析师、临床心理师,巴黎第七大学精神分析学院临床心理学硕士(成人精神病理)、“医学与精神分析”深度研究硕士,博士在读。
      
      姚洁,精神分析师、临床心理师,巴黎七大精神分析学院临床心理学硕士(成人精神病理)、“医学与精神分析”深度研究硕士,博士在读。
  • 目录:
    第一部分精神分析中的性

    “兴奋”
    如果早年的母婴关系太满足?
    熹微岭教授互动答疑
    成年男子一例
    熹微岭教授互动答疑
    什么是心理治疗?
    熹微岭教授互动答疑
    从“创伤”理论到“精神冲突”
    熹微岭教授互动答疑
    精神现实
    熹微岭教授互动答疑

    神经官能症的三个典型结构
    儿童的、幼稚的性
    “父亲”的功能
    熹微岭教授互动答疑
    冲动的两个代表
    熹微岭教授互动答疑

    “情感”捆绑“躯体”与“兴奋”
    当“意象”陷入无“梦”
    对身体发汗的强迫恐惧
    熹微岭教授互动答疑
    “强迫”落入思维
    熹微岭教授互动答疑

    自体情欲
    熹微岭教授互动答疑
    口欲型精神疾病
    熹微岭教授互动答疑
    “精神组织模式”说
    “眼根”或视觉冲动
    熹微岭教授互动答疑

    性冲动
    推力
    冲动的“局部性”
    熹微岭教授互动答疑
    “坠入爱河”
    姚洁博士互动答疑

    矛盾心情
    “矛盾心情”的移情特征
    从“1”到“2”
    “虐待一肛欲”型

    书面问题1:脚臭病例
    书面问题2:四岁宝宝与他的生日蛋糕
    再叙“习得”
    再叙“空”
    再续“坠入爱河”
    相册的俄狄浦斯契机
    “阉割”恐惧
    姚洁博士互动答疑
    性认同问题

    父亲的俄狄浦斯危机
    分床
    “市场”系统与“馈赠”系统
    熹微岭教授互动答疑

    问题1:过程中很痛苦的独立大便
    问题2:“怎么才能好好做?”
    问题3:女教师纹眉
    同性恋问题

    第二部分精神病与孤独症中的分裂过程

    产生问题的常见情况
    分裂机制
    乐荷老师互动答疑
    七种基本感觉
    乐荷老师互动答疑
    “感觉脱卸”
    碎纸屑演示的涣散机制
    乐荷老师互动答疑
    “超敏感”与涣散的令人平静
    乐荷老师互动答疑
    时间上的“思维脱链”
    乐荷老师互动答疑
    在“超敏感”与“低敏感”之间

    原生自闭的早期诊断
    自闭症发生时间
    从“超敏感”到“低敏感”
    分裂中思维的特殊方式
    精神病与自闭症在分裂过程上的出路不同
    存在感问题
    “粘合性”注视

    “位移”是允许意象生成的空间
    自动摇摆的女孩与“延时反应”
    适应延时效应
    乐荷老师互动答疑
    联想思维与逻辑思维
    “一个不丢”和应该的“那一个”
    “解析”
    后背上部与脑后垂直轴线
    乐荷老师互动答疑
    承受相遇的短暂

    “共鸣效应”
    乐荷老师互动答疑
    让光线跳动起来
    乐荷老师互动答疑
    没有“时间”只有“瞬间”

    身体内部体验与“躯体形象”的概念
    尊重关系退缩的需要
    乐荷老师互动答疑
    拥有一个年轻父母的灵魂
    初初“相遇”的感觉
    乐荷老师互动答疑
    头部立体的形成

    肚里跑火车
    链接部位的投注
    从内部感受出发
    胳膊关节投注
    “精神性的皮肤”
    内外之间的过渡

    问题1~3:躯体形象的构建与成人的问题
    重述“陪伴”工作
    陪伴焦虑
    鼻子上的小老鼠
    问题4、5:自闭症人群趋势?怎样预防?
    附:最后一小时的现场提问
    问题1:10岁女儿不能单独睡
    问题2:我很好奇
    问题3:孤独症治疗
    问题4:两到三个月婴儿蹬腿
    问题5:新生儿陪伴工作
    问题6:丈夫心里非常纯洁的形象
    问题7:早期开发、教育与婴儿游泳
    问题8:婚外情咨询
    问题9:婴儿身体形象构建的大致时间
    问题10:婴儿拒绝母乳
    问题11:强迫症与躯体问题

    第三部分经典参考
    御型精神性官能症
    关于后天性歇斯底里、大量恐惧症及强迫症,及某些幻觉型精神病之心理学理论
    后记
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