职业院校教学诊断与改进工作操作实务

作者: 韩志刚著

出版社: 西南财经大学出版社

出版时间: 2020-06

版次: 1

ISBN: 9787550440456

定价: 98.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 200页

分类: 社会文化

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广西工业职业技术学院做为全区诊改委主任委员单位，在全区率先开展了诊改工作，通过立机构、建体系，定目标、建标准，理制度、建流程，构维度、建螺旋，双引擎、注动力，搭平台、控过程，扎实开展诊改工作，构建了“目标标准、设计组织保障、过程监控预警、诊断改进提高”的广工院诊改模式。《职业院校教学诊断与改进工作操作实务》是广西工业职业技术学院开展诊改工作的研究成果，通过学校层面诊改、专业层面诊改、课程层面诊改、教师层面诊改、学生层面诊改以及平台建设，为同行提供一些工作模板及样例，可做为职业院校教职员工参考用书。韩志刚，教授，现任广西工业职业技术学院党委书记，担任中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会副会长、全国高等学校教学研究会理事、中国化工教育协会常务理事、中国统计教育学会常务理事、中国高等教育博览会产教融合（高职）专家委员会副主任委员。章总论10节教学诊改的意义10一、开展职业院校内部质量保证体系诊断与改进是提高职业教育人才培养质量的重大举措10二、开展教学工作诊断与改进是“管办评”改革的必然选择11三、开展教学工作诊断与改进是校本内涵建设的本质要求11第二节教学诊改的内涵12一、教学诊改的涵义12二、教学诊改的目标任务12三、教学诊改的工作方针13第三节内部质量保证体系的节本框架13一、“五纵五横一平台”的内部质量保证体系构架13二、“8字”质量改进螺旋运行机制16第四节教学诊改与传统评估的区别17第五节教学诊改的理论基础19一、全面质量管理理论19二、IS09001质量管理标准19三、戴明循环管理理论20四、目标设置理论20第六节教学诊改工作现状21一、区外各省诊改工作现状21二、广西诊改工作现状22第二章广工院诊改模式26节广工院治理体系26第二节广工院模式27第三节目标标准引领29一、建立目标体系（规划）29二、建设标准体系38第四节设计组织保障40一、设计诊改周期目标任务40二、设计诊改周期实施方案或计划43三、完善制度流程47四、组织实施任务48第五节过程控制预警48一、做好过程质量监测、预警48二、实时自我改进52第六节诊断改进提高52一、做好一个诊改周期结束的诊断52二、对诊断出的问题进行有效的激励、学习和创新53三、持续开展改进，形成诊改报告53第三章学校层面诊改56节目标标准引领56一、规划目标56二、标准体系65第二节设计组织保障78一、设计维度78二、工作任务的分解79三、制定学校年度工作任务考核办法117第三节过程监控预警144一、学校质控点状态数据监控、预警144二、学校重点工作任务进展情况监控、预警147三、对预警的相关内容进行改进147四、目前过程监控预警存在的问题147第四节诊断改进提高148一、诊断148二、激励、学习、创新151三、需要注意的问题151第四章专业层面诊改152节目标标准引领152一、规划目标152二、标准体系155第二节设计组织保障157一、设计维度157二、专业建设任务的分解159三、设定专业建设预警值173四、组织实施189第三节过程监控预警189一、监控诊断点的数据。189二、分析数据提出预警189三、对预警的相关内容进行改进190四、目前过程监控预警存在的问题190第四节诊断改进提高190一、诊断190二、激励、学习、创新203三、持续改进203四、诊改报告203五、需要注意的问题211第五章课程层面诊改212节目标标准引领212一、规划目标212二、标准体系214第二节设计组织保障215一、设计维度215二、课程建设任务的分解217三、设定课程建设预警值225四、组织、实施229第三节过程监控预警229一、监控质控点的数据。229二、分析数据提出预警。231三、对预警的相关内容进行改进232四、需要注意的问题232第四节诊断改进提高232一、诊断232二、激励、学习、创新237三、持续改进237四、诊改报告237第六章教师层面诊改241节目标标准引领241一、规划目标241二、标准体系243第二节设计组织保障243一、设计维度243二、师资队伍建设任务的分解244三、设定师资队伍建设预警值252四、组织、实施256第三节过程监控预警256一、监控质控点的数据。256二、分析数据提出预警。257三、对预警的相关内容进行改进257第四节诊断改进提高257一、诊断257二、激励、学习、创新262三、持续改进262四、诊改报告262五、需要注意的问题265第七章学生层面诊改266节目标标准引领266一、规划目标266二、标准体系272第二节设计组织保障274一、设计维度274二、目标任务分解275三、设定预警值280四、组织实施280第三节过程监控预警282一、监控质控点的数据282二、过程控制283第四节诊断改进提高284一、诊断284二、激励、学习、创新284三、需要注意的问题289第八章诊改复核290节实施方案290一、指导思想290二、基本原则290三、复核内容290四、复核程序291五、工作要求293第二节专家手册298一、复核工作要求298二、复核工作方法298三、复核研判参考提示299四、复核分工与日程安排299五、专家组长工作职责299六、专家工作流程299七、秘书工作要求299第三节诊改汇报319部分专业诊改汇报319第二部分课程诊改汇报341第三部分教师诊改汇报355第九章信息化平台建设实务366节信息化建设总体设计366一、建设背景366二、建设目标和思路366三、平台总体架构368第二节建设基础368一、修订完善规章制度，建立高效的组织机构368二、升级网络基础设施，打造基于云计算数据中心的智慧校园网络体系架构369三、统一信息标准，完善业务系统建设，为质量诊断提供即时分析源数据369四、严抓诊改数据的生产和管理，建立校本数据平台371第三节校本诊改数据可视化平台建设373一、建设原则373二、建设步骤373三、建设内容374四、保障体系383五、项目建设的主要措施和方法384著作参考文献387
内容简介:
广西工业职业技术学院做为全区诊改委主任委员单位，在全区率先开展了诊改工作，通过立机构、建体系，定目标、建标准，理制度、建流程，构维度、建螺旋，双引擎、注动力，搭平台、控过程，扎实开展诊改工作，构建了“目标标准、设计组织保障、过程监控预警、诊断改进提高”的广工院诊改模式。《职业院校教学诊断与改进工作操作实务》是广西工业职业技术学院开展诊改工作的研究成果，通过学校层面诊改、专业层面诊改、课程层面诊改、教师层面诊改、学生层面诊改以及平台建设，为同行提供一些工作模板及样例，可做为职业院校教职员工参考用书。
作者简介:
韩志刚，教授，现任广西工业职业技术学院党委书记，担任中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会副会长、全国高等学校教学研究会理事、中国化工教育协会常务理事、中国统计教育学会常务理事、中国高等教育博览会产教融合（高职）专家委员会副主任委员。
目录:
章总论10节教学诊改的意义10一、开展职业院校内部质量保证体系诊断与改进是提高职业教育人才培养质量的重大举措10二、开展教学工作诊断与改进是“管办评”改革的必然选择11三、开展教学工作诊断与改进是校本内涵建设的本质要求11第二节教学诊改的内涵12一、教学诊改的涵义12二、教学诊改的目标任务12三、教学诊改的工作方针13第三节内部质量保证体系的节本框架13一、“五纵五横一平台”的内部质量保证体系构架13二、“8字”质量改进螺旋运行机制16第四节教学诊改与传统评估的区别17第五节教学诊改的理论基础19一、全面质量管理理论19二、IS09001质量管理标准19三、戴明循环管理理论20四、目标设置理论20第六节教学诊改工作现状21一、区外各省诊改工作现状21二、广西诊改工作现状22第二章广工院诊改模式26节广工院治理体系26第二节广工院模式27第三节目标标准引领29一、建立目标体系（规划）29二、建设标准体系38第四节设计组织保障40一、设计诊改周期目标任务40二、设计诊改周期实施方案或计划43三、完善制度流程47四、组织实施任务48第五节过程控制预警48一、做好过程质量监测、预警48二、实时自我改进52第六节诊断改进提高52一、做好一个诊改周期结束的诊断52二、对诊断出的问题进行有效的激励、学习和创新53三、持续开展改进，形成诊改报告53第三章学校层面诊改56节目标标准引领56一、规划目标56二、标准体系65第二节设计组织保障78一、设计维度78二、工作任务的分解79三、制定学校年度工作任务考核办法117第三节过程监控预警144一、学校质控点状态数据监控、预警144二、学校重点工作任务进展情况监控、预警147三、对预警的相关内容进行改进147四、目前过程监控预警存在的问题147第四节诊断改进提高148一、诊断148二、激励、学习、创新151三、需要注意的问题151第四章专业层面诊改152节目标标准引领152一、规划目标152二、标准体系155第二节设计组织保障157一、设计维度157二、专业建设任务的分解159三、设定专业建设预警值173四、组织实施189第三节过程监控预警189一、监控诊断点的数据。189二、分析数据提出预警189三、对预警的相关内容进行改进190四、目前过程监控预警存在的问题190第四节诊断改进提高190一、诊断190二、激励、学习、创新203三、持续改进203四、诊改报告203五、需要注意的问题211第五章课程层面诊改212节目标标准引领212一、规划目标212二、标准体系214第二节设计组织保障215一、设计维度215二、课程建设任务的分解217三、设定课程建设预警值225四、组织、实施229第三节过程监控预警229一、监控质控点的数据。229二、分析数据提出预警。231三、对预警的相关内容进行改进232四、需要注意的问题232第四节诊断改进提高232一、诊断232二、激励、学习、创新237三、持续改进237四、诊改报告237第六章教师层面诊改241节目标标准引领241一、规划目标241二、标准体系243第二节设计组织保障243一、设计维度243二、师资队伍建设任务的分解244三、设定师资队伍建设预警值252四、组织、实施256第三节过程监控预警256一、监控质控点的数据。256二、分析数据提出预警。257三、对预警的相关内容进行改进257第四节诊断改进提高257一、诊断257二、激励、学习、创新262三、持续改进262四、诊改报告262五、需要注意的问题265第七章学生层面诊改266节目标标准引领266一、规划目标266二、标准体系272第二节设计组织保障274一、设计维度274二、目标任务分解275三、设定预警值280四、组织实施280第三节过程监控预警282一、监控质控点的数据282二、过程控制283第四节诊断改进提高284一、诊断284二、激励、学习、创新284三、需要注意的问题289第八章诊改复核290节实施方案290一、指导思想290二、基本原则290三、复核内容290四、复核程序291五、工作要求293第二节专家手册298一、复核工作要求298二、复核工作方法298三、复核研判参考提示299四、复核分工与日程安排299五、专家组长工作职责299六、专家工作流程299七、秘书工作要求299第三节诊改汇报319部分专业诊改汇报319第二部分课程诊改汇报341第三部分教师诊改汇报355第九章信息化平台建设实务366节信息化建设总体设计366一、建设背景366二、建设目标和思路366三、平台总体架构368第二节建设基础368一、修订完善规章制度，建立高效的组织机构368二、升级网络基础设施，打造基于云计算数据中心的智慧校园网络体系架构369三、统一信息标准，完善业务系统建设，为质量诊断提供即时分析源数据369四、严抓诊改数据的生产和管理，建立校本数据平台371第三节校本诊改数据可视化平台建设373一、建设原则373二、建设步骤373三、建设内容374四、保障体系383五、项目建设的主要措施和方法384著作参考文献387

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