好情境,就是好教育:英国教育观察 大夏书系

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作者:
2020-08
版次: 1
ISBN: 9787576003253
定价: 49.80
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 248页
字数: 230千字
12人买过
  • 《好情境,就是好教育:英国教育观察》 为作者在赴英访学期间撰写,主要是以教育视角,通过对英国课堂、校园、社会等现象的描述和思考,概括出“教育情境是教育工作产生教育影响的土壤”的观点,并提出包括人、事、物等要素及家庭、学校、社会等维度在内的立体教育情境的系统构建策略,试图为当下的教育变革提供一种思路,可供一线教师、教育研究者、教育主管部门参考。 赵坡,中学化学高级教师,曾赴英国华威大学访学。全国中学生化学竞赛金牌教练员,深圳市首届名班主任工作室主持人,深圳市优秀教师,深圳市教师继续教育授课专家,深圳市优秀中考命题老师,深圳市高考工作先进个人;《班主任》《新班主任》《班主任之友》等杂志封面人物;出版《班级管理实战指南》等11本教育专著;文章入选《中国著名班主任德育思想录》一书。 1|序 做到理论理性与实践理性的统一

    第一章 城市,教育生长的土壤

    3|我们出发了

    5|我迷路了

    8|设计出来的巴斯城

    10|免费开放的曼彻斯特博物馆

    11|伟大的人民故事博物馆

    13| “彼得兔”的文化意义

    15|持续250年才完成的杰作

    17|那些可能被遗忘的温暖

    19|让历史绽放在未来

    21|为未来保留历史的足迹

    23|失而复得的手机

    第二章 学校,用底蕴滋养生命

    29|名副其实的基督教堂学院

    31|英国学校有教师专用厕所

    33|英国学校的评估趋势

    36|我们的目标是让学生快乐

    38|全校一起来唱歌

    40|礼仪课程何时进校园?

    43|建一所令人惬意的学校

    45|社会才是终极学校

    第三章 管理,始终有人的影子

    49|课堂纪律的差与社会秩序的好

    51|英国教师这样管理课堂纪律

    54|英国如何布置学科课室?

    59|不断升级的七彩荣誉

    62|为什么要采用数据管理?

    65|按层次分班的利弊谈

    第四章 教学,有趣、有料、有用

    69|英国好课的标准是什么?

    73|面向未来的烹饪课

    75|细致分层的英国阅读课

    77|一节数学课的含金量

    82|你想不到的数学课

    84|你教学生写寻人启事吗?

    86|大家共同写一篇作文

    88|全班这样记单词

    90|创新从突破经典开始

    92|让教学更有吸引力

    97|那些从未想过的教学方法

    99|是鼓励还是恐吓?

    102|是放回去还是拿出来?

    104|翻转学习的利和弊

    106|先理解,再解决

    109|如何开展问题教学?

    112|四种有效的热身游戏

    115|任务驱动下的有效参与

    117|英国的形成性评价现状

    第五章 学生,尊严与发展并重

    121|校服要帅,妆容要靓

    123|孩子们的职业理想

    125|你的学生会分享吗?

    127|找到学生的生长区

    129|学生到底要学习什么?

    132|请温柔呵护那些困难生

    134|给特别学生的无痕之爱

    136|那些当年我们做不到的事情

    138|非凡创造与年龄有关吗?

    第六章 教师,要有教师的模样

    143|你为什么做教师?

    145|你怎么知道自己是优秀教师?

    147|英国卓越教师的标准是什么?

    151|英国学校这样评价教师

    154|放得开的英国教师

    156|三个“open”

    158|我们要做实践者

    161|我们要好好保护孩子

    164|做有诗人韵味的教师

    169|学做会演讲的教师

    171|做有领导力的教师

    174|领导力的修炼需要健康

    176|辨清基础性与学术性

    179|英国教师是这样上课的

    182|英国教师一周有多少节课?

    184|让研究保有全部真相

    186|那些影响深远的关键事件

    第七章 思索,追寻思想的光芒

    191|每个人都有自己的“小”

    194|常回头看看走过的路

    196|从关系走向规则

    199|与日本留学生的交流

    203|我们到底需要什么?

    206|何时才能收起怀疑的眼光?

    209|如何处理欺凌问题?

    214|卓越不是教出来的

    217|拒绝改变比未知可怕

    219|回到出发点来评价

    222|不要轻视任何经历

    224|运动仅仅可以健身吗?

    226|要意识到自己的盲区

    228|传统在,传统文化教育就在

    231|后记 为教育变革找一条出路
  • 内容简介:
    《好情境,就是好教育:英国教育观察》 为作者在赴英访学期间撰写,主要是以教育视角,通过对英国课堂、校园、社会等现象的描述和思考,概括出“教育情境是教育工作产生教育影响的土壤”的观点,并提出包括人、事、物等要素及家庭、学校、社会等维度在内的立体教育情境的系统构建策略,试图为当下的教育变革提供一种思路,可供一线教师、教育研究者、教育主管部门参考。
  • 作者简介:
    赵坡,中学化学高级教师,曾赴英国华威大学访学。全国中学生化学竞赛金牌教练员,深圳市首届名班主任工作室主持人,深圳市优秀教师,深圳市教师继续教育授课专家,深圳市优秀中考命题老师,深圳市高考工作先进个人;《班主任》《新班主任》《班主任之友》等杂志封面人物;出版《班级管理实战指南》等11本教育专著;文章入选《中国著名班主任德育思想录》一书。
  • 目录:
    1|序 做到理论理性与实践理性的统一

    第一章 城市,教育生长的土壤

    3|我们出发了

    5|我迷路了

    8|设计出来的巴斯城

    10|免费开放的曼彻斯特博物馆

    11|伟大的人民故事博物馆

    13| “彼得兔”的文化意义

    15|持续250年才完成的杰作

    17|那些可能被遗忘的温暖

    19|让历史绽放在未来

    21|为未来保留历史的足迹

    23|失而复得的手机

    第二章 学校,用底蕴滋养生命

    29|名副其实的基督教堂学院

    31|英国学校有教师专用厕所

    33|英国学校的评估趋势

    36|我们的目标是让学生快乐

    38|全校一起来唱歌

    40|礼仪课程何时进校园?

    43|建一所令人惬意的学校

    45|社会才是终极学校

    第三章 管理,始终有人的影子

    49|课堂纪律的差与社会秩序的好

    51|英国教师这样管理课堂纪律

    54|英国如何布置学科课室?

    59|不断升级的七彩荣誉

    62|为什么要采用数据管理?

    65|按层次分班的利弊谈

    第四章 教学,有趣、有料、有用

    69|英国好课的标准是什么?

    73|面向未来的烹饪课

    75|细致分层的英国阅读课

    77|一节数学课的含金量

    82|你想不到的数学课

    84|你教学生写寻人启事吗?

    86|大家共同写一篇作文

    88|全班这样记单词

    90|创新从突破经典开始

    92|让教学更有吸引力

    97|那些从未想过的教学方法

    99|是鼓励还是恐吓?

    102|是放回去还是拿出来?

    104|翻转学习的利和弊

    106|先理解,再解决

    109|如何开展问题教学?

    112|四种有效的热身游戏

    115|任务驱动下的有效参与

    117|英国的形成性评价现状

    第五章 学生,尊严与发展并重

    121|校服要帅,妆容要靓

    123|孩子们的职业理想

    125|你的学生会分享吗?

    127|找到学生的生长区

    129|学生到底要学习什么?

    132|请温柔呵护那些困难生

    134|给特别学生的无痕之爱

    136|那些当年我们做不到的事情

    138|非凡创造与年龄有关吗?

    第六章 教师,要有教师的模样

    143|你为什么做教师?

    145|你怎么知道自己是优秀教师?

    147|英国卓越教师的标准是什么?

    151|英国学校这样评价教师

    154|放得开的英国教师

    156|三个“open”

    158|我们要做实践者

    161|我们要好好保护孩子

    164|做有诗人韵味的教师

    169|学做会演讲的教师

    171|做有领导力的教师

    174|领导力的修炼需要健康

    176|辨清基础性与学术性

    179|英国教师是这样上课的

    182|英国教师一周有多少节课?

    184|让研究保有全部真相

    186|那些影响深远的关键事件

    第七章 思索,追寻思想的光芒

    191|每个人都有自己的“小”

    194|常回头看看走过的路

    196|从关系走向规则

    199|与日本留学生的交流

    203|我们到底需要什么?

    206|何时才能收起怀疑的眼光?

    209|如何处理欺凌问题?

    214|卓越不是教出来的

    217|拒绝改变比未知可怕

    219|回到出发点来评价

    222|不要轻视任何经历

    224|运动仅仅可以健身吗?

    226|要意识到自己的盲区

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