生物课程与教学研究（1979～2009）
出版时间:
2013-12
版次:
1
ISBN:
9787565114793
定价:
50.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
精选1979年—2009年30年国内生物学科课程与教学领域的研究精华，采用“特尔菲法”，从*核心期刊以及各学科有影响的刊物中选取了50~100篇*代表性的研究文章。 总序
生物课程与教学研究三十年回顾与展望
生物课程思想与改革研究
应当重视中学生物教学
略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则
略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则（续）
重视生物科学教育提高全民族素质——对初中生物教学大纲的体会
“关于加强我国中小学生物学教育问题”的咨询调查建议
关于初中设置“自然科学”综合课程的若干思考
参加生物奥林匹克竞赛促进我国生物教学
中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育
关于新世纪中学生物课程教育目标的思考
传承美好教育理念的《生物课程标准》
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的教学实施建议（1）
《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点
中学科学课程与生物课程之比较
关于生物教育若干问题的思考
生物学课程中的自然哲学问题
谈香港可观生物学野外教学计划中的人文关怀
建国以来我国中学生物学课程简要历史回顾
中学生物课程资源研究
高中生物学教材修改的设想
谈谈初中动物学教学内容的改革
试论初中植物学教材的改革
乡土生物的教学体会
教师应主动参与教材改革（1）
教师应主动参与教材改革（2）
生物学教学要充分利用课程资源
以“生物实验园”为主题的校本课程初探
初中生物学“做中学”课程资源开发
“生物与环境”校本课程开发的实践与研究
高中生物校本课程开发的问题与思考
中学生物教学研究（1979—1999）
中学生学习生物学的兴趣和对教学要求的调查分析
运用“引导发现法”进行生物教学的初步尝试
路卡斯教授谈探索式教学
微机动画辅助生物教学的尝试
在中学生物教学中渗透STS教育
情境教学模式在生物教学中的应用
试谈发现探索式教学模式的运用
运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试
中学生物教学研究（2000—2009）
谈“3+X”下的生物学教学
关于生物学教学目标设计的几个问题
生物多样性教育与生物学教学
生物学教学中如何实施研究性学习
生物学教学中引入概念图策略的实验研究
高中生学习生物学动机的初步研究
在课堂教学中努力还原科学探究的过程
多元智能理论指导下的生物学探究性学习的教学
模型方法——信息技术与生物学教学的整合点
高中生物学教学中开展EEFS教育对学生情感态度与价值观的影响
“基因突变”基于小组合作学习的教学设计
例析生物学研究和学习中的思维定势
生物学教育中的科学过程技能
生物教学中元认知监控技能训练研究
网络互动式教学案例——三蝉湿地与高新园区
支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用
中学生物实验教学研究
用微格教学模式训练学生规范操作技能的实验
西部地区农村初中生物学实验教学的现状与对策
关于目前中学生物实验课教学的思考
生物室外实验园地的建设
动物实验具有模拟实验无法替代的教育价值
“根向重力性”自主性实验的教学设计
生物析因实验设计的五种逻辑方法
重视生物学实验设计培养学生的创造能力
关于生物实验“对照组”的方法学辨析
用行为量规指导学生练习使用显微镜
中学生物学实验教学模式分析
中学生物教学评价研究
中学生物学科标准化考试命题的分析研究
对形成性测试的尝试
对1991年高考生物试题的评析及命题改革的建议
高考生物学试题的编制技术（一）——命题的通则
生物教学评价初探
教学评价的理念和技术——普通高中生物课程标准中“评价建议”的介绍
运用诊断性评价揭示学生的前概念
利克特量表在生物学课程情感评价中的应用
试题难度调控的命题技术
新课标下高中学生生物学课发展性评价方案探讨
新课改生物学教学中学生学习情感的评价
科学探究能力评价的作业设计
基于新课程背景下的高中生物学课堂教学评价体系的构建
生物学探究性试题的编制
评价量规——主动学习的评价工具
中学生物教师专业成长研究
怎样撰写中学生物教学论文
生物学教师专业提高的课程和内容
立足“校本研究”促进教师“专业发展”
生物学教师如何写好教学反思
例谈中学生物学教师的课堂教学反思
刍议中学生物教师科学素养的提升
生物学教师专业发展途径探寻
文献索引（1979—2009）
后记
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内容简介:
精选1979年—2009年30年国内生物学科课程与教学领域的研究精华，采用“特尔菲法”，从*核心期刊以及各学科有影响的刊物中选取了50~100篇*代表性的研究文章。
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目录:
总序
生物课程与教学研究三十年回顾与展望
生物课程思想与改革研究
应当重视中学生物教学
略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则
略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则（续）
重视生物科学教育提高全民族素质——对初中生物教学大纲的体会
“关于加强我国中小学生物学教育问题”的咨询调查建议
关于初中设置“自然科学”综合课程的若干思考
参加生物奥林匹克竞赛促进我国生物教学
中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育
关于新世纪中学生物课程教育目标的思考
传承美好教育理念的《生物课程标准》
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的教学实施建议（1）
《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点
中学科学课程与生物课程之比较
关于生物教育若干问题的思考
生物学课程中的自然哲学问题
谈香港可观生物学野外教学计划中的人文关怀
建国以来我国中学生物学课程简要历史回顾
中学生物课程资源研究
高中生物学教材修改的设想
谈谈初中动物学教学内容的改革
试论初中植物学教材的改革
乡土生物的教学体会
教师应主动参与教材改革（1）
教师应主动参与教材改革（2）
生物学教学要充分利用课程资源
以“生物实验园”为主题的校本课程初探
初中生物学“做中学”课程资源开发
“生物与环境”校本课程开发的实践与研究
高中生物校本课程开发的问题与思考
中学生物教学研究（1979—1999）
中学生学习生物学的兴趣和对教学要求的调查分析
运用“引导发现法”进行生物教学的初步尝试
路卡斯教授谈探索式教学
微机动画辅助生物教学的尝试
在中学生物教学中渗透STS教育
情境教学模式在生物教学中的应用
试谈发现探索式教学模式的运用
运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试
中学生物教学研究（2000—2009）
谈“3+X”下的生物学教学
关于生物学教学目标设计的几个问题
生物多样性教育与生物学教学
生物学教学中如何实施研究性学习
生物学教学中引入概念图策略的实验研究
高中生学习生物学动机的初步研究
在课堂教学中努力还原科学探究的过程
多元智能理论指导下的生物学探究性学习的教学
模型方法——信息技术与生物学教学的整合点
高中生物学教学中开展EEFS教育对学生情感态度与价值观的影响
“基因突变”基于小组合作学习的教学设计
例析生物学研究和学习中的思维定势
生物学教育中的科学过程技能
生物教学中元认知监控技能训练研究
网络互动式教学案例——三蝉湿地与高新园区
支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用
中学生物实验教学研究
用微格教学模式训练学生规范操作技能的实验
西部地区农村初中生物学实验教学的现状与对策
关于目前中学生物实验课教学的思考
生物室外实验园地的建设
动物实验具有模拟实验无法替代的教育价值
“根向重力性”自主性实验的教学设计
生物析因实验设计的五种逻辑方法
重视生物学实验设计培养学生的创造能力
关于生物实验“对照组”的方法学辨析
用行为量规指导学生练习使用显微镜
中学生物学实验教学模式分析
中学生物教学评价研究
中学生物学科标准化考试命题的分析研究
对形成性测试的尝试
对1991年高考生物试题的评析及命题改革的建议
高考生物学试题的编制技术（一）——命题的通则
生物教学评价初探
教学评价的理念和技术——普通高中生物课程标准中“评价建议”的介绍
运用诊断性评价揭示学生的前概念
利克特量表在生物学课程情感评价中的应用
试题难度调控的命题技术
新课标下高中学生生物学课发展性评价方案探讨
新课改生物学教学中学生学习情感的评价
科学探究能力评价的作业设计
基于新课程背景下的高中生物学课堂教学评价体系的构建
生物学探究性试题的编制
评价量规——主动学习的评价工具
中学生物教师专业成长研究
怎样撰写中学生物教学论文
生物学教师专业提高的课程和内容
立足“校本研究”促进教师“专业发展”
生物学教师如何写好教学反思
例谈中学生物学教师的课堂教学反思
刍议中学生物教师科学素养的提升
生物学教师专业发展途径探寻
文献索引（1979—2009）
后记
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