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中介语建构过程探究

中介语建构过程探究
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作者: 著
出版社: 中国社会科学出版社
2018-08
版次: 1
ISBN: 9787520332941
定价: 80.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 328页
字数: 344千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
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  • 　　二语习得过程实质就是学习者建构中介语的过程。在此过程中，学习者通过对一语、二语及中介语三个语言系统内相关语码参数的比较，不断对自己的中介语语码系统各参数进行增设、补充、调整，使其向目标语者的母语水平过渡。因此学习者中介语发展其实就是一个不断“补缺”的过程。学习者通过语言输入及输出，找出自己中介语语码系统中所缺乏的以及不正确的部分，对这些参数不断进行增设、补充、调整，并使建构好各项参数变为恒定参数，从而建构自己的中介语系统。这一过程包括比较、选择、建构和验证四个步骤。简言之，中介语的发展是一个学习者积极主动建构的过程，建构过程是通过不断的补缺来进行的，补缺的本质就是中介语参数的变动。 　　闫长红，男，陕西理工大学外国语学院讲师，毕业于西安外国语大学，获硕士学位，目前在西安交通大学外国语学院攻读博士学位，主攻二语习得。工作以来主持校级项目两项，省教育厅科研项目一项，参与省教科所项目一项。发表论文20余篇，其中四篇获奖：“一项关于二语词汇间接学习的研究”和“阅读理解深度与二语词汇间接学习效果的实证研究”，分别获得2007和2009年“陕西高等学校大学英语教学学术研讨会”论文二等奖。“中介语参数补缺过程研究”获2011年“陕西高等学校大学英语教学学术研讨会”论文三等奖。“以教促学模式下大学英语自主学习实证研究”获“2014年全国高等院校英语教学研究会”二等奖。 第一章 中介语理论
    第一节 中介语理论产生的历史背景
    一 对比分析
    二 错误分析
    第二节 中介语的特点
    第三节 中介语形成过程的认知解释
    一 Selinker的“规则组合”模式
    二 Adjemian的“渗透”模式
    三 White的“参数设置”模式
    四 Corder的假设检验模式

    第二章 二语习得的认知视角
    第一节 信息加工视角
    一 Skehen的信息加工模式
    二 Gass的信息加工模式
    三 McLaughlin的信息加工模式
    第二节 联结主义视角
    一 联结主义理论的学习观
    二 联结主义和二语习得
    第三节 建构主义视角

    第三章 “注意”与中介语建构
    第一节 “注意”的相关概念
    第二节 注意的基本特征
    第三节 注意与语言学习
    一 注意影响语言的产生和理解
    二 注意是二语习得的关键
    第四节 二语习得过程中的注意
    一 注意与输入
    二 注意与中心加工
    三 注意与输出
    第五节 影响注意的因素
    第六节 提升注意力手段
    一 增加输入频率和感知凸显度
    二 提供反馈信息
    三 采用形式教学法
    第七节 有待深入探索的问题
    一 什么类型的注意最有利于二语习得
    二 注意与学习内容复杂性的交互作用
    三 注意与学生二语综合水平的交互作用
    四 注意在二语搭配习得中的作用
    五 注意和词汇基本含义的习得
    六 注意在二语语音习得中的作用
    ……

    第四章 “对比”与中介语建构
    第五章 “迁移”与中介语建构
    第六章 中介语项目之“存储（一）
    第七章 中介语项目之”存储（二）
    第八章 中介语之输出验证
    第九章 总结

    主要参考文献
  • 内容简介:
    　　二语习得过程实质就是学习者建构中介语的过程。在此过程中，学习者通过对一语、二语及中介语三个语言系统内相关语码参数的比较，不断对自己的中介语语码系统各参数进行增设、补充、调整，使其向目标语者的母语水平过渡。因此学习者中介语发展其实就是一个不断“补缺”的过程。学习者通过语言输入及输出，找出自己中介语语码系统中所缺乏的以及不正确的部分，对这些参数不断进行增设、补充、调整，并使建构好各项参数变为恒定参数，从而建构自己的中介语系统。这一过程包括比较、选择、建构和验证四个步骤。简言之，中介语的发展是一个学习者积极主动建构的过程，建构过程是通过不断的补缺来进行的，补缺的本质就是中介语参数的变动。
  • 作者简介:
    　　闫长红，男，陕西理工大学外国语学院讲师，毕业于西安外国语大学，获硕士学位，目前在西安交通大学外国语学院攻读博士学位，主攻二语习得。工作以来主持校级项目两项，省教育厅科研项目一项，参与省教科所项目一项。发表论文20余篇，其中四篇获奖：“一项关于二语词汇间接学习的研究”和“阅读理解深度与二语词汇间接学习效果的实证研究”，分别获得2007和2009年“陕西高等学校大学英语教学学术研讨会”论文二等奖。“中介语参数补缺过程研究”获2011年“陕西高等学校大学英语教学学术研讨会”论文三等奖。“以教促学模式下大学英语自主学习实证研究”获“2014年全国高等院校英语教学研究会”二等奖。
  • 目录:
    第一章 中介语理论
    第一节 中介语理论产生的历史背景
    一 对比分析
    二 错误分析
    第二节 中介语的特点
    第三节 中介语形成过程的认知解释
    一 Selinker的“规则组合”模式
    二 Adjemian的“渗透”模式
    三 White的“参数设置”模式
    四 Corder的假设检验模式

    第二章 二语习得的认知视角
    第一节 信息加工视角
    一 Skehen的信息加工模式
    二 Gass的信息加工模式
    三 McLaughlin的信息加工模式
    第二节 联结主义视角
    一 联结主义理论的学习观
    二 联结主义和二语习得
    第三节 建构主义视角

    第三章 “注意”与中介语建构
    第一节 “注意”的相关概念
    第二节 注意的基本特征
    第三节 注意与语言学习
    一 注意影响语言的产生和理解
    二 注意是二语习得的关键
    第四节 二语习得过程中的注意
    一 注意与输入
    二 注意与中心加工
    三 注意与输出
    第五节 影响注意的因素
    第六节 提升注意力手段
    一 增加输入频率和感知凸显度
    二 提供反馈信息
    三 采用形式教学法
    第七节 有待深入探索的问题
    一 什么类型的注意最有利于二语习得
    二 注意与学习内容复杂性的交互作用
    三 注意与学生二语综合水平的交互作用
    四 注意在二语搭配习得中的作用
    五 注意和词汇基本含义的习得
    六 注意在二语语音习得中的作用
    ……

    第四章 “对比”与中介语建构
    第五章 “迁移”与中介语建构
    第六章 中介语项目之“存储（一）
    第七章 中介语项目之”存储（二）
    第八章 中介语之输出验证
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