快乐读书吧:整本书共读 中年级(小学统编版教材语文要素教学指导丛书)

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作者: 编著
2021-08
版次: 1
ISBN: 9787533490515
定价: 45.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 轻型纸
页数: 257页
字数: 249.000千字
  • 本套书分高、中、低年级三册,是针对小学统编版教材中的“快乐读书吧”进行整本书阅读的教学指导。每册有三部分。部分为理论阐述篇:收录了新教育发起人朱永新教授的阅读报告,还以问答的形式,围绕一线教师关切的整本书共读问题进行了针对性的指导。第二部分为共读设计篇(教师使用):对每本推荐书籍进行共读指导设计,每个设计通过“作品解读”“设计意图”“指导目标”“指导过程”这些环节,让学生逐步了解自己所要阅读的作品,从整体感知到具体了解,从一部作品延伸至与该主题相同的一系列作品,从一个作者拓展到一群作者。值得一提的是,在每一部作品的“指导过程”中都设置了“导读——推进——延伸”三课一体的模式,从切合教师实际需要的角度出发,展示了儿童阅读课共读指导的方法和途径,使共读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。第三部分为阅读手册篇(学生使用):根据儿童的认知特点和现代的阅读观念,全方位挖掘书中的语言、人文、美学等价值,设计相配套的形式灵活的阅读指导与练习。《阅读手册》,既便于课堂中师生高效优质的阅读指导和讨论,进行阅读“互动建构”;又便于学生自主深入阅读,“自读建构”,提升阅读质量,提高阅读能力。《阅读手册》是儿童的阅读“地图”和“指南”。 许新海

    江苏省特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人,中国陶行知研究会新教育分会理事长,江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长,南通市教育学会副会长等。曾被评为江苏省先进工作者,被中国教育报评为全国推动读书十大人物。曾主持多个全国、省教育科学规划课题,主持的《新教育实验的研究》获第三届江苏省教育科学研究优秀成果一等奖,参与主持的《新教育的探索与实践》获2017年江苏省教学成果特等奖,

     

     

    参与主持的《新教育实验的教学改革实践》获2018年国家教学成果一等奖,2019年教师节在人民大会堂受到习近平总书记、总理等党和国家领导人的接见。出版个人专著《守望新教育》《教育生活的救赎》《变革的力量》等10本,主编《新教育实验操作手册》《养成一生有用的好习惯》《一间可以长大的教室》等8部教育论著,在《人民教育》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等报刊发表教育科研论文200余篇,赴全国各地作学术报告300余场。

    吴建英

    正高级教师,江苏人民教育家培养对象,江苏省小学语文特级教师,全国优秀教师,江苏省“333工程”培养对象。主持两个项目均获江苏省教学成果一等奖,“‘中国风·母语美’小学语文教育改革探索”获2018年教学成果二等奖;“整本书阅读课程”获江苏省校本课程评比等级奖;“整本书阅读课程”“‘中国风·母语美’微课程群”均获2015、2018年度“全国新教育卓越课程”。 目录(中年级)

    序把美好的世界献给孩子许新海/1

    理论阐述篇

    以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践朱永新/

    “儿童整本书共读”操作问答吴建英/

    1.为什么要重视“儿童阅读”?

    2.如何理解“整本书共读”?

    3.怎样选择共读书目?

    4.学校如何开展共读活动?

    5.如何引领学生在共读中拾阶而上?

    6.共读整本书要关注什么?

    7.如何通过开发《共读手册》让共读更深入?

    8.如何开发主题共读读本?

    共读设计篇

    《安徒生童话》共读指导设计

    《格林童话》共读指导设计

    《稻草人》共读指导设计

    《中国古代寓言故事》共读指导设计

    《伊索寓言》共读指导设计

    《克雷洛夫寓言》共读指导设计

    《山海经》共读指导设计

    《中国神话传说》共读指导设计

    《希腊神话与英雄传说》共读指导设计

    《十万个为什么》共读指导设计

    《穿过地平线》共读指导设计

    《细菌世界历险记》共读指导设计

    《爷爷的爷爷哪里来》共读指导设计

    《地球的故事》共读指导设计

    《森林报》共读指导设计

    新教育

    《千家诗》共读指导设计

    《三毛流浪记》共读指导设计

    《宝葫芦的秘密》共读指导设计

    《长袜子皮皮》共读指导设计

    《亲爱的汉修先生》共读指导设计

    《奇妙的数王国》共读指导设计

    《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》共读指导设计

    《林汉达中国历史故事集》共读指导设计

    《书的故事》共读指导设计

    附录

    《格林童话》阅读手册

     
  • 内容简介:
    本套书分高、中、低年级三册,是针对小学统编版教材中的“快乐读书吧”进行整本书阅读的教学指导。每册有三部分。部分为理论阐述篇:收录了新教育发起人朱永新教授的阅读报告,还以问答的形式,围绕一线教师关切的整本书共读问题进行了针对性的指导。第二部分为共读设计篇(教师使用):对每本推荐书籍进行共读指导设计,每个设计通过“作品解读”“设计意图”“指导目标”“指导过程”这些环节,让学生逐步了解自己所要阅读的作品,从整体感知到具体了解,从一部作品延伸至与该主题相同的一系列作品,从一个作者拓展到一群作者。值得一提的是,在每一部作品的“指导过程”中都设置了“导读——推进——延伸”三课一体的模式,从切合教师实际需要的角度出发,展示了儿童阅读课共读指导的方法和途径,使共读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。第三部分为阅读手册篇(学生使用):根据儿童的认知特点和现代的阅读观念,全方位挖掘书中的语言、人文、美学等价值,设计相配套的形式灵活的阅读指导与练习。《阅读手册》,既便于课堂中师生高效优质的阅读指导和讨论,进行阅读“互动建构”;又便于学生自主深入阅读,“自读建构”,提升阅读质量,提高阅读能力。《阅读手册》是儿童的阅读“地图”和“指南”。
  • 作者简介:
    许新海

    江苏省特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人,中国陶行知研究会新教育分会理事长,江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长,南通市教育学会副会长等。曾被评为江苏省先进工作者,被中国教育报评为全国推动读书十大人物。曾主持多个全国、省教育科学规划课题,主持的《新教育实验的研究》获第三届江苏省教育科学研究优秀成果一等奖,参与主持的《新教育的探索与实践》获2017年江苏省教学成果特等奖,

     

     

    参与主持的《新教育实验的教学改革实践》获2018年国家教学成果一等奖,2019年教师节在人民大会堂受到习近平总书记、总理等党和国家领导人的接见。出版个人专著《守望新教育》《教育生活的救赎》《变革的力量》等10本,主编《新教育实验操作手册》《养成一生有用的好习惯》《一间可以长大的教室》等8部教育论著,在《人民教育》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等报刊发表教育科研论文200余篇,赴全国各地作学术报告300余场。

    吴建英

    正高级教师,江苏人民教育家培养对象,江苏省小学语文特级教师,全国优秀教师,江苏省“333工程”培养对象。主持两个项目均获江苏省教学成果一等奖,“‘中国风·母语美’小学语文教育改革探索”获2018年教学成果二等奖;“整本书阅读课程”获江苏省校本课程评比等级奖;“整本书阅读课程”“‘中国风·母语美’微课程群”均获2015、2018年度“全国新教育卓越课程”。
  • 目录:
    目录(中年级)

    序把美好的世界献给孩子许新海/1

    理论阐述篇

    以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践朱永新/

    “儿童整本书共读”操作问答吴建英/

    1.为什么要重视“儿童阅读”?

    2.如何理解“整本书共读”?

    3.怎样选择共读书目?

    4.学校如何开展共读活动?

    5.如何引领学生在共读中拾阶而上?

    6.共读整本书要关注什么?

    7.如何通过开发《共读手册》让共读更深入?

    8.如何开发主题共读读本?

    共读设计篇

    《安徒生童话》共读指导设计

    《格林童话》共读指导设计

    《稻草人》共读指导设计

    《中国古代寓言故事》共读指导设计

    《伊索寓言》共读指导设计

    《克雷洛夫寓言》共读指导设计

    《山海经》共读指导设计

    《中国神话传说》共读指导设计

    《希腊神话与英雄传说》共读指导设计

    《十万个为什么》共读指导设计

    《穿过地平线》共读指导设计

    《细菌世界历险记》共读指导设计

    《爷爷的爷爷哪里来》共读指导设计

    《地球的故事》共读指导设计

    《森林报》共读指导设计

    新教育

    《千家诗》共读指导设计

    《三毛流浪记》共读指导设计

    《宝葫芦的秘密》共读指导设计

    《长袜子皮皮》共读指导设计

    《亲爱的汉修先生》共读指导设计

    《奇妙的数王国》共读指导设计

    《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》共读指导设计

    《林汉达中国历史故事集》共读指导设计

    《书的故事》共读指导设计

    附录

    《格林童话》阅读手册

     
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