以问题建构教学:地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验

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作者: , , ,
2022-09
版次: 1
ISBN: 9787536172883
定价: 58.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 312页
字数: 480.000千字
正文语种: 简体中文
分类: 教育
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  •   鉴于南海区前几年对“问题设计”研究有一定基础,本课题重点研究常态下教学问题组织的内在逻辑关系。在研究方式上,强调实证――通过实验课和量表评价获取数据,用数据寻找、支撑研究结论。
      参与上述课题实验课的教师大多是年轻的教师,涉及南海区不同层次的9所学校。实验对象主要为高一年级,基本涵盖南海区高一不同层次的学生。实验时间主要是2020年9月至2021年5月,实验课共120余节。实验对各种环境变量尽可能进行控制,努力提高实验的信度。
      《以问题建构教学:地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》是课题研究的汇报,对课题研究的理论基础、研究现状和现实背景进行了阐述,对真实情境问题与教学情境问题的关系、如何把真实情境问题转化为教学情境问题进行了探讨,对实验的实施路径进行了具体介绍,对实验数据进行了深入具体地分析与归纳,提炼出了实验结果,得出12个方面的教学启示。
      《以问题建构教学:地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》还以较大篇幅呈现了实验的课堂教学实录,目的是让读者获得教学实验的现场感,对地理课堂问题的设计和问题组织逻辑有更真切的感知。 第一章 引论
    一、理论基础
    二、研究现状
    三、现实背景

    第二章 问题情境的建构
    一、真实情境问题与教学情境问题
    二、从真实情境问题到教学情境问题的转化

    第三章 问题建构教学实验的实施路径
    一、术语界定与教学实验
    二、问题建构教学实验的实施路径

    第四章 教学实验专题与课堂实录
    一、植被专题
    二、土壤专题
    三、地貌专题
    四、服务业专题
    五、其他专题的问题情境设计

    第五章 实验效果的测量与评价
    一、,问题情境信息的敏感度
    二、知识获取情况分析
    三、思维运算的序列结构
    四、迁移应用与开放性思考
    五、教学启发

    第六章 总结反思与研究展望
  • 内容简介:
      鉴于南海区前几年对“问题设计”研究有一定基础,本课题重点研究常态下教学问题组织的内在逻辑关系。在研究方式上,强调实证――通过实验课和量表评价获取数据,用数据寻找、支撑研究结论。
      参与上述课题实验课的教师大多是年轻的教师,涉及南海区不同层次的9所学校。实验对象主要为高一年级,基本涵盖南海区高一不同层次的学生。实验时间主要是2020年9月至2021年5月,实验课共120余节。实验对各种环境变量尽可能进行控制,努力提高实验的信度。
      《以问题建构教学:地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》是课题研究的汇报,对课题研究的理论基础、研究现状和现实背景进行了阐述,对真实情境问题与教学情境问题的关系、如何把真实情境问题转化为教学情境问题进行了探讨,对实验的实施路径进行了具体介绍,对实验数据进行了深入具体地分析与归纳,提炼出了实验结果,得出12个方面的教学启示。
      《以问题建构教学:地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》还以较大篇幅呈现了实验的课堂教学实录,目的是让读者获得教学实验的现场感,对地理课堂问题的设计和问题组织逻辑有更真切的感知。
  • 目录:
    第一章 引论
    一、理论基础
    二、研究现状
    三、现实背景

    第二章 问题情境的建构
    一、真实情境问题与教学情境问题
    二、从真实情境问题到教学情境问题的转化

    第三章 问题建构教学实验的实施路径
    一、术语界定与教学实验
    二、问题建构教学实验的实施路径

    第四章 教学实验专题与课堂实录
    一、植被专题
    二、土壤专题
    三、地貌专题
    四、服务业专题
    五、其他专题的问题情境设计

    第五章 实验效果的测量与评价
    一、,问题情境信息的敏感度
    二、知识获取情况分析
    三、思维运算的序列结构
    四、迁移应用与开放性思考
    五、教学启发

    第六章 总结反思与研究展望
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