杏花桃李一处开：盛夕武教育诗文选
出版时间:
2018-08
版次:
1
ISBN:
9787309138511
定价:
48.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
305页
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-
读着盛夕武老师的诗文，我的心怎么也无法平静，看完（其实大多只是浏览）他初选的二十多万字的电子文稿，我被深深震撼了。
作为校长，我只知道，盛老师是个胖胖的五十来岁的语文老师；我只知道，他文笔还行，常帮学校写报道；我只知道，他工作很努力，经常不回家，总待在办公室里；我只知道，他上课声音大，有激情，学生都很喜爱他。作为校长，我还知道，他虽五十多岁了，但工作效率很高，各方面不落在年轻人的后面；我还知道，他人不错，很直爽，好较真；我还知道，他常没事“找事”，周末假期还帮学生改习作，推荐在校内外的网络或报刊发表；我还知道，他早读不听写，更不会去讲课，走过他教课的教室，总能听到书声朗朗，非常热闹。
然而，看完了他的文稿，今天才终于知道，我对于盛夕武老师的了解还是太少太少。
盛老师还是一个一身正气、充满正能量的老党员、老同志，他的政治觉悟和理论水平都很高；他还是一个有情怀、有担当的男子汉，他不苟且，顾大局，言必信，行必果，在家庭和亲友中威信很高；他更是一个有思想、有方法、有研究、有成果、有激情的语文老师，他有明确而独特的语文教育思想和教学方法。他始终追求的语文教育理想是：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效。他的教育格言是：苦在我身上，巧在学生身上。他的人生信条是：可以对不起自己，但一定要对得起与我生命产生过交集的亲人和好人，希望他们过得比我好。
文如其人。还是让我们来看看他的文章吧！ 盛夕武，1965年生，现任无锡外国语学校宣传处副主任，中学部语文教师。从事中学语文教学34年。曾任安徽省五河县长淮中学副校长兼教务主任，兼任全国多家语文学会会员、研究员。曾被评为市县先进工作者、优秀教师、优秀教务主任、中语会优秀语文教师、优秀语文教研员。指导学生参加省市级作文竞赛、语文知识竞赛多次获奖。指导学生习作200余篇在校内外获奖或发表。撰写论文80余篇，其中近30篇在《中国写作报》《语文天地》《中学语文教学参考》等省级、国家刊物上发表。曾参与编写《中小学快速作文佳作赏析》《2000，中考作文评析》《跨世纪中小学教师教改论文集》等书籍。在语文教育中追求：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效，信守“苦在我身上，巧在学生身上”的教育理念。 第一辑 教研成果
情感：语文教学的生命
语文老师要学会“偷懒”
大语文：未来语文教育的方向
语文高效课堂的探索与思考
谈教师如何获得威信
谈语文单元整体教学的实践意义
整体把握，一课一法，全面提高学生素质――浅谈《初中语文》第三册第六单元整体教学设计
要重视课堂教学中的素质教育――对目前农村学校素质教育的一点看法
谈陶行知创造教育思想的实践意义
管好用好档案，促进科学管理
新生编班要做到“五个均衡”
我是如何指导学生坚持写好日记的
处罚要具有教育性
授之以渔，培养学生多种语文学习习惯
做好两件事，轻松教语文
抓住“课眼”，组织好语文课堂教学
提高课堂提问有效性的原则和策略
巧安排全面渗透，重操作提高素质――《核舟记》教学一得
旁逸斜出也是枝――《与朱元思书》教学一得
自学于先，愤而启发――文言文教学之体会
《使至塞上》阅读指导及赏析
谈“这”的指代性转述
一材可以多用――兼谈作文训练中的定向叙述
中考高分作文的三大要素
诗心不老，诗花盛开――激发与指导学生诗歌文学创作的探索
不可忽视的“所”――“寻向所志”的“志”用法之探讨
说说对“诣”的理解
记住例句，巧识“在”的三种词性
词性特点七言歌
“火红”为何是偏正式而不是主谓式
认准词性，巧识短语
“从中”句不是句式杂糅――与李弗不商榷三个病句
例句一改，千金难买――《初中语文》疑问句复习教学一得
例谈与关联词语有关的三种病句
几种特殊句式成分划分例谈
由兼语句谈起――例辨三种句子
“喻体的延伸”语言训练的实践意义
……
第二辑 教育感悟
第三辑 杏坛放歌
第四辑 桃李芬芳
附录 别人眼中的盛夕武
后记 继续做勇士
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内容简介:
读着盛夕武老师的诗文，我的心怎么也无法平静，看完（其实大多只是浏览）他初选的二十多万字的电子文稿，我被深深震撼了。
作为校长，我只知道，盛老师是个胖胖的五十来岁的语文老师；我只知道，他文笔还行，常帮学校写报道；我只知道，他工作很努力，经常不回家，总待在办公室里；我只知道，他上课声音大，有激情，学生都很喜爱他。作为校长，我还知道，他虽五十多岁了，但工作效率很高，各方面不落在年轻人的后面；我还知道，他人不错，很直爽，好较真；我还知道，他常没事“找事”，周末假期还帮学生改习作，推荐在校内外的网络或报刊发表；我还知道，他早读不听写，更不会去讲课，走过他教课的教室，总能听到书声朗朗，非常热闹。
然而，看完了他的文稿，今天才终于知道，我对于盛夕武老师的了解还是太少太少。
盛老师还是一个一身正气、充满正能量的老党员、老同志，他的政治觉悟和理论水平都很高；他还是一个有情怀、有担当的男子汉，他不苟且，顾大局，言必信，行必果，在家庭和亲友中威信很高；他更是一个有思想、有方法、有研究、有成果、有激情的语文老师，他有明确而独特的语文教育思想和教学方法。他始终追求的语文教育理想是：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效。他的教育格言是：苦在我身上，巧在学生身上。他的人生信条是：可以对不起自己，但一定要对得起与我生命产生过交集的亲人和好人，希望他们过得比我好。
文如其人。还是让我们来看看他的文章吧！
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作者简介:
盛夕武，1965年生，现任无锡外国语学校宣传处副主任，中学部语文教师。从事中学语文教学34年。曾任安徽省五河县长淮中学副校长兼教务主任，兼任全国多家语文学会会员、研究员。曾被评为市县先进工作者、优秀教师、优秀教务主任、中语会优秀语文教师、优秀语文教研员。指导学生参加省市级作文竞赛、语文知识竞赛多次获奖。指导学生习作200余篇在校内外获奖或发表。撰写论文80余篇，其中近30篇在《中国写作报》《语文天地》《中学语文教学参考》等省级、国家刊物上发表。曾参与编写《中小学快速作文佳作赏析》《2000，中考作文评析》《跨世纪中小学教师教改论文集》等书籍。在语文教育中追求：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效，信守“苦在我身上，巧在学生身上”的教育理念。
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目录:
第一辑 教研成果
情感：语文教学的生命
语文老师要学会“偷懒”
大语文：未来语文教育的方向
语文高效课堂的探索与思考
谈教师如何获得威信
谈语文单元整体教学的实践意义
整体把握，一课一法，全面提高学生素质――浅谈《初中语文》第三册第六单元整体教学设计
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谈“这”的指代性转述
一材可以多用――兼谈作文训练中的定向叙述
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例谈与关联词语有关的三种病句
几种特殊句式成分划分例谈
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