适应性专长与教师学习

作者: 王美著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2018-05

版次: 1

ISBN: 9787567569898

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 300页

字数: 330千字

正文语种: 简体中文

丛书: “中国学习科学研究与实践”丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《适应性专长与教师学习》以适应性专长为主题，探讨了这一概念的提出背景与相关研究，并从学习科学的视角，分析了其内涵、发展途径与评价，为我们在知识社会背景下反思学习与发展，重塑知识观、教学观和评价观提供了独特启发，是国内关于适应性专长研究的一本专著。
考虑到教师在知识社会中作为学习者和教师的双重身份，本书聚焦于教师这一专业身份，通过文献研究、实证研究和设计研究对教师的适应性专长展开了探讨，指出了知识社会中教师专业发展的新目标，为如何培养知识社会所需的适应性教师提供了创新的思路和可行的路径。
《适应性专长与教师学习》适合读者对象：中小学教师、学校管理者、教师教育研究者、教育政策制订者以及教育学、心理学、学习科学、教育技术、人力资源等专业的研究生。王美，女，1980年1月出生，江苏南通人，教育学博士，助理研究员，现任职于华东师范大学教育学部开放教育学院，华东师范大学学习科学研究中心、江苏情境教育研究所兼职研究员。2000-2004年师从儿童教育家李吉林老师，开始小学情境教育教学及研究；2004年考入华东师范大学课程与教学论专业攻读硕士学位，师从高文教授和裴新宁教授；2007年考入华东师范大学学习科学与技术设计专业攻读博士学位，师从高文教授；2010年进入华东师范大学心理学系开展博士后研究，师从李其维教授。2011年及2015年两次赴美国哥伦比亚大学教育学院跟随林晓东教授开展博士后研究。主要从事学习科学、教育技术、教师学习与专业发展、课程与教学设计等领域的教学与研究，主持全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”，近年来发表学术论文30余篇，翻译出版《促进21世纪学习的领导力》等著作。前言
绪论
第一章适应性专长的研究源流与研究意义
第一节适应性专长研究的发展脉络
第二节适应性专长概念提出的意义与价值
小结
第二章学习科学视角下适应性专长的内涵剖析
第一节适应性专长的表现特征
第二节适应性专长的内在功能
第三节适应性专长的认识论
第四节本书对适应性专长的界定
小结
第三章学习科学视角下适应性专长的发展与评价
第一节强调发展性研究：与传统专长研究的区别
第二节适应性专长发展的影响因素
第三节适应性专长发展的一般机制
第四节促进适应性专长发展的学习环境设计：理论与模型分析
第五节适应性专长的评价
小结
第四章迈向教师适应性专长研究
第一节知识社会：教师适应性专长研究的时代背景
第二节教师教育的变革之路：教师适应性专长研究的领域背景
第三节教师适应性专长的研究综述
第四节教师适应性专长的基本概念与未来研究方向
小结
第五章捕捉教师适应性专长的表现特征以数学教师为例
第一节研究设计
第二节实施程序与方法
第三节数据分析
第四节结果与讨论
小结
第六章设计促进教师适应性专长发展的学习环境
第一节研究的背景与问题的提出
第二节三环螺旋形教师学习环境的设计
第三节三环螺旋形教师学习环境的开发-实施与过程性反馈
第四节三环螺旋形教师学习环境的阶段性总结与评价
小结
结语
附录
参考文献
后记
内容简介:
《适应性专长与教师学习》以适应性专长为主题，探讨了这一概念的提出背景与相关研究，并从学习科学的视角，分析了其内涵、发展途径与评价，为我们在知识社会背景下反思学习与发展，重塑知识观、教学观和评价观提供了独特启发，是国内关于适应性专长研究的一本专著。
考虑到教师在知识社会中作为学习者和教师的双重身份，本书聚焦于教师这一专业身份，通过文献研究、实证研究和设计研究对教师的适应性专长展开了探讨，指出了知识社会中教师专业发展的新目标，为如何培养知识社会所需的适应性教师提供了创新的思路和可行的路径。
《适应性专长与教师学习》适合读者对象：中小学教师、学校管理者、教师教育研究者、教育政策制订者以及教育学、心理学、学习科学、教育技术、人力资源等专业的研究生。
作者简介:
王美，女，1980年1月出生，江苏南通人，教育学博士，助理研究员，现任职于华东师范大学教育学部开放教育学院，华东师范大学学习科学研究中心、江苏情境教育研究所兼职研究员。2000-2004年师从儿童教育家李吉林老师，开始小学情境教育教学及研究；2004年考入华东师范大学课程与教学论专业攻读硕士学位，师从高文教授和裴新宁教授；2007年考入华东师范大学学习科学与技术设计专业攻读博士学位，师从高文教授；2010年进入华东师范大学心理学系开展博士后研究，师从李其维教授。2011年及2015年两次赴美国哥伦比亚大学教育学院跟随林晓东教授开展博士后研究。主要从事学习科学、教育技术、教师学习与专业发展、课程与教学设计等领域的教学与研究，主持全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”，近年来发表学术论文30余篇，翻译出版《促进21世纪学习的领导力》等著作。
目录:
前言
绪论
第一章适应性专长的研究源流与研究意义
第一节适应性专长研究的发展脉络
第二节适应性专长概念提出的意义与价值
小结
第二章学习科学视角下适应性专长的内涵剖析
第一节适应性专长的表现特征
第二节适应性专长的内在功能
第三节适应性专长的认识论
第四节本书对适应性专长的界定
小结
第三章学习科学视角下适应性专长的发展与评价
第一节强调发展性研究：与传统专长研究的区别
第二节适应性专长发展的影响因素
第三节适应性专长发展的一般机制
第四节促进适应性专长发展的学习环境设计：理论与模型分析
第五节适应性专长的评价
小结
第四章迈向教师适应性专长研究
第一节知识社会：教师适应性专长研究的时代背景
第二节教师教育的变革之路：教师适应性专长研究的领域背景
第三节教师适应性专长的研究综述
第四节教师适应性专长的基本概念与未来研究方向
小结
第五章捕捉教师适应性专长的表现特征以数学教师为例
第一节研究设计
第二节实施程序与方法
第三节数据分析
第四节结果与讨论
小结
第六章设计促进教师适应性专长发展的学习环境
第一节研究的背景与问题的提出
第二节三环螺旋形教师学习环境的设计
第三节三环螺旋形教师学习环境的开发-实施与过程性反馈
第四节三环螺旋形教师学习环境的阶段性总结与评价
小结
结语
附录
参考文献
后记

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