教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望大夏书系

作者: 何劲松

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2021-07

版次: 1

ISBN: 9787576018943

定价: 55.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 224页

字数: 200.000千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》是北京教育学院首届“教师学习与专业发展”国际研讨会的论文集，全书从教师学习规律与实践转化、教师学习影响因素与实践应对、教师学习方式变革与实践创新、教师学习管理与实践改进等四个方面，聚焦教师学习与专业发展，深入探讨教师学习的理论与实践问题，教师学习的规律，教师学习的发生、变化过程等，为今后的研究和思考起到了方向指引的作用。何劲松北京教育学院院长院长，副研究员，工商管理硕士。主要研究方向为教育政策、教育法治，长期从事教育管理实践和教育政策研究。曾主持或参与起草北京市关于率先基本实现教育现代化的决定、北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2001--2020）等多项重要文件；主持起草《北京市实施办法》等地方性法规；主持多项北京市教委重要课题和起草调研报告。近年重点关注教师职后教育理论研究与实践创新。章　教师学习的概念、理论、话题与研究趋势钟祖荣 001

一、从教师培训到教师学习 002

二、教师学习的涵义 003

三、教师学习的理论 005

四、教师学习研究的话题 008

五、教师学习研究的趋势 011

第二章　教师学习的理论基础钟亚妮 013

一、教师学习的内涵 013

二、教师学习的理论视角 019

三、情境与社会文化理论视域中的教师学习 028

第三章　教师学习的发生与实现机制王　军 041

一、教师学习的影响因素 042

二、教师学习的过程 045

三、教师学习的方式与途径 046

四、教师学习的模式 050

五、教师学习的场所和环境 051

六、教师学习的产出和结果 052

七、不同职业生涯阶段的教师学习 053

结　语 054

第四章　影响教师学习的关键因素刘胡权 057

引　言 057

一、作为成人的教师学习 059

二、教师的话语体系与思维方式 067

三、教师学习的时间管理 073

结　语 077

第五章　教师学习中的人际关系张玉静 079

一、教师学习中的人际关系与社会性 080

二、教师学习中社会性与认知、教学的关系 087

三、小结与展望 088

第六章　教师学习共同体刘博文 093

一、内涵问题研究 094

二、外延问题研究 106

结　语 115

第七章　教师学习方式的变革刘胡权 119

一、“以学习者为中心”的教师培训 119

二、教师非正式学习 128

三、基于“互联网 ”的教师学习方式变革 134

结　语 140

第八章　教师的非正式在线学习社区和网络平台胡佳怡 143

一、概念梳理 144

二、研究结果 148

三、总结与讨论 156

结　语 159

第九章　中小学校长在培训中的学习方式陈　丹 161

一、中小学校长在培训中的学习方式的研究基本现状 162

二、中小学校长在培训中的学习方式的研究结论 174

三、中小学校长在培训中的学习方式的未来研究展望 178

附录1　新时代教师教育学科建设的现状与方向刘胡权　李　雯?181

附录2　近二十年有关教师学习与专业发展的教育政策简介 195

附录3　近十五年教师学习与专业发展的硕博论文索引 201

附录4　近十年有关教师学习与专业发展的外文文献索引 205

附录5　近十五年有关教师学习与专业发展的相关课题索引 209

后　记 211
内容简介:
《教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》是北京教育学院首届“教师学习与专业发展”国际研讨会的论文集，全书从教师学习规律与实践转化、教师学习影响因素与实践应对、教师学习方式变革与实践创新、教师学习管理与实践改进等四个方面，聚焦教师学习与专业发展，深入探讨教师学习的理论与实践问题，教师学习的规律，教师学习的发生、变化过程等，为今后的研究和思考起到了方向指引的作用。
作者简介:
何劲松北京教育学院院长院长，副研究员，工商管理硕士。主要研究方向为教育政策、教育法治，长期从事教育管理实践和教育政策研究。曾主持或参与起草北京市关于率先基本实现教育现代化的决定、北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2001--2020）等多项重要文件；主持起草《北京市实施办法》等地方性法规；主持多项北京市教委重要课题和起草调研报告。近年重点关注教师职后教育理论研究与实践创新。
目录:
章　教师学习的概念、理论、话题与研究趋势钟祖荣 001

一、从教师培训到教师学习 002

二、教师学习的涵义 003

三、教师学习的理论 005

四、教师学习研究的话题 008

五、教师学习研究的趋势 011

第二章　教师学习的理论基础钟亚妮 013

一、教师学习的内涵 013

二、教师学习的理论视角 019

三、情境与社会文化理论视域中的教师学习 028

第三章　教师学习的发生与实现机制王　军 041

一、教师学习的影响因素 042

二、教师学习的过程 045

三、教师学习的方式与途径 046

四、教师学习的模式 050

五、教师学习的场所和环境 051

六、教师学习的产出和结果 052

七、不同职业生涯阶段的教师学习 053

结　语 054

第四章　影响教师学习的关键因素刘胡权 057

引　言 057

一、作为成人的教师学习 059

二、教师的话语体系与思维方式 067

三、教师学习的时间管理 073

结　语 077

第五章　教师学习中的人际关系张玉静 079

一、教师学习中的人际关系与社会性 080

二、教师学习中社会性与认知、教学的关系 087

三、小结与展望 088

第六章　教师学习共同体刘博文 093

一、内涵问题研究 094

二、外延问题研究 106

结　语 115

第七章　教师学习方式的变革刘胡权 119

一、“以学习者为中心”的教师培训 119

二、教师非正式学习 128

三、基于“互联网 ”的教师学习方式变革 134

结　语 140

第八章　教师的非正式在线学习社区和网络平台胡佳怡 143

一、概念梳理 144

二、研究结果 148

三、总结与讨论 156

结　语 159

第九章　中小学校长在培训中的学习方式陈　丹 161

一、中小学校长在培训中的学习方式的研究基本现状 162

二、中小学校长在培训中的学习方式的研究结论 174

三、中小学校长在培训中的学习方式的未来研究展望 178

附录1　新时代教师教育学科建设的现状与方向刘胡权　李　雯?181

附录2　近二十年有关教师学习与专业发展的教育政策简介 195

附录3　近十五年教师学习与专业发展的硕博论文索引 201

附录4　近十年有关教师学习与专业发展的外文文献索引 205

附录5　近十五年有关教师学习与专业发展的相关课题索引 209

后　记 211