思政课教师情怀论
出版时间:
2022-11
版次:
1
ISBN:
9787522710471
定价:
86.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
本书从情怀要深的时代诉求出发，阐释了思政课教师情怀的出场语境、理论追溯、精神要义、功能向度，建构了思政课教师政治情怀、家国情怀、教育情怀、仁爱情怀、人类情怀的情怀内涵，分析了思政课教师情怀要深的本质、目的、内容和原则性特征，回答了思政课教师情怀养成和职业自觉的理论与实践问题，展示了思政课教师情怀要深的目标向度、理论深度、情感温度、方法效度、载体广度和评价公平度境界，为思政课教师重视情怀、养成情怀、体现情怀进而开展有效教学提供了参考与借鉴。 刘帅，政治学博士，内蒙古科技大学包头师范学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育等方面的研究。在《当代青年研究》《理论导刊》等期刊上发表论文5篇，主持内蒙古社科规划项目、内蒙古教育厅项目共3项。刘建华,法学博士，天津财经大学马克思主义学院教授，硕士生导师。主要从事网络思想政治教育、意识形态安全的研究。在《马克思主义研究》等期刊发表论文100多篇，主持国家社科基金等项目10余项，出版《赛博空间的舆论行为》等专著7部，获优秀博士毕业生、十佳教师、先进科技工作者以及多项省级社科成果奖及荣誉称号。
第一章 情怀：思政课教师的新视界
第一节 情怀失落：思政课教师的现实困境
第二节 范式转移：思政课教师情怀要深的时代诉求
第二章 思政课教师情怀的出场逻辑
第一节 思政课教师情怀的出场语境
第二节 思政课教师情怀的理论追溯
第三节 思政课教师情怀的精神要义
第四节 思政课教师情怀的功能向度
第三章 思政课教师情怀的内涵建构
第一节 思政课教师的政治情怀
第二节 思政课教师的家国情怀
第三节 思政课教师的教育情怀
第四节 思政课教师的仁爱情怀
第五节 思政课教师的人类情怀
第四章 思政课教师情怀的理论特征
第一节 思政课教师情怀的本质特征
第二节 思政课教师情怀的目的特征
第三节 思政课教师情怀的内容特征
第四节 思政课教师情怀的原则性特征
第五章 思政课教师情怀的德性养成
第一节 在专业知识的建构中培养政治情怀
第二节 在中华优秀传统文化的熏陶中涵养家国情怀
第三节 在立德树人的教学中培养教育情怀
第四节 在服务学生中彰显仁爱情怀
第五节 在研学问道中培养人类情怀
第六章 思政课教师情怀的职业自觉
第一节 在真学、真信、真行中实现政治情怀自觉
第二节 在爱岗敬业奉献社会中实现家国情怀自觉
第三节 在教书育人的实践中实现教育情怀自觉
第四节 在呵护生命的行动中实现仁爱情怀自觉
第五节 在交流借鉴中实现人类情怀自觉
第七章 思政课教师情怀的境界
第一节 目标要有向度
第二节 理论要有深度
第三节 情感要有温度
第四节 方法要有效度
第五节 载体要有广度
第六节 评价要有公平度
参考文献
后记1
后记2
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内容简介:
本书从情怀要深的时代诉求出发，阐释了思政课教师情怀的出场语境、理论追溯、精神要义、功能向度，建构了思政课教师政治情怀、家国情怀、教育情怀、仁爱情怀、人类情怀的情怀内涵，分析了思政课教师情怀要深的本质、目的、内容和原则性特征，回答了思政课教师情怀养成和职业自觉的理论与实践问题，展示了思政课教师情怀要深的目标向度、理论深度、情感温度、方法效度、载体广度和评价公平度境界，为思政课教师重视情怀、养成情怀、体现情怀进而开展有效教学提供了参考与借鉴。
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作者简介:
刘帅，政治学博士，内蒙古科技大学包头师范学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育等方面的研究。在《当代青年研究》《理论导刊》等期刊上发表论文5篇，主持内蒙古社科规划项目、内蒙古教育厅项目共3项。刘建华,法学博士，天津财经大学马克思主义学院教授，硕士生导师。主要从事网络思想政治教育、意识形态安全的研究。在《马克思主义研究》等期刊发表论文100多篇，主持国家社科基金等项目10余项，出版《赛博空间的舆论行为》等专著7部，获优秀博士毕业生、十佳教师、先进科技工作者以及多项省级社科成果奖及荣誉称号。
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目录:
第一章 情怀：思政课教师的新视界
第一节 情怀失落：思政课教师的现实困境
第二节 范式转移：思政课教师情怀要深的时代诉求
第二章 思政课教师情怀的出场逻辑
第一节 思政课教师情怀的出场语境
第二节 思政课教师情怀的理论追溯
第三节 思政课教师情怀的精神要义
第四节 思政课教师情怀的功能向度
第三章 思政课教师情怀的内涵建构
第一节 思政课教师的政治情怀
第二节 思政课教师的家国情怀
第三节 思政课教师的教育情怀
第四节 思政课教师的仁爱情怀
第五节 思政课教师的人类情怀
第四章 思政课教师情怀的理论特征
第一节 思政课教师情怀的本质特征
第二节 思政课教师情怀的目的特征
第三节 思政课教师情怀的内容特征
第四节 思政课教师情怀的原则性特征
第五章 思政课教师情怀的德性养成
第一节 在专业知识的建构中培养政治情怀
第二节 在中华优秀传统文化的熏陶中涵养家国情怀
第三节 在立德树人的教学中培养教育情怀
第四节 在服务学生中彰显仁爱情怀
第五节 在研学问道中培养人类情怀
第六章 思政课教师情怀的职业自觉
第一节 在真学、真信、真行中实现政治情怀自觉
第二节 在爱岗敬业奉献社会中实现家国情怀自觉
第三节 在教书育人的实践中实现教育情怀自觉
第四节 在呵护生命的行动中实现仁爱情怀自觉
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第七章 思政课教师情怀的境界
第一节 目标要有向度
第二节 理论要有深度
第三节 情感要有温度
第四节 方法要有效度
第五节 载体要有广度
第六节 评价要有公平度
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后记1
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