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MOOCs中问题引导教学设计与人际交互

MOOCs中问题引导教学设计与人际交互
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作者:
出版社: 社会科学文献出版社
2023-08
版次: 1
ISBN: 9787522818566
定价: 98.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 纯质纸
页数: 284页
字数: 270.000千字
分类: 社会文化
  • 本研究聚焦于MOOCs教学中问题引导的论坛讨论这一教学设计，关注其对人际交互的影响、以及人际交互对学习结果的影响，以期夯实在线教育中的交互理论，并为问题引导的讨论这一教学设计的有效性提供实证依据。本研究回答以下三个研究问题：第一，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的数量？包括人际交互的整体网络特征、学习共同体的形成，以及个体网络人际交互的广度、强度。第二，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的质量？包括整体网络的发帖长度、知识建构层级、讨论主题及集中度，以及个体网络的发帖长度和论坛坚持率。第三，人际交互数量如何影响学习结果？在考虑了论坛参与者个人特征、学习动机等因素后，人际交互数量对学习结果的影响是否依然存在？ 黄天慧，云南大学政府与管理学院讲师，2019年毕业于复旦大学，获管理学博士学位。中国高等教育学会学习科学研究分会理事。博士论文获得第三届全国教育实证研究优秀学位论文奖，发表CSSCI论文三篇，SSCI论文一篇，主持国家社科项目1项。 第一章研究背景和问题提出

    第一节研究背景

    第二节研究问题提出

    第二章理论基础

    第一节核心概念界定

    第二节社会建构主义学习理论

    第三节在线教育中的教与学再度整合理论

    第三章文献综述

    第一节MOOCs发展及重要研究方向

    第二节教学设计

    第三节人际交互

    第四节教学设计与人际交互

    第五节文献评述和研究问题提出

    第四章研究设计与方法

    第一节研究设计

    第二节主要研究方法

    第三节案例课程及数据

    第四节研究中的学术伦理问题

    第五章数据整理和分析手段

    第一节数据转换和匹配

    第二节人际交互数量的操作化与测量

    第三节学习结果的操作化与测量

    第四节人际交互质量的分析手段

    第五节问题引导讨论区和自由讨论区的特征

    第六章问题引导教学设计与人际交互——基于整体网络的数量分析

    第一节概述

    第二节问题引导教学设计

    第三节人际交互整体网络的特征

    第四节强人际交互网络的聚类分析

    第五节研究结果与讨论

    第七章问题引导教学设计与人际交互——基于整体网络的质量分析

    第一节概述

    第二节帖子的长度

    第三节主题分析

    第四节讨论主题的集中度

    第五节人际交互的关键时间和关键事件

    第六节研究结果与讨论

    第八章问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的数量分析

    第一节概述

    第二节人际交互个体网络的基本特征

    第三节两类讨论区的差异

    第四节稳健性检验

    第五节研究结果与讨论

    第九章问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的质量分析

    第一节概述

    第二节帖子的长度

    第三节论坛坚持率

    第四节研究结果与讨论

    第十章论坛参与者个人特征与人际交互

    第一节概述

    第二节论坛参与者

    第三节人际交互的群体差异

    第四节人际交互的重要影响因素——基于多元回归模型

    第五节人际交互的重要影响因素——基于社会网络指数随机图模型（ERGM模型）

    第六节研究结果与讨论

    第十一章人际交互与学习结果

    第一节概述

    第二节学习结果样本情况

    第三节学习成绩、学习收获、学习满意度

    第四节人际交互与学习结果

    第五节研究结果与讨论

    第十二章研究总结与展望

    第一节主要研究结果与结论

    第二节研究结果的实践意义

    第三节研究创新之处与意义

    参考文献

    致谢
  • 内容简介:
    本研究聚焦于MOOCs教学中问题引导的论坛讨论这一教学设计，关注其对人际交互的影响、以及人际交互对学习结果的影响，以期夯实在线教育中的交互理论，并为问题引导的讨论这一教学设计的有效性提供实证依据。本研究回答以下三个研究问题：第一，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的数量？包括人际交互的整体网络特征、学习共同体的形成，以及个体网络人际交互的广度、强度。第二，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的质量？包括整体网络的发帖长度、知识建构层级、讨论主题及集中度，以及个体网络的发帖长度和论坛坚持率。第三，人际交互数量如何影响学习结果？在考虑了论坛参与者个人特征、学习动机等因素后，人际交互数量对学习结果的影响是否依然存在？
  • 作者简介:
    黄天慧，云南大学政府与管理学院讲师，2019年毕业于复旦大学，获管理学博士学位。中国高等教育学会学习科学研究分会理事。博士论文获得第三届全国教育实证研究优秀学位论文奖，发表CSSCI论文三篇，SSCI论文一篇，主持国家社科项目1项。
  • 目录:
    第一章研究背景和问题提出

    第一节研究背景

    第二节研究问题提出

    第二章理论基础

    第一节核心概念界定

    第二节社会建构主义学习理论

    第三节在线教育中的教与学再度整合理论

    第三章文献综述

    第一节MOOCs发展及重要研究方向

    第二节教学设计

    第三节人际交互

    第四节教学设计与人际交互

    第五节文献评述和研究问题提出

    第四章研究设计与方法

    第一节研究设计

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    第三节案例课程及数据

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    第一节数据转换和匹配

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    第六章问题引导教学设计与人际交互——基于整体网络的数量分析

    第一节概述

    第二节问题引导教学设计

    第三节人际交互整体网络的特征

    第四节强人际交互网络的聚类分析

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    第一节概述

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    第三节主题分析

    第四节讨论主题的集中度

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    第八章问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的数量分析

    第一节概述

    第二节人际交互个体网络的基本特征

    第三节两类讨论区的差异

    第四节稳健性检验

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    第九章问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的质量分析

    第一节概述

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    第三节论坛坚持率

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    第五节人际交互的重要影响因素——基于社会网络指数随机图模型（ERGM模型）

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    第二节学习结果样本情况

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    第四节人际交互与学习结果

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    第十二章研究总结与展望

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    第二节研究结果的实践意义

    第三节研究创新之处与意义

    参考文献

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