高中物理教科书教学设计与指导 必修 第三册（人教版适用）
出版时间:
2022-08
版次:
1
ISBN:
9787576029253
定价:
128.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
416页
字数:
669.000千字
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《高中物理教科书教学设计与指导》系列图书以人教版教材为依据编写，为一线高中物理教师落实新课程理念提供帮助，教师在使用此书时，既有整体的教学设计参考，又有每一部分具体教学设计的参考，能从整体及具体两方面把握教学。该系列图书的主要栏目有：单元内容分析、单元学习目标、单元学情分析、课时学习设计等。
单元内容分析：从课标及教材两方面分析，把具体教学内容与学科核心素养要求联系起来，建立教学内容与素养发展的对应关系；通过“知识结构图”将一单元知识之间的内在逻辑关系及单元内知识的层级形象地呈现出来，以此为基础，进行主题与课时划分，按照单元内的知识层级确定不同的主题，并进一步根据主题内容的容量确定课时。
单元学习目标：从物理学科核心素养的四个方面呈现单元学习目标，突出整体性、阶段性，并统领教学过程设计、作业布置、学习评价设计等教学全过程。
单元学情分析：首先主要分析学生在学习本单元内容前所具备的知识、能力水平和实验基础等，以确定教学起点；再根据教学起点和课程标准内容要求，确定教学目标，进一步分析学生实现起点到达终点所经历的可能学习路径。
课时学习设计包括如下三个方面：课时学习目标（具体、明确、可测评，统领课时活动设计、学习评价设计等具体环节）、重难点分析（说明本课时教学的重点与难点是什么；分析为什么是重点与难点，也就是从学生学习的角度对重难点产生的原因做出解释；给出突破重难点教学的策略）、学习活动设计（课时学习设计的主要组成部分，落实学习目标的关键，一般包括四个环节）。 彭前程：人教版《义务教育课程标准实验教科书物理》主编、2019年修订版《普通高中课程标准实验教科书 物理》总主编、中国教育学会物理教学专业委员会理事长、教育 部首批国培专家。
自1986年以来参加了多种教材及教学大纲、课程标准及教科书的编写，如《九年义务教育物理教学大纲》《全日制普通高中物理教学大纲》《义务教育课程标准 物理》《普通高中课程标准 物理》《全日制普通高级中学教科书物理》的研制。主编《初中物理科学探究的理论与实践》《中学物理教育三十年回顾与展望》《中国百年教科书史物理卷》等书。
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内容简介:
《高中物理教科书教学设计与指导》系列图书以人教版教材为依据编写，为一线高中物理教师落实新课程理念提供帮助，教师在使用此书时，既有整体的教学设计参考，又有每一部分具体教学设计的参考，能从整体及具体两方面把握教学。该系列图书的主要栏目有：单元内容分析、单元学习目标、单元学情分析、课时学习设计等。
单元内容分析：从课标及教材两方面分析，把具体教学内容与学科核心素养要求联系起来，建立教学内容与素养发展的对应关系；通过“知识结构图”将一单元知识之间的内在逻辑关系及单元内知识的层级形象地呈现出来，以此为基础，进行主题与课时划分，按照单元内的知识层级确定不同的主题，并进一步根据主题内容的容量确定课时。
单元学习目标：从物理学科核心素养的四个方面呈现单元学习目标，突出整体性、阶段性，并统领教学过程设计、作业布置、学习评价设计等教学全过程。
单元学情分析：首先主要分析学生在学习本单元内容前所具备的知识、能力水平和实验基础等，以确定教学起点；再根据教学起点和课程标准内容要求，确定教学目标，进一步分析学生实现起点到达终点所经历的可能学习路径。
课时学习设计包括如下三个方面：课时学习目标（具体、明确、可测评，统领课时活动设计、学习评价设计等具体环节）、重难点分析（说明本课时教学的重点与难点是什么；分析为什么是重点与难点，也就是从学生学习的角度对重难点产生的原因做出解释；给出突破重难点教学的策略）、学习活动设计（课时学习设计的主要组成部分，落实学习目标的关键，一般包括四个环节）。
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作者简介:
彭前程：人教版《义务教育课程标准实验教科书物理》主编、2019年修订版《普通高中课程标准实验教科书 物理》总主编、中国教育学会物理教学专业委员会理事长、教育 部首批国培专家。
自1986年以来参加了多种教材及教学大纲、课程标准及教科书的编写，如《九年义务教育物理教学大纲》《全日制普通高中物理教学大纲》《义务教育课程标准 物理》《普通高中课程标准 物理》《全日制普通高级中学教科书物理》的研制。主编《初中物理科学探究的理论与实践》《中学物理教育三十年回顾与展望》《中国百年教科书史物理卷》等书。
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